Нормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания; Нормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания




НазваниеНормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания; Нормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания
Дата конвертации09.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации



Нормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания ;

  • Нормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания ;

  • Организационно – педагогические условия преподавания ОРК и СЭ в общеобразовательных учреждениях;

  • Структура ОРК и СЭ



  • Столыпин Пётр Аркадьевич:

  • «Сначала надо воспитать гражданина, а потом гражданственность сама воцарится на Руси».



Из послания Президента РФ Федеральному Собранию 2007 – 2008 г.

  • « Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценностиэто такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность….. и общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории…»



Традиционный подход

  • воспитание – это процесс передачи определённой системы ценностей, жизненных приоритетов, идеалов от одного поколения к другому.



Современный подход

  • Воспитание - это не только передача , но и формирование адекватной системы ценностей, мотиваций для саморазвития и самоактуализации т.е. таких ценностей которые дают человеку желание, готовность жить и действовать продуктивно во благо себя, семьи, общества и действовать активно, преодолевая трудности





Базовые национальные ценности – зачем они нужны?

  • определяют содержание духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся

  • отражают содержание программ воспитания и социализации, содержание форм и методов педагогического воздействия семьи и школы.



Критерии систематизации БНЦ

  • выбраны источники нравственности и человечности, т.е. те области общественных отношений, деятельности, сознания, опора на которые позволяет человеку противостоять разрушительным влияниям.  



Традиционные источники нравственности

  • 1. Патриотизм, включающий в себя ценности: Любовь к России; Любовь к своему народу; Любовь к своей "малой Родине"; Служение Отечеству

  • 2. Социальная солидарность — Свобода личная и национальная; Доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; Справедливость; Милосердие; Доброта; Честь; Честность; Достоинство.



Традиционные источники нравственности

  • 3. Гражданственность — Правовое государство; Гражданское общество; Долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; Закон и правопорядок; Межэтнический мир; Свобода совести и вероисповедания. 4. Семья — Любовь и верность; Здоровье; Достаток; Почитание родителей; Забота о старших и младших; Продолжение рода.



Традиционные источники нравственности

  • 5. Труд и творчество — Творчество и созидание; Целеустремленность и настойчивость; Трудолюбие; Бережливость. 6. Наука — Познание; Истина; Научная картина мира; Экологическое сознание. 7. Традиционные российские религии включает представления о Вере, Духовности, Религиозной жизни человека и общества, Религиозной картине мира.



Традиционные источники нравственности

  • 8. Искусство и литература включает ценности: Красота; Гармония; Духовный мир человека; Нравственный выбор; Смысл жизни; Эстетическое развитие. 9. Природа — Жизнь; Родная земля; Заповедная природа; Планета Земля. 10. Человечество — Мир во всем мире; Многообразие культур и народов; Прогресс человечества; Международное сотрудничество.



современный национальный воспитательный идеал

  • личность гражданина России – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны



1 ступень духовно – нравственного воспитания

  • Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребенком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека.



  • Следующая ступень развития гражданина России – это осознанное принятие личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного села, города, района, области, края, республики. Через семью, родственников, друзей, природную среду и социальное окружение наполняются конкретным содержанием такие понятия, как «малая Родина», «Отечество», «родная земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом».



2 ступень духовно – нравственного воспитания

  • осознанное принятие личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного села, города, района, области, края, республики. Через семью, родственников, друзей, природную среду и социальное окружение наполняются конкретным содержанием такие понятия, как «малая Родина», «Отечество», «родная земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом».



3 ступень духовно – нравственного воспитания

  • принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации.



4 ступень духовно – нравственного воспитания

  • Ступень российской гражданской идентичности – это высшая ступень процесса духовно-нравственного развития личности россиянина, его гражданского, патриотического воспитания.



Основы религиозных культур и светской этики

  • На воспитание именного такого гражданина России ориентирован курс Основы религиозных культур и светской этики, нацеленный на формирование у младшего подростка основ мировоззрения в его духовных ,нравственных установках и ценностей, которые обеспечивают осознанный нравственный выбор.

  • По итогам встречи с лидерами религиозных организаций Президент дал поручение Правительству РФ от 2 августа 2009 г № Пр-2009 по разработке и реализации курса «Основы религиозных культур и светской этики»



вывод:

  • Именно новая российская школа должна стать важным фактором, который обеспечит социокультурную модернизацию нашего общества через реализацию федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

  • Методологической и идеологической основой стандарта явилась концепция Духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, в которой впервые сформулирована вся система базовых национальных ценностей, которые определяют идеологию содержания образования и гражданского общества



вывод:

  • В Концепции определён характер современного национального воспитательного идеала личности гражданина России. Поэтому важнейшей целью современного отечественного образования является воспитание, социально – педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного творческого, инициативного компетентного гражданина России. На воспитание именного такого гражданина России ориентирован курс Основы религиозных культур и светской этики,



вывод:

  • Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения (христианские, прежде всего в форме русского православия, исламские, иудаистские, буддистские), мировое сообщество.



Закон «Об образовании» (2007 г.), устанавливающий приоритет духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

  • Закон «Об образовании» (2007 г.), устанавливающий приоритет духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

  • Поручение Президента РФ (2.09.09) и Распоряжения Председателя Правительства РФ (11.09.09).

  • ФГОС начального общего образования.

  • Примерные программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступенях начальной и основной школ.



Введение предмета ОРКСЭ определяется необходимостью существенного усиления воспитательных функций общеобразовательных учреждений во взаимодействии с семьей, общественными и традиционными религиозными организациями, другими субъектами социализации ребенка.

  • Введение предмета ОРКСЭ определяется необходимостью существенного усиления воспитательных функций общеобразовательных учреждений во взаимодействии с семьей, общественными и традиционными религиозными организациями, другими субъектами социализации ребенка.

  • ОРКСЭ направлен на духовную консолидацию российского общества, укрепление его традиционных нравственных основ средствами образования.



Общая педагогическая цель – воспитание высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России (закреплена ФГОС).

  • Общая педагогическая цель – воспитание высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России (закреплена ФГОС).

  • Цель предмета - формирование у обучающегося мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.



Знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

  • Знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

  • Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

  • Обобщение знаний и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

  • Развитие способностей обучающихся к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.



Подходы организации воспитательного процесса в плане ценностного самоопределения

  • Определение базовых национальных ценностей, заложенных в Концепции ДНВ и Р;

  • Второй подход - определение ценностей в рамках курса ОРКСЭ.



Система ценностей представлена в традициях различных религиозных культур

  • Основным источником ценностей являются традиции, которые нами исторически наследуются и проверены временем.

  • Каждый модуль религиоведческого характера – это обращение к традициям, обращения к тем ценностям, которые лежат в основе данных традиций.



Задачи курса

  • знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

  • развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

  • обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

  • развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.



Комплексный учебный предмет состоит из 6 модулей:

  • Комплексный учебный предмет состоит из 6 модулей:

  • 1) основы православной культуры,

  • 2) основы исламской культуры,

  • 3) основы буддийской культуры,

  • 4) основы иудейской культуры,

  • 5) основы мировых религиозных культур,

  • 6) основы светской этики.



Основания для модульного построения курса

  • Во-первых, предмет имеет не вероучительный, а культурологический характер, а культура у нас одна – культура многонационального народа России;

  • Во-вторых, содержание всех модулей комплексного учебного предмета подчинено общей цели – воспитанию личности гражданина России посредством приобщения его к одной из национальных духовных традиций.



Основания для модульного построения курса

  • В-третьих, содержание всех модулей группируется вокруг трех базовых национальных ценностей – 1) Отечество, 2) семья и 3) отечественная культурная традиция (православная, исламская, буддийская, иудейская, светская). На этих базовых ценностях – Родина, семья и традиция - будет осуществляться воспитание детей в рамках нового предмета.



Основания для модульного построения курса

  • В-четвертых, новый предмет организован таким образом, что школьники, выбравшие для систематического изучения определенный модуль, получат общие представления и о содержании других модулей.



Особенность курса ОРКСЭ

  • Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логическую завершённость по отношению к установленным целям и результатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.



Общие тематические блоки:

  • Все модули нового предмета соединяются в тематические разделы ( блоки):

  • 1) Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 ч.);

  • 2) Основы традиционных религий и светской этики (16 ч.).

  • 3) Традиционные религии и этика в России (13 ч.);

  • 4) Духовные традиции многонационального народа России (4 ч.).



Первый урок называется - «Наш дом – Россия».

  • Первый урок называется - «Наш дом – Россия».

  • На нем присутствует весь класс, ведет его классный руководитель или один из наиболее подготовленных учителей школы.

  • Обучающиеся узнают о единстве многонационального российского народа, о многообразии его культурных, духовных, религиозных традиций. О том, что такое «духовность», «традиция», «нравственные ценности», какое значение они имеют в жизни человека, семьи, общества.

  • На первом уроке проводится мысль, что при явном различии наших взглядов на мир (каждый из школьников уже выбрал определенный модуль), при том, что все люди разные, мы – народ России – едины, у нас общий язык, культура, история, территория, государство, и главное - сходные нравственные основы, делающие нас людьми по отношению друг к другу.



Предусматривает разделение учащихся по группам для изучения избранного модуля.

  • Предусматривает разделение учащихся по группам для изучения избранного модуля.

  • В ходе изучения второго блока учащиеся должны получить системные знания о культуре православия, культуре ислама, культуре буддизма, культуре иудаизма, других мировых религий, а также о светской этике.

  • Второй блок завершается подведением итогов по пройденному материалу и несложными творческими работами.



Продолжается раздельное обучение

  • Продолжается раздельное обучение

  • Продолжается знакомство учащихся с общими основами религий и этики, но уже с учетом культурно-исторических особенностей нашей страны и конкретного региона, где проживает семья обучающегося.

  • В содержании блока большое место занимает семья, ценности семейной жизни.

  • Тема Родины, патриотизма, гражданственности, любви к родной земле служения Отечеству определяет направленность большинства тем этого блока как в историческом, так и в современном контекстах.



Учащиеся одного класса работают вместе.

  • Учащиеся одного класса работают вместе.

  • Происходит презентация индивидуальных и коллективных творческих проектов: «Как я понимаю православие?», «Ислам – религия мира», «Как я понимаю буддизм?», «Нравственные нормы иудаизма», «С чего начинается Родина?», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)».

  • Обучающиеся получают возможность ознакомиться с основным содержанием всех 6 модулей, узнать от своих одноклассников о других духовных традициях, сравнить, содержание сходных тем по всем модулям, составить целостное представление о многообразии и единстве духовных традиций многонационального народа России.

  • Блок завершается школьно-семейным праздником «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия».



Согласование педагогических усилий семьи и школы – важнейшее условие нравственного воспитания

  • Согласование педагогических усилий семьи и школы – важнейшее условие нравственного воспитания

  • Предмет ОРКСЭ - социально-педагогическая технология морального оздоровления общества.

  • Формы работы с родителями:

  • 1) проведение родительских собраний;

  • 2) система вопросов-заданий, включающих родителей в учебно-воспитательный процесс;

  • 3) участие в подготовке и проведении школьно-семейного праздника «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия».



Для подготовки и проведения праздника «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» привлекаются родители обучающихся.

  • Для подготовки и проведения праздника «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» привлекаются родители обучающихся.

  • В процессе проведения школьно-семейного праздника могут быть представлены:

  • 1) презентации творческих работ школьников, выполненные по результатам изучения модулей предмета ОРКСЭ;

  • 2) номера детской (желательно при участии родителей) художественной самодеятельности, представляющие культурно-исторические, духовно-нравственные традиции конфессий и народов России;

  • 3) выставка детских художественных работ, представляющих особенности религиозного искусства разных конфессий России, а также традиционного искусства народов нашей страны, объединенные общей духовно-нравственной проблематикой;

  • 4) дегустация блюд национальной кухни народов России.



Организация методического объединения учителей модулей предмета ОРКСЭ (общая цель – оптимизация нравственного воспитания школьников).

  • Организация методического объединения учителей модулей предмета ОРКСЭ (общая цель – оптимизация нравственного воспитания школьников).

  • Контроль за качеством проведения уроков (открытость для администрации и родителей). Контроль – форма помощи учителю.

  • Активная работа с родителями, привлечение их к разработке содержания и проведения воспитательного процесса в рамках внеучебной деятельности.

  • Проведение психолого-педагогического мониторинга нравственного воспитания обучающихся.







Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В.

  • Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В.

  • Основы духовно-нравственной культуры народов России. 4 кл.

  • Учебник продолжает формирование знаний школьников о месте человека в обществе. Его целью является формирование первоначальных представлений о светской этике, традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России. Познавательные и обучающие задания направлены на развитие культуры, эрудиции, творческих способностей школьников.



Сахаров А.Н. , Кочегаров К.А.

  • Сахаров А.Н. , Кочегаров К.А.

  • Основы религиозных культур народов России. 4 кл.

  • Доступно излагает историю возникновения и развития традиционных религий России, их обычаи и традиции.

  • Раскрывает духовно-нравственный идеал каждой из традиционных религий России, основанный на общности представлений о добре и зле.

  • Комплексно освещает нравственные, культурологические и исторические аспекты религий России.

  • Показывает особую роль православия в истории России, в становлении и развитии ее духовно-нравственной культуры.

  • Прививает обучающимся уважение к религиозным традициям русского и других коренных народов России.

  • Способствует воспитанию нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России.

  • Изложение материала носит светский, общеобразовательный характер.



Студеникин М.Т.

  • Студеникин М.Т.

  • Основы светской этики. 4 кл.

  • Реализует задачу нравственного развития младших школьников, воспитания культуры поведения с опорой на представления о положительных поступках людей.

  • На страницах учебника говорится о том, что такое добро и зло, дружба и порядочность, честность и искренность, гордость и гордыня, честь и достоинство, терпение, сострадание, милосердие и многое другое.

  • Каждая тема включает интересный дополнительный материал (рассказы, сказки, былины, фрагменты из детской литературы и др.).

  • Рубрика «Этикет» знакомит с основами этикета и содержит познавательные тексты.

  • Дети узнают много полезного о правилах поведения за столом и общении в гостях, о поведении в общественном транспорте и на улице, об умении выбирать подарки, дарить цветы и многом другом.

  • Яркий и образный язык учебника доступен для понимания младших школьников. Учебный материал, особенно важный для понимания курса, выделен цветом.







Задания для практической (самостоятельной) работы

  • Опираясь на знание Примерной программы комплексного учебного курса ОРКСЭ назовите базовые национальные ценности, над формированием которых может работать учитель обращаясь к урокам образовательного модуля «Основы светской этики» ,заполнив таблицу:

  • 1 графа : № урока

  • 2 графа:Тема урока

  • 3 графа: Базовые национальные ценности



Похожие:

Нормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания; Нормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания iconПрограмма духовно-нравственного развития и воспитания
Нормативно-правовой и методологической основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся являются Закон Российской...
Нормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания; Нормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания iconПрограмма духовно-нравственного воспитания
Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6 Программа духовно-нравственного воспитания
Нормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания; Нормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания iconНормативно-правовое обеспечение педагогической деятельности Нормативно-правовое обеспечение педагогической деятельности
«Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха отдельных категорий работников, имеющих особый характер работы»
Нормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания; Нормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания iconКонцепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
...
Нормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания; Нормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания iconНормативно-правовое обеспечение гиа выпускников основной школы в новой форме. Нормативно-правовое обеспечение гиа выпускников основной школы в новой форме
Правительства РФ от 09. 06. 03г. №334 «О проведении эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных...
Нормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания; Нормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания iconДуховно-нравственное воспитание личности гражданина России
Закон «Об образовании» (2007 г.), устанавливающий приоритет духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Нормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания; Нормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания iconНаучно-методическая лаборатория по проблемам духовно-нравственного воспитания школьников Приказ №406/01-07 от 13. 10. 2009г
Научно-методическая лаборатория по проблемам духовно-нравственного воспитания школьников
Нормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания; Нормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания iconЦель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания

Нормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания; Нормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания iconКонцепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Нормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания; Нормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания iconПрограмма духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования

Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница