Образовательные технологии в обучении химии обобщение опыта работы учителя химии Нижнеспасской сош Рассказовского р-на




НазваниеОбразовательные технологии в обучении химии обобщение опыта работы учителя химии Нижнеспасской сош Рассказовского р-на
Дата конвертации10.03.2013
Размер445 b.
ТипРассказ


ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ХИМИИ

  • Обобщение опыта работы учителя химии Нижнеспасской сош Рассказовского р-на

  • Тамбовской обл.

  • Субботина Сергея Николаевича


Свои способности человек может узнать, только попытавшись приложить их. Сенека

    • Противоречия
    • между естественной разностью типов мыслительной деятельности обучающихся и однообразной структурой содержания обучения
    • между необходимостью учёта психологических особенностей учеников и невозможностью этого в рамках традиционных уроков
    • между групповой формой обучения и разными индивидуальными способностями и возможностями школьников


Ведущая идея

  • 90% всех проблем в педагогике решаются с помощью технологий, остальные 10% - практически неразрешимы.

  • Г. Лихтенберг



Личная концепция учителя

    • формирование интереса к учению
    • развитие творчества и самостоятельности обучающихся
    • создание условий для интересной и эффективной работы школьников
    • выработка адекватной самооценки учеников
    • предоставление каждому ученику возможности выбора объёма и уровня сложности учебного содержания


Технология опыта

    • использование теории обучения Л.С. Выготского, А.С. Границкой, В. К. Дьяченко и работ Н. П. Воскобойниковой
    • разноуровневое структурирование учебного содержания с учётом типа мыслительной деятельности обучающихся
    • ведение базы данных на каждого ученика, отражающей уровень усвоения каждого элемента знаний учебного содержания курса химии
    • использование разных видов контроля: само- , взаимоконтроль и контроль учителя


Результативность

  • у обучающихся выработаны прочные знания, умения и навыки, устойчивый интерес к химии и сформирован грамотный химический язык



Возможности внедрения

  • опыт может быть использован в любой системе обучения при условии грамотного применения описанных образовательных технологий



  • ТЕХНОЛОГИЯ ОПОРНЫХ КОНСПЕКТОВ В ДИДАКТИЧЕСКОМ БЛОКЕ

  • «ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА»



Дайте мне точку опоры, и я переверну Землю.

  • Архимед



  • Для полноценного занятия с использованием ОК необходимо сориентировать сигналы, заложенные в опору, не на общий поток обучающихся, а конкретно на каждого школьника с учётом его психологических особенностей



  • Ученики, мыслящие индуктивно (левополушарники), предпочитают получать информацию отдельными частями (порциями), при этом желательно, чтобы информация была закодирована в знаках и символах. Мыслящие дедуктивно (правополушарники) лучше воспринимают полный объём информации, изображённый в рисунках, картинках



Так выглядит ОК для левополушарников



Правополушарникам удобен для работы такой ОК



ДИДАКТИЧЕСКАЯ МНОГОМЕРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ДЛЯ ОБОЩЕНИЯ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЗНАНИЙ



Куда как чуден создан свет! Пофилософствуй – ум вскружится.

  • А.С. Грибоедов



Дидактические многомерные инструменты (ДМИ) - универсальные средства обучения

  • ДМИ можно использовать в любом дидактическом блоке

  • ЛСМ позволяют провести ученика через три философских категории развивающего обучения («сущность», «особенность», «единичность»)

  • при работе с ЛСМ комфортно себя чувствуют и левополушарники (воспринимают информацию частями – по осям ЛСМ), и правополушарники (видят целостную картину – ЛСМ целиком)



  • Таким образом, информацию о нахождении в природе, составе и классификации кислот левополушарники воспринимают при работе с отдельными осями ЛСМ (частями)











  • Правополушарникам удобна для восприятия полная картина –

  • ЛСМ целиком





ТЕХНОЛОГИЯ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ



Из сосуда может вытечь Только то, что было в нём.

  • Шота Руставели



  • Набор тестовых заданий обязательно должен включать задания разных типов

  • (в определённом соотношении), т.к. они проверяют различные аспекты мыслительной деятельности обучающихся



закрытого типа (с выбором правильного ответа)

  • Название солей азотной кислоты

          • нитриты
          • нитриды
          • нитраты
          • нейтроны


открытого типа (с вводом правильного ответа)

  • Соли азотной кислоты называются __________



на ранжирование (установление правильной последовательности)

  • Определение понятия «соли»

  • □ – из атомов металла

  • □ – сложные вещества

  • □ – и кислотных остатков

  • □ – состоящие



на установление соответствия

  • Формула кислоты Название кислоты

  • 1. H2SO4 А. азотистая

  • 2. HNO3 Б. сернистая

  • 3. HNO2 В. азотная

  • 4. H2SO3 Г. серная

  • Ответ: 1 ___; 2 ___; 3 ___; 4 ___.



  • Честь науке – ей дано уменье Выводить нас из недоуменья.

  • М. Светлов



ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ

  • Аванесов В.С. Научные проблемы тестового контроля знаний. – М., 1994.

  • Аванесов В.С. Теоретические основы заданий в тестовой форме. – М., 1995.

  • Воскобойникова Н.П. Задания в тестовой форме // Химия в школе. – 1994. - № 2.

  • Воскобойникова Н. П. Методические подходы к использованию логико-смысловых моделей в современных системах обучения // Образование в регионе. – 2001. - №8.

  • Воскобойникова Н. П. Применение технологий коллективного обучения и дидактических многомерных инструментов в решении расчётных задач по химии (из опыта работы учителя химии Назаровой Н. В.) // Образование в регионе. – 2002. - №10.

  • Воскобойникова Н. П. Сравните… и почувствуйте разницу. // Химия в школе. – 2003. - № 4.

  • Воскобойникова Н.П. Тесты тематического контроля по курсу основной школы с разноуровневыми заданиями. – Тамбов: ТОИПКРО, 2002.

  • Воскобойникова Н. П., Галыгина И. В., Галыгина Л. В. К вопросу о педагогических технологиях и системах обучения. // Химия в школе. – 2002. - №2.

  • Габриелян О. С., Лысова Г. Г. Химия-11. – М.: Дрофа, 2004.

  • Назарова Н. В. Решение расчётных задач по технологии Ривина-Баженова с использованием логико-смысловых моделей // Областная научно-практическая конференция «Современные системы и технологии обучения»: Сб. материалов. – СПб: Изд-во ТОИПКРО, 2002. – С. 15.



  • 11. Субботин С. Н. Использование алгоритмов для решения задач нового типа с учётом особенности познавательной деятельности учащихся. // Образование в регионе. – 2003. - № 11.

  • 12. Субботин С. Н. Использование учебных логико-смысловых моделей для обобщения знаний по курсу неорганической химии // Областная научно-практическая конференция «Современные системы и технологии обучения»: Сб. материалов. – СПб: Изд-во ТОИПКРО, 2002. – С. 14.

  • 13. Шерстеникина В. М. Использование логико-смысловых моделей в преподавании химии // Областная научно-практическая конференция «Современные системы и технологии обучения»: Сб. материалов. – СПб: Изд-во ТОИПКРО, 2002. – С. 134.

  • 14. Штейнберг В. Э. Дидактические многомерные инструменты // Образование в современной школе. – 2000. - №7.

  • 15. Тесты по химии – 8, 9 / Под ред. Н.П. Воскобойниковой. – Тамбов: ИПК, 1994.

  • 16. Тесты по химии – 10, 11 / Под ред. Н.П. Воскобойниковой. – Тамбов: ИПК, 1994.

  • 17. Тесты по систематическому курсу химии 8,9 классов с разноуровневыми заданиями / Под ред. Н.П. Воскобойниковой. – Тамбов: ИПК, 1995.

  • 18. http: // center. fio. ru / som (образовательный сайт)

  • 19. http://www. kic.ru (образовательный сайт)

  • 20. www. alledu. ru (каталог ссылок)



Похожие:

Образовательные технологии в обучении химии обобщение опыта работы учителя химии Нижнеспасской сош Рассказовского р-на iconОбобщение опыта работы учителя высшей категории Обобщение опыта работы учителя высшей категории
Учебный процесс для решения поставленной проблемы был построен в традиционной системе обучения с применением методов, приёмов, форм...
Образовательные технологии в обучении химии обобщение опыта работы учителя химии Нижнеспасской сош Рассказовского р-на iconОбобщение педагогического опыта «Проектирование креативной организации в процессе изучения химии»

Образовательные технологии в обучении химии обобщение опыта работы учителя химии Нижнеспасской сош Рассказовского р-на iconЭлективный курс по химии «Органическая химия решение задач» Проблема На изучение химии в 10-11 классах отводится всего 1час в неделю
Умение решать задачи по химии является основным критерием творческого усвоения предмета
Образовательные технологии в обучении химии обобщение опыта работы учителя химии Нижнеспасской сош Рассказовского р-на iconИз опыта работы учителя русского языка и литературы моу г. Кургана «сош №56» Из опыта работы учителя русского языка и литературы моу г. Кургана «сош №56»
Пророчески провидя будущее, гениальные поэты близки нашему времени, нашей жизни, нашим думам и чувствам, радостям и тревогам. Они...
Образовательные технологии в обучении химии обобщение опыта работы учителя химии Нижнеспасской сош Рассказовского р-на iconПредставление опыта работы как часть конкурсных испытаний
Головнер Владимира Нодарович, учитель химии московской гуманитарной школы №1259, лауреат конкурса Учитель года Москвы-1997
Образовательные технологии в обучении химии обобщение опыта работы учителя химии Нижнеспасской сош Рассказовского р-на iconПрезентация мхк по программе Даниловой 10 класс. Из опыта работы учителя изобразительного искусства Москаль Т. А. Моу «сош №83» г. Барнаула. Древний Египет. Изобразительное искусство
Презентация мхк по программе Даниловой 10 класс. Из опыта работы учителя изобразительного искусства Москаль Т. А. Моу «сош №83» г....
Образовательные технологии в обучении химии обобщение опыта работы учителя химии Нижнеспасской сош Рассказовского р-на iconОбобщение опыта работы воспитателя мадоу детский сад №9 «Аленушка» г. Бирска Обобщение опыта работы воспитателя мадоу детский сад №9 «Аленушка» г. Бирска
С помощью разнообразных методов и приемов оптимизировать работу с детьми дошкольного возраста по развитию связной речи
Образовательные технологии в обучении химии обобщение опыта работы учителя химии Нижнеспасской сош Рассказовского р-на iconПри подготовке к гиа по химии в новой форме большое значение имеет систематическое использование тестового контроля знаний учащихся в процессе изучения химии

Образовательные технологии в обучении химии обобщение опыта работы учителя химии Нижнеспасской сош Рассказовского р-на iconПрезентация мхк по программе Даниловой 10 класс. Из опыта работы учителя изобразительного искусства Москаль Т. А. Моу «сош №83» г. Барнаула. Реалистическая живопись Голландии
Презентация мхк по программе Даниловой 10 класс. Из опыта работы учителя изобразительного искусства Москаль Т. А. Моу «сош №83» г....
Образовательные технологии в обучении химии обобщение опыта работы учителя химии Нижнеспасской сош Рассказовского р-на iconТема педагогического опыта
Обобщение педагогического опыта учителя русского языка и литературы Подлужной Галины Николаевны
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница