Урок в малокомплектной школе

Современный урок в малокомплектной школе

Основные системы организационного оформления педагогического процесса:

• индивидуальное обучение и воспитание

• классно-урочная система

• лекционно-семинарская система

Урок - основная форма организации педагогического процесса

• Урок - это такая форма организации педагогического процесса, при которой педагог в течение точно установленного времени руководит коллективной познавательной и иной деятельностью постоянной группы учащихся (класса) с учетом особенностей каждого из них, используя виды, средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в процессе обучения, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил школьников (по А.А.Бударному).

Малокомплектная Школа (педагогический словарь)

• Школа без параллельных классов, с малым контингентом учащихся. Распространены во многих странах, главным образом в сельской местности. В СССР до начала 70-х гг. термин «мало-комплектная» применялся в отношении к нач. школе, в которой учащиеся двух, трёх или четырёх классов объединялись в один класс-комплект, если в них вместе было менее 15 учеников.

• В 70-е гг. в понятие «малокомплектная школа» начали включать неполные средние и средние школы с малой наполняемостью классов. Многие М. ш. характеризуются не только наличием классов-комплектов в начальном звене, но и отсутствием некоторых классов ср. ступени.

Особенности работы в малокомплектной школе

• Глубокое знание учителями индивидуальных особенностей и условий жизни каждого ученика, большие возможности совместной работы с семьёй, тесный контакт с производственным окружением, близость природы, благоприятные условия для трудового воспитания, фактически индивидуальное обучение в классах с пятью, тремя, а то и с одним учеником — эти и некоторые другие особенности позволяют организовать учебно-воспитатательный процесс на высоком уровне эффективности.

• Для уроков в малокомплектной сельской школе свойственны камерность, меньшая заорганизованность, здесь легче решаются проблемы дисциплины.

Особенности работы в малокомплектной школе

• Исследования, однако, показывают, что мотивация учения, познавательные интересы сельских школьников развиты слабее, чем городских.

• Выпускники сельских школ труднее адаптируются в новых условиях, на рынке труда и профессий.

• Получили противоречие:

• условия для получения образования есть, а результаты низкие

Особенности работы в малокомплектной школе

• Причины

• малочисленность классов снижает соревновательность учащихся,

• ограничивает круг общения, препятствуя развитию коммуникативных умений.

• Однообразие обстановки, контактов, форм взаимодействия развивает психологическую усталость или отторжение. Недостаточное число учеников в классе порождает явление «психологической монотонности», что может приводить к усталости и потере интереса к обучению.

• В классе сельской малочисленной школы, где обучаются от 2 до 5 человек, возникают особые трудности в построении полноценного учебного процесса.

Основной тип урока -комбинированный

• Общие требования к уроку в малокомплектной школе сохраняются в полном объеме: санитарно-гигиенические, психолого-физиологические, дидактические и др.

• Основное отличие урока в данной школе следующее:

• класс разновозрастный,

• учитель перестраивается на работу то с одним, то с другим классом, не упуская из вида главную цель работы в каждом классе.

• Урок строится по определенным организационным этапам, границы которых определяются переходом учеников от занятий с учителем к самостоятельной работе и наоборот.

Эффективность урока

• Дети должны овладеть следующими умениями:

• сосредотачиваться на выполнении задания,

• не отвлекаться и не слушать объяснений учителя для другого класса,

• не слушать ответы учеников другого класса,

• быстро перестраиваться при обращении учителя к ним.

При организации урока в малокомплектной школе необходимо учитывать следующие факторы:

• недопущение перегрузок (за счет сокращения времени на обязательный учебный труд, прежде всего из-за строгого отбора содержания и объема учебного материала);

• обязательное проведение самостоятельной работы учащихся;

• зависимость объема самостоятельной работы детей от объема работы учителя с другим классом;

• урок в малокомплектной школе состоит из чередования двух четко выраженных компонентов: работы учащихся под руководством учителя и самостоятельной деятельности школьников: РУ – СД – РУ – СД – РУ;

• необходимость чередования работы учащихся под руководством учителя и без этого руководства требует жесткой регламентации учебного времени;

• широкое использование всех видов раздаточного материала, которое вызвано самостоятельной работой учащихся.

Из опыта работы

• Листы самоконтроля

• Листы – подсказки

• Уроки - практикумы (с указанием критериев оценки)

• Ученики- консультанты

• Задания из рабочей тетради

• Индивидуальные задания

• Внеклассная работа по предмету

Задания для урока-практикума

Лист - подсказка

Тест

Учительство — неутраченное искусство, но уважение к учительству — утраченная традиция. Жак Мартен Барзэн

• Было бы хорошо, если бы эти знания требовало само государство и если бы лиц, занимающих высшие государственные должности, приучали заниматься математикой и в нужных случаях к ней обращаться. (Платон)