Фейерверк педагогических идей




НазваниеФейерверк педагогических идей
Дата конвертации09.03.2013
Размер445 b.
ТипИсследование


ФЕЙЕРВЕРК ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ

  • Психологическое сопровождение детей старшего дошкольного возраста в период их подготовки к школьному обучению




Интеллектуальная готовность

  • Интеллектуальная готовность

  • Личностная готовность

  • Социальная готовность





Образец разрешения на проведение диагностики







ПРОТОКОЛ ТЕСТИРОВАНИЯ ДЕТЕЙ ПО ТЕСТУ КЕРНА - ЙИРАСЕКА «ФИГУРА», «ФРАЗА», «ТОЧКИ». Дата исследования: сентябрь 2012 года. Группа: старшая группа «Солнышко. Воспитатели: Чумакова О.И., Каплеева А.Н.





Д. Векслер

  • Исследование зрительной памяти







Е. Торренс

  • Изучение гибкости построения графического образа











Б. Бурдон

  • Поставь значки











Протокол психологического исследования

  • Выводы:

  • Результаты обучения показали, что Оксана С. не нуждается в проведении с ней коррекционно-развивающей работы;

  • Низкий уровень развития креативности у Вики Б., Лизы М., Максима Н.;

  • Низкий уровень распределения и переключения внимания у Вики Б., Тимура К., Максима Н.;

  • Низкий уровень развития зрительной памяти у Вики Б., Тимура К., Лизы М., Максима Н.

  • Рекомендации:

  • При проведении дидактических игр на развитие креативности, внимания, зрительной памяти чаще активизировать выше перечисленных детей;

  • Осуществлять с ними индивидуальную работу в данных направлениях.





Задачи: 1.Сформировать у детей умение работать по заданному образцу. 2. Откорректировать умение адекватно реализовывать полученную информацию ( «вижу» + «слышу» = «делаю»). 3. Научить волевой регуляции своих действий. 4. Развивать анализ, синтез, сравнение. 5. Развивать самостоятельность мышления. 6. Воспитывать желание учиться, старательность, аккуратность.

  • Методы:

  • 1. Психогимнастика

  • 2. Подвижные, конкурсные, дидактические игры.

  • 3. Беседы, обсуждения.

  • 4. Словесные игры.

  • 5. Игры на развитие мелкой моторики руки.

  • 6. Упражнения на концентрацию, переключение, распределение внимания.

  • 7. Рисование.















Учет коррекционно-развивающей работы с детьми «группы риска» Цель: Дидактическое развитие познавательных процессов Дата исследования: октябрь-декабрь 2012 года. Группа: старшая группа «Солнышко. Воспитатели: Каплеева А.Н., Чумакова О.И.



Выводы: - в результате проведения занятий удалось сформировать у детей умение работать по образцу; - скорректировано умение адекватно реализовывать полученную информацию («вижу», «слышу», «делаю») - дети на достаточном уровне проводили анализ, синтез, сравнение. - стремились проявлять самостоятельность мышления, творчество, логику

  • Рекомендации:

  • Продолжать учить волевой регуляции своих детей, таких как: Калашников Н, Наумов М, Завада Н.

  • Продолжать уделять внимание обучению работать по инструкции и по образцу: Бикадорову В, Наумова М, Заваду Н.

  • Особое внимание уделить развитию произвольности действий Наумова М. и Завады Н.

  • Практический психолог

  • КДУЗ я/с «золотой петушок» А. Н. Каплеева



Комплексная диагностика детей на определение уровня сформированности навыков учебной деятельности



Г.Ф. Кумарина

  • Методика «Продолжи узор»





И.И Агринская

  • Методика «Рисование бус»





И.И.АРГИНСКАЯ «МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ»







Н.Я. ЧУТКО «РАСКРАШИВАНИЕ ФИГУР»







Н.В. Нечаева

  • Методика «Диктант»





В. Славенков

  • Методика «Четвертый лишний»







Д. Эльконин

  • Методика «Графический диктант»





В.Савенков

  • Методика «Продолжение рядов геометрических фигур»







Комплексная диагностика детей на определение готовности к школьному обучению.

  • Комплексная диагностика детей на определение готовности к школьному обучению.

  • Дата исследования: декабрь 2011 года.

  • Группа: старшая группа «Солнышко».

  • Воспитатели: Чумакова О.И., Каплеева А.Н.



  • ВЫВОДЫ:

  • высокий уровень – 8 детей;

  • средний уровень – 7 детей;

  • низкий уровень – 5 детей.

  • РЕКОМЕНДАЦИИ:

  • Усилить подготовку детей к обучению в школе по следующим направлениям: развитие мыслительных операций, а именно:

  • умение группировать наглядный материал по самостоятельно найденному основанию, находить закономерности;

  • развитие умения выполнять простейшие математические операции; развитие фонетического анализа слов, а также способности к переводу звуков речи в знаки;

  • развитие умения ориентироваться на странице тетради, писать графические диктанты;

  • особое внимание уделить работе по всем выше перечисленным направлениям с Максимом Н., Тимуром К., Оксаной С., Владом К., Эльвирой Л., Полиной Ш.





Комплексная диагностика детей на определение готовности к школьному обучению. Дата: апрель 2012 года. Группа: старшая группа «Солнышко».







Т.А. Нежнова

  • Методика «Беседа о школе»





  • ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ «ВПШ», ПРИНЯТИЯ 6 – 7 РЕБЁНКОМ ВОЗРАСТНОГО СТАТУСА.

  • Методика «Беседа о школе» Нежнова Т.А.

  • Дата исследования: май 2012 года

  • Группа: старшая группа «Солнышко»

  • Воспитатели: Чумакова О.И., Каплеева А.Н.



  • ВЫВОДЫ:

  • третий этап (ВПШ сформирована полностью) – 10 детей – 50% группы;

  • второй этап (сформированы только незначительные элементы) – 10 детей – 50% группы.

  • РЕКОМЕНДАЦИИ:

  • во время проведения с детьми бесед о школе заострять внимание на собственно учебных аспектах школьно-учебной действительности (значение соблюдения правил поведения, преимущество коллективной формы обучения перед индивидуальной, роль учителя в учебном процессе).



М.Р. Гинзбург

  • Методика

  • «Определение мотивов учения»



Как-то раз один мальчик сказал: «Я хожу в школу потому, что родители меня заставляют, а если бы не они, я бы в школу вообще не ходил». Содержание ситуации соответствует внешнему мотиву.



Второй ребенок сказал: «Я хожу в школу потому, что мне нравится учиться, делать уроки. Даже если бы школы не было, я бы все равно училась». Содержание ситуации соответствует учебному мотиву.



Третий ребенок сказал: «Я хожу в школу потому, что хочу быть большой. Когда я в школе, я чувствую себя взрослой, а до школы я была маленькая». Содержание ситуации соответствует позиционному мотиву.



Четвертый ребенок сказал: «Я хожу в школу потому, что там весело и много ребят, с которыми можно играть». Содержание ситуации соответствует игровому мотиву.





Шестой ребенок сказал: : «Я хожу в школу потому, что получаю там пятёрки» Содержание ситуации соответствует мотиву получения отметок

  • Шестой ребенок сказал: : «Я хожу в школу потому, что получаю там пятёрки» Содержание ситуации соответствует мотиву получения отметок





  • ПРОТОКОЛ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВОВ УЧЕНИЯ.

  • Методика: «Определение мотивов учения» М.Р. Гинзбург.

  • Дата: апрель 2012 года.

  • Группа: старшая группа «Солнышко».

  • Воспитатели: Чумакова О.И., Каплеева А.Н.



  • ВЫВОДЫ:

  • доминирование учебного мотива – 15детей – 75% группы;

  • доминирование позиционного мотива – 1 ребёнок -5% группы;

  • доминирование получение оценок – 2 детей – 10% группы;

  • доминирование игрового мотива – 1 ребёнок – 5%групы;

  • не сформирован мотив – 1 ребёнок – 5% группы.

  • РЕКОМЕНДАЦИИ:

  • расширять знания Артёма К., Оксаны С., о социальных и собственно учебных аспектах школьной жизни;

  • формировать интерес к учебной деятельности у Кристины С., Влада Ф.;









Похожие:

Фейерверк педагогических идей iconОн активно участвовал в революционном студенческом движении, сходках, демонстрациях, забастовках
Неистощимый фантазер предложил длительную игру в «пионеров нового общества», которая была официально утверждена V съездом комсомола,...
Фейерверк педагогических идей iconНовый порядок аттестации педагогических работников Новый порядок аттестации педагогических работников
С января 2011 вступил в действие «Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»,...
Фейерверк педагогических идей iconПоэт, в плену возвышенных идей, Поэт, в плену возвышенных идей
Если глагол имеет при себе зависимое слово, употреблённое в винительном падеже без предлога это переходный глагол, если не имеет...
Фейерверк педагогических идей iconРешение психолого-педагогических задач
Педагогические технологии дополнительного образования детей должны быть ориентированы на решение психолого-педагогических задач
Фейерверк педагогических идей iconПорядок замещения должностей научно-педагогических работников
...
Фейерверк педагогических идей icon«рынки идей»: что экономические модели могут объяснить в интеллектуальной истории? михаил соколов
«рынки идей»: что экономические модели могут объяснить в интеллектуальной истории?
Фейерверк педагогических идей iconРазвитие эволюционных идей в биологии

Фейерверк педагогических идей iconЭкспресс-анализ результатов опроса педагогических работников Бурятии Экспресс-анализ результатов опроса педагогических работников Бурятии
Сформулируйте не менее 3 предметных, 3 метапредметных, 3 личностных образовательных результатов по своему предмету в указанных Вами...
Фейерверк педагогических идей iconУчителю необходимо ориентироваться в широком спектре современных инновационных идей

Фейерверк педагогических идей iconСтандарт общего образования второго поколения: реализация идей образовательной программы школы

Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница