Дидактическая игра- как средство формирования экологических знаний у детей среднего возраста




НазваниеДидактическая игра- как средство формирования экологических знаний у детей среднего возраста
Дата конвертации09.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА- КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА.


Дошкольное детство – период игры. Игра оказывает на маленького ребенка развивающее воздействие.

  • Дошкольное детство – период игры. Игра оказывает на маленького ребенка развивающее воздействие.

  • Дидактические игры требуют 2-4 и более участников. Эти игры тренируют в ребенке мыслительные способности, развивают в ребенке общительность, умение строить взаимоотношения, подчиняться установленным в игре правилам.

  • В дидактической игре ребенок использует свой познавательный опыт и знания, полученные из различных источников.

  • В процессе обучения дидактическим играм я решаю задачи познавательного развития (мышление, речь, память, внимание, восприятие)



Дидактические игры в процессе формирования экологических знаний

  • Образовательные задачи:

  • Развитие умения детей формулировать вопросы и ответы в рамках определенного познавательного содержания;

  • Развитие умения детей классифицировать животных и растений;

  • Закрепить знания детей о местообитании животных и растений;

  • Формирование и расширение представлений детей о поведении животных во время поиска и добывания пищи, способов защиты от врагов;

  • Формирование представлений о защите животных и растений.



«Волшебный сундучок» (мешочек) Цель: развитие тактильного ощущения







«Летает – не летает» Цель: развитие слухового внимания, быстроты реакции.



«Зоологическое лото» Цель: закреплять знания детей о диких и домашних животных, развивать сообразительность, внимание, восприятие.









Ожидаемые результаты

  • Знает основные группы организмов, местообитание;

  • Совершает классификацию животных в следующих группах: млекопитающие, птицы, пресмыкающиеся, рыбы и насекомые;

  • Совершает классификацию растений в трех основных группах – деревья, кусты, травы; разграничивает домашние и дикие растения;

  • Совершает классификацию растений и животных по заданному признаку;

  • Расширяет знания о местах обитания и происходящих событиях;

  • Развивает первоначальное понимание о защищенных и незащищенных растениях и животных, и понимает необходимость заботы и охраны всех видов.



Похожие:

Дидактическая игра- как средство формирования экологических знаний у детей среднего возраста iconПроект: «Дидактическая игра как средство развития внимания у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья по зрению»

Дидактическая игра- как средство формирования экологических знаний у детей среднего возраста iconДидактическая игра, как средство умственного развития ребенка! Воспитатель мдоу д/с «Полюшко»
Обязательными структурными элементами дидактической игры являются: обучающая и воспитывающая задача, игровые действия и правила
Дидактическая игра- как средство формирования экологических знаний у детей среднего возраста iconОбучение как средство формирования ууд и личностных качеств учащихся. Обучение как средство формирования ууд и личностных качеств учащихся
Обучение как цель: получение знаний в соответствии с требованиями к результатам освоения
Дидактическая игра- как средство формирования экологических знаний у детей среднего возраста iconДидактическая система Дидактическая система
«Методическое сопровождение педагогов, реализующих технологию деятельностного метода обучения «Школа 2000…», как средство реализации...
Дидактическая игра- как средство формирования экологических знаний у детей среднего возраста iconИгра – основа общения игра – основа общения
Сюжетно-ролевая игра средство формирования у дошкольников представлений об окружающем
Дидактическая игра- как средство формирования экологических знаний у детей среднего возраста icon1. Понятие "дидактическая игра" Понятие "дидактическая игра"
Деловая игра
Дидактическая игра- как средство формирования экологических знаний у детей среднего возраста iconИгра – важнейшее средство социализации дошкольников. Игра – важнейшее средство социализации дошкольников
Организационно-содержательные модели деятельности школьного психолога // Школьный психолог. 2003. №32
Дидактическая игра- как средство формирования экологических знаний у детей среднего возраста iconПсихологические основы формирования процессов саморегуляции у детей дошкольного и младшего школьного возраста с сдвг

Дидактическая игра- как средство формирования экологических знаний у детей среднего возраста iconУчебник нового поколения
Элективный курс Подготовка учащихся к егэ по английскому языку как средство формирования коммуникативной компетенции
Дидактическая игра- как средство формирования экологических знаний у детей среднего возраста iconОбразование детей дошкольного возраста. Образование детей дошкольного возраста
Внедрение федеральных образовательных стандартов нового поколения в об­разовательном пространстве городского округа «Город Чита»
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница