Педагог-психолог высшей квалификационной категории моу «Гимназия №3 змр рт»




НазваниеПедагог-психолог высшей квалификационной категории моу «Гимназия №3 змр рт»
Дата конвертации09.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


Роль психологической службы в работе с педагогическим коллективом образовательного учреждения на этапе модернизации образовательного процесса

  • Педагог-психолог высшей квалификационной категории

  • МОУ «Гимназия №3 ЗМР РТ»

  • Оксана Владимировна Хмельницкая


Основные тенденции развития образования в современном мире:

  • смена парадигмы «образование=обучение» парадигмой «образование=становление»,

  • превращение знаний в основной общественный капитал,

  • развитие концепции непрерывного образования,

  • постепенное смещение приоритетов от прямого обучения к индивидуальному контакту с учащимися/студентами – индивидуализация обучения,

  • диалогичность, которая проявляется в сосуществовании как различных подходов к преподаванию, так и самих методов преподавания,

  • активизация процесса использования Интернет - технологий и других новых технологий в современном школьном образовании,

  • интернационализация образования в соответствии со всемирными процессами глобализации

  • развитие дистанционного обучения



Среди причин, мешающих работе, педагоги выделили следующие:

  • недостаток времени на творчество;

  • непонимание администрации;

  • взаимоотношения с коллегами, подавление другими;

  • отсутствие наставника;

  • финансовая неудовлетворенность;

  • нежелание детей учиться;

  • невоспитанность детей;

  • плохая организация рабочего места;

  • собственный характер;

  • недостаток современной методической информации.





Культура слушателя у педагогов



Затруднения в ситуациях общения



Образ педагога Гимназии личностно развивающего диалога

  • - заинтересован в личностном развитии ребенка и самого себя;

  • - принимает множественность субъективных реальностей (точек зрения, ценностей);

  • - умеет слушать ребенка и адекватно его воспринимать;

  • - не ограничивает личностную свободу ребенка;

  • - организует условия для саморазвития личности ученика;

  • - умеет сотрудничать с ним;

  • - готов к пересмотру своих ценностей;

  • - стремится к конгруэнтному (естественному) поведению;

  • - владеет педагогической рефлексией и постоянно совершенствует свое мастерство;

  • - заинтересован в развитии гимназии и умеет работать «в команде» учителей.



Для решения поставленных задач на протяжении 5 лет поэтапно совершались инновационные изменения

  • В содержании образования: внесение компонента «диалогический опыт» в систему компетенций учащихся.

  • Усовершенствование методов обучения: освоение технологии диалога, проектного метода, интерактивных методов обучения.

  • В организации учебно-воспитательного процесса: подключение детей к проектированию собственной образовательной деятельности, к организации учебных и внеклассных занятий (самоуправление); разработка индивидуальных образовательных маршрутов; переход к системе непрерывного психолого-педагогического обеспечения развития личности.

  • В содержании и формах работы по повышению квалификации педагогов: поиск способов самообразования; внедрение системы тренингов; исследовательская работа.

  • В управлении системой развития гимназии: реформирование управленческой структуры; освоение метода диалога в управлении; изменение организационной культуры гимназии; разработка системы самооценки деятельности гимназии.











Отвечая на вопрос «Что, по Вашему мнению, дает использование диалога на уроках?», педагоги отметили:

  • Развитие коммуникативных навыков – 61%

  • Развитие умения выражать свои мысли – 44%

  • Развитие речи, словарного запаса – 39%

  • Умение отстаивать свое мнение – 27%

  • Развивает мышление – 25%

  • Лучшее усвоение материала – 18%



Свободные высказывания учеников о том, что дает использование диалога на уроках, в общих формулировках звучат таким образом:

  • Глубже знание и запоминание материала – 45%

  • Возможность выражать свое мнение, отстаивать свою точку зрения – 32%

  • Повышает интерес к предмету, мотивацию – 26%

  • Развивает речь – 17%

  • Развивает мыслительные способности – 13%

  • Больше доверия к учителю, лучше контакт – 11%

  • Развиваются коммуникативные способности – 11%

  • Больше активности, энергии, меньше усталость – 6%





Подавляющее большинство учителей Гимназии №3 готово к инновационной деятельности!



Похожие:

Педагог-психолог высшей квалификационной категории моу «Гимназия №3 змр рт» iconРуденко Юлия Объединение «Гринлэнд» моу дод цдют и Э
Руководитель объединения Баштанник Наталья Евгеньевна, педагог дополнительного образования детей моу дод цдютиЭ, учитель биологии...
Педагог-психолог высшей квалификационной категории моу «Гимназия №3 змр рт» iconПедагог-психолог I категории Педагог-психолог I категории
...
Педагог-психолог высшей квалификационной категории моу «Гимназия №3 змр рт» iconПсихологическая готовность первоклассников к обучению в школе Волгина Г. В. педагог- психолог высшей категории

Педагог-психолог высшей квалификационной категории моу «Гимназия №3 змр рт» icon«Формирование профессиональных компетенций методами постижения музыки». Мастер-класс учителя музыки высшей квалификационной категории моу «сош №2 р п. Новые Бурасы» Ерёминой Татьяны Пантелеевны
Мастер-класс учителя музыки высшей квалификационной категории моу «сош №2 р п. Новые Бурасы» Ерёминой Татьяны Пантелеевны
Педагог-психолог высшей квалификационной категории моу «Гимназия №3 змр рт» iconПедагог-психолог моу «псош №1» Педагог-психолог моу «псош №1»
Значительную часть своей жизни ребёнок находится в школе. Здесь он учится считать, писать, трудиться, жить в коллективе, общаться,...
Педагог-психолог высшей квалификационной категории моу «Гимназия №3 змр рт» iconФормула духовного обогащения по Яковлеву Автор проекта Чамеева Галина Петровна, учитель русского языка высшей квалификационной категории
Чамеева Галина Петровна, учитель русского языка высшей квалификационной категории
Педагог-психолог высшей квалификационной категории моу «Гимназия №3 змр рт» iconРекомендации для работы при подготовке к экзаменам Есина Л. А. Педагог-психолог моу сош №18 г. Белгорода
Педагог-психолог моу сош №18 г. Белгорода При подготовке к сдаче экзамена важно уметь работать с информацией, правильно организовать...
Педагог-психолог высшей квалификационной категории моу «Гимназия №3 змр рт» iconУчитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории моу лицея №176
Формировать понимание социально-исторической и нравственно-философской проблематики произведения
Педагог-психолог высшей квалификационной категории моу «Гимназия №3 змр рт» iconУчитель истории и обществознания высшей квалификационной категории моу всош щученко А. В
Патриотическое воспитание основа для формирования духовно-нравственных ценностей учащихся вечерней школы
Педагог-психолог высшей квалификационной категории моу «Гимназия №3 змр рт» iconОрганизация системы реабилитации детей и подростков с школьной дезадаптацией
Учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории, классный руководитель 11 «А» класса моу сош №101 Гафурова...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница