Объект исследования: Развитие словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи




НазваниеОбъект исследования: Развитие словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
Дата конвертации10.03.2013
Размер500 b.
ТипПрезентации



Объект исследования: Развитие словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.



Предмет исследования: Дидактическая игра как средство развития словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.



Цель исследования: теоретически обосновать и изучить возможности развития словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи средствами дидактических игр.



задачи исследования.

  • 1. Осуществить анализ литературы по проблеме исследования роли дидактических игр в развитии словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.



2. Выявить психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.



3. Проанализировать развитие словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи как направление логопедической помощи.



4. Рассмотреть характеристику дидактической игры как средства развития словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.



5.Подобрать дидактические игры для развития словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи средствами дидактических игр.



6.Определить возможности развития словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи средствами дидактических игр.



В качестве рабочей гипотезы было выдвинуто предположение о том, что словарь детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи будет активнее развиваться при систематическом, целенаправленном использовании дидактических игр в ходе логопедических занятий.

  • В качестве рабочей гипотезы было выдвинуто предположение о том, что словарь детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи будет активнее развиваться при систематическом, целенаправленном использовании дидактических игр в ходе логопедических занятий.



В первой главе «Теоретические аспекты проблемы развития словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи» проанализирована психолого-педагогическая характеристика дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи; проанализировано развитие словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи как направление логопедической помощи; рассмотрена характеристика дидактической игры как средства развития словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

  • В первой главе «Теоретические аспекты проблемы развития словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи» проанализирована психолого-педагогическая характеристика дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи; проанализировано развитие словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи как направление логопедической помощи; рассмотрена характеристика дидактической игры как средства развития словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.



Во второй главе «Изучение уровня сформированности словарного запаса детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи» обоснован выбор диагностических процедур, представлены результаты диагностики.

  • Во второй главе «Изучение уровня сформированности словарного запаса детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи» обоснован выбор диагностических процедур, представлены результаты диагностики.



С целью подтверждения выдвинутой гипотезы нами была разработана программа экспериментальной части, которая строилась по следующим этапам:

  • С целью подтверждения выдвинутой гипотезы нами была разработана программа экспериментальной части, которая строилась по следующим этапам:

  • 1 этап - констатирующий эксперимент – диагностика исходного состояния словаря дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи;

  • 2 этап – формирующий эксперимент – проведение целенаправленной логопедической работы с детьми старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи в виде комплекса специально подобранных дидактических игр и игровых упражнений;

  • 3 этап – контрольный эксперимент – анализ результатов опытно – экспериментальной работы.



Эксперимент проводился на протяжении 3 месяцев (сентябрь – ноябрь) 2010 года, на базе МДОУ №19 «Ручеек» города Гая Оренбургской области. В эксперименте принимали участие дети 2х старших логопедических групп «Ласточка» и «Росинка» (20 человек в возрасте 5-6 лет, из них все дети имеют диагноз фонетико-фонематическое недоразвитие речи, 10 детей – экспериментальная группа, 10 дошкольников – контрольная группа).

  • Эксперимент проводился на протяжении 3 месяцев (сентябрь – ноябрь) 2010 года, на базе МДОУ №19 «Ручеек» города Гая Оренбургской области. В эксперименте принимали участие дети 2х старших логопедических групп «Ласточка» и «Росинка» (20 человек в возрасте 5-6 лет, из них все дети имеют диагноз фонетико-фонематическое недоразвитие речи, 10 детей – экспериментальная группа, 10 дошкольников – контрольная группа).



При подборе диагностического инструментария мы воспользовались рекомендациями В.П.Новиковой



Методической базой констатирующего эксперимента послужили труды Ф.Г. Даскалова «Изучение словаря дошкольников».



При подборе диагностического инструментария мы воспользовались рекомендациями (Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько) о том, что при исследовании словарного запаса у детей дошкольного возраста необходимо отдавать преимущество методам свободных словесных ассоциаций и подтвердить результаты беседой с ребенком.

  • При подборе диагностического инструментария мы воспользовались рекомендациями (Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько) о том, что при исследовании словарного запаса у детей дошкольного возраста необходимо отдавать преимущество методам свободных словесных ассоциаций и подтвердить результаты беседой с ребенком.



Словарный запас дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (экспериментальная группа)



Словарный запас дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (контрольная группа)



Коррекционно-логопедическая работа по развитию словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи



Основные направления формирующего эксперимента по развитию словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

  • Основные направления формирующего эксперимента по развитию словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи





«Деревья, листья и ветки».



Какая все-таки Земля



Итоговый уровень развития разговорной речи дошкольников (экспериментальная группа)



Итоговый уровень развития разговорной речи дошкольников контрольной группы



Сводная таблица результатов



Для наглядности представим результаты в виде гистограммы



Для наглядности представим результаты в виде сравнительного графика.



Результаты экспериментальной работы по обогащению словарного запаса подтвердили нашу гипотезу, о том, что словарь детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи будет активнее развиваться при систематическом, целенаправленном использовании дидактических игр в ходе логопедических занятий.

  • Результаты экспериментальной работы по обогащению словарного запаса подтвердили нашу гипотезу, о том, что словарь детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи будет активнее развиваться при систематическом, целенаправленном использовании дидактических игр в ходе логопедических занятий.



Спасибо за внимание.



Похожие:

Объект исследования: Развитие словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи iconПсихологические особенности младших школьников с общим недоразвитием речи
Муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа- детский сад 1» г....
Объект исследования: Развитие словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи iconЦель исследования
Сохранение, восстановление и развитие здоровья детей дошкольного и школьного возраста в процессе получения образования
Объект исследования: Развитие словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи iconФейерверк педагогических идей
Психологическое сопровождение детей старшего дошкольного возраста в период их подготовки к школьному обучению
Объект исследования: Развитие словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи iconАвтор инновационного продукта: Нагля Марина Николаевна
Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад №116 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга....
Объект исследования: Развитие словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи iconТема : Формирование нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности. Подготовила : воспитатель 1 категории Зверева Инна Александровна
Формирование нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности. Подготовила : воспитатель...
Объект исследования: Развитие словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи iconУправление инновационной деятельностью в «црр- д/с «Лира» Докладчик
Федеральной целевой программы развития образования до 2010 года по повышению доступности и качества дошкольного образования, по обеспечению...
Объект исследования: Развитие словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи iconПрофессиональная ориентация детей старшего школьного возраста Профессиональная ориентация детей старшего школьного возраста
Профессиональное самоопределение обучающихся профессиональных образовательных учреждений
Объект исследования: Развитие словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи iconОбразование детей дошкольного возраста. Образование детей дошкольного возраста
Внедрение федеральных образовательных стандартов нового поколения в об­разовательном пространстве городского округа «Город Чита»
Объект исследования: Развитие словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи iconСенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста через дидактическую игру Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста через дидактическую игру
Тема: Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста через дидактическую игру
Объект исследования: Развитие словаря детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи iconПедагогическая поддержка развития способностей детей дошкольного возраста отчёт по результатам
Цель: разработка, теоретическое обоснование и апробация технологий педагогической поддержки развития способностей детей дошкольного...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница