Планируемые результаты Планируемые результаты




НазваниеПланируемые результаты Планируемые результаты
Дата конвертации09.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


Планируемые результаты

  • Планируемые результаты


сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье и безопасность учащихся, обеспечить их эмоциональное благополучие;

  • сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье и безопасность учащихся, обеспечить их эмоциональное благополучие;

  • развить творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранить и поддержать индивидуальности каждого ребенка;

  • сформировать у младших школьников основы теоретического и практического мышления и сознания; дать им опыт осуществления различных видов деятельности;

  • создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику

  • помочь школьникам овладеть основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, визуально-художественной, языковой, математической, естественнонаучной,  технологической);

  • дать каждому ребенку опыт и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности



Система обобщенных личностно ориентированных целей образования.

  • Система обобщенных личностно ориентированных целей образования.

  • Отражают общую реализацию проекта: ориентацию на результаты образования, подход к стандарту как к общественному договору, ориентацию на системно – деятельностный подход.

  • Уточняют и конкретизируют требования стандарта к результатам освоения ООП.













внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

  • ориентация на понимание причин успеха или неуспеха;

  • способность к самооценке;

  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности;

  • развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • установка на здоровый образ жизни и реализация в реальном поведении и поступках;

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • • основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности



принимать и сохранять учебную задачу;

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей:

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • адекватно воспринимать оценку учителя;

  • различать способ и результат действия;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.



осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной заданий с использованием учебной литературы;

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной заданий с использованием учебной литературы;

  • использовать знаково-символические средства (модели, схемы и т. д.);

  • строить речевые высказывания в устной и письменной формах;

  • осуществлять анализ,синтез, проводить сравнение, сериацию и классифиацию;

  • устанавливать причинно-следственные связи.



формулировать собственное мнение и позицию;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

  • договариваться и приходить к общему решению;

  • задавать вопросы;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.





Личностными результатами изучения предмета «Русский язык»

  • Личностными результатами изучения предмета «Русский язык»

  • являются следующие умения:

  • осознавать роль языка и речи в жизни людей;

  • эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

  • Средство достижения этих результатов – тексты литературных

  • произведений из Букваря и учебников «Русский язык».



Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык»

  • Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык»

  • является формирование универсальных учебных действий (УУД).

  • Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • – учиться высказывать своё предположение (версию) на основе

  • работы с материалом учебника;

  • – учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Средством формирования регулятивных УУД служат технология

  • продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.



Познавательные УУД:

  • Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в

  • условных обозначениях);

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: по

  • дробно пересказывать небольшие тексты.

  • Средством формирования познавательных УУД служат тексты

  • учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формиро-

  • вание функциональной грамотности (первичных навыков работы с

  • информацией).



Коммуникативные УУД:

  • Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • слушать и понимать речь других;

  • выразительно читать и пересказывать текст;

  • договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

  • – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

  • Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.



Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

  • Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

  • отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

  • – осмысленно, правильно читать целыми словами;

  • отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

  • – подробно пересказывать текст;

  • составлять устный рассказ по картинке;

  • называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

  • определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

  • обозначать мягкость согласных звуков на письме;

  • определять количество букв и звуков в слове;

  • писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

  • ставить пунктуационные знаки конца предложения;

  • списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

  • находить корень в группе доступных однокоренных слов.



Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

  • Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

  • оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

  • эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

  • Средство достижения этих результатов – тексты литературных

  • произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника

  • (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.



Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

  • Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

  • Регулятивные УУД:

  • определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • – учиться высказывать своё предположение (версию) на основе

  • работы с иллюстрацией учебника;

  • – учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Средством формирования регулятивных УУД служит технология

  • продуктивного чтения.



Познавательные УУД:

  • Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в

  • условных обозначениях);

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

  • Средством формирования познавательных УУД служат тексты

  • учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).



Коммуникативные УУД:

  • Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • слушать и понимать речь других;

  • выразительно читать и пересказывать текст;

  • договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

  • – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

  • (лидера исполнителя).

  • Средством формирования коммуникативных УУД служит техно-

  • логия продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.



Предметными результатами изучения курса «Литературное чте-ние» является сформированность следующих умений:

  • Предметными результатами изучения курса «Литературное чте-ние» является сформированность следующих умений:

  • воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

  • – осмысленно, правильно читать целыми словами;

  • отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

  • – подробно пересказывать текст;

  • составлять устный рассказ по картинке;

  • заучивать наизусть небольшие стихотворения;

  • соотносить автора, название и героев прочитанных произве-

  • дений;

  • различать рассказ и стихотворение.



Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

  • Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

  • Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.



Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

  • Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

  • Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий на уроке.

  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

  • Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).



Познавательные УУД:

  • Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

  • Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 1-ю линию развития – умение объяснять мир.



Коммуникативные УУД:

  • Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Выразительно читать и пересказывать текст.

  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

  • Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).



Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений:

  • Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений:

  • – уметь объяснять мир:

  • называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

  • объяснять, как люди помогают друг другу жить;

  • называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

  • называть основные особенности каждого времени года.

  • – уметь определять своё отношение к миру:

  • оценивать правильность поведения людей в природе;

  • оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).



Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

  • Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

  • Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

  • Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно-групповой работы.





Познавательные УУД:

  • Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

  •  

  • Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.



Коммуникативные УУД:

  • Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Читать и пересказывать текст.

  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

  • Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в методических рекомендациях даны такие варианты проведения уроков).



Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

  • Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

  • 1-й уровень (необходимый)

  • Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:

  • знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;

  • знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;

  • использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);

  • сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

  • находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);

  • решать простые задачи:

  • а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

  • б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...»;

  • в) задачи на разностное сравнение;

  • распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.



2–й уровень (программный)

  • 2–й уровень (программный)

  • в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;

  • использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;

  • использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;

  • использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);

  • выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

  • выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);

  • производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

  • использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);

  • сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;

  • решать уравнения вида а ± х = b; х а = b;

  • решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

  • узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты, из множества углов – прямой угол;

  • определять длину данного отрезка;

  • читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

  • заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

  • решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.



Благодарим за внимание.

  • Благодарим за внимание.



Похожие:

Планируемые результаты Планируемые результаты iconПояснительная записка Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Планируемые результаты Планируемые результаты iconПланируемые результаты система обобщенных личностно
Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего...
Планируемые результаты Планируемые результаты iconМарина Михайловна Шалашова Доктор педагогических наук, профессор кафедры методики преподавания химии
Проектирование образовательного процесса в соответствии с требованиями фгос ООО. Планируемые результаты образовательной деятельности...
Планируемые результаты Планируемые результаты iconСмысл введения стандарта Смысл введения стандарта
Планируемые результаты и система оценки их достижения основные механизмы реализации требований фгос
Планируемые результаты Планируемые результаты iconПланируемые результаты обучения учащихся начальной ступени Перечень умк, используемых в начальной школе Учебный (образовательный план) на 2011-2012 уч год
...
Планируемые результаты Планируемые результаты iconПланируемые результаты обучения в этой технологии имеют три уровня: минимальный, общий, продвинутый
Рдз); после проведения первого контрольного среза появляется массив информации обратной связи, на основании которой происходит планирование...
Планируемые результаты Планируемые результаты iconРезультаты Белобородой Натальи. Результаты Водяницкого Евгения

Планируемые результаты Планируемые результаты iconРезультаты эволюции приспособленность Результаты эволюции
Окраска и форма тела у животных пример приспособленности организмов к среде обитания
Планируемые результаты Планируемые результаты iconОжидаемые результаты: Ожидаемые результаты
Разгрузка московского транспортного узла и прямая доставка грузов по поволжскому региону с использованием траковой и мультимодальной...
Планируемые результаты Планируемые результаты iconПредварительные результаты самообследования строительного факультета Общие сведения о факультете
Результаты Интернет тестирования базовых знаний по специальностям факультета на этапе «фэпо-6»
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница