Здоровье




НазваниеЗдоровье
Дата конвертации09.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации



«Здоровье – это такое состояние человека, которому свойственно не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, душевное и социальное благополучие»

  • «Здоровье – это такое состояние человека, которому свойственно не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, душевное и социальное благополучие»



Здоровый педагог – обеспечивает сохранение и укрепление здоровья детей, качественное и доступное образование для каждого ребенка

  • Здоровый педагог – обеспечивает сохранение и укрепление здоровья детей, качественное и доступное образование для каждого ребенка

  • Здоровый педагог -   основа эффективно работающей школы

  • Здоровый педагог - здоровая нация



Здоровье - условие высокого качества профессионального труда педагогов – интерес работодателей и педагогов (а также профсоюзов)

  • Здоровье - условие высокого качества профессионального труда педагогов – интерес работодателей и педагогов (а также профсоюзов)

  • Здоровье - условие долговременной и успешной работы - интерес самих педагогов и работодателей (а также – профсоюзов)



- это способность организма сохранять и активизировать компенсаторные, защитные, регуляторные механизмы , обеспечивающие работоспособность, эффективность и развитие личности учителя во всех условиях протекания профессиональной деятельности

  • - это способность организма сохранять и активизировать компенсаторные, защитные, регуляторные механизмы , обеспечивающие работоспособность, эффективность и развитие личности учителя во всех условиях протекания профессиональной деятельности



Риск возникновения невротических расстройств, синдрома эмоционального выгорания

  • Риск возникновения невротических расстройств, синдрома эмоционального выгорания

  • Риск соматических психогенных заболеваний

  • Риск накопления тяжелых форм неврозов

  • Риск профессиональных деформаций личности (эмоциональная неустойчивость, болезненное восприятие критики, внушаемость, тревожность, мнительность, ригидность мышления, низкий уровень социальной адаптивности, экспрессивная, импульсивная, враждебная агрессивность, склонность к репрессивному поведению диктаторский, безапеляционный тон; штампованные назидания, издевательские обращения, угрозы, запугивания)



- это мера способности учителя выступать активным и автономным субъектом собственной жизнедеятельности в изменяющимся мире (практическое отношение к собственной жизни, труду, здоровью)

  • - это мера способности учителя выступать активным и автономным субъектом собственной жизнедеятельности в изменяющимся мире (практическое отношение к собственной жизни, труду, здоровью)



Переживание радости и самоценности жизни

  • Переживание радости и самоценности жизни

  • Развитый самоконтроль поведения

  • Нравственное отношение к людям

  • Ориентация на высшие образцы человеческой культуры

  • Способность к саморазвитию, созидательному труду и жизнетворчеству

  • Стремление к осмыслению и свободному выбору своего жизненного пути



  • Несформированность ценностного отношения к здоровью детей

  • Несформированность ценностного отношения к собственному здоровью

  • Неосвоенность ЗОЖ

  • Проявления синдрома профессионального выгорания



Запустить новые продуктивные механизмы, обеспечивающие формирование способности к собственному развитию, к созданию мотивов и интересов быть здоровым:

  • Запустить новые продуктивные механизмы, обеспечивающие формирование способности к собственному развитию, к созданию мотивов и интересов быть здоровым:

  • воспитание и поддержка мотивации на педагогическую деятельность и сотрудничество с детьми;

  • обеспечение социально-психологических условий повышения уровня психолого-педагогической компетентности (коммуникативной и конфликтной);

  • психологическое обеспечение повышения культуры эмоциональной жизни учителя;

  • повышение профессионального самосознания учителя, осознания себя личностью, способной проектировать свое будущее, принятие ответственности за свои профессиональные проблемы и собственное здоровье.



«Синдром эмоционального выгорания - поражение, истощение или износ, происходящий в человеке вследствие резко завышенных требований к собственным ресурсам и возможностям»

  • «Синдром эмоционального выгорания - поражение, истощение или износ, происходящий в человеке вследствие резко завышенных требований к собственным ресурсам и возможностям»

  • Фрейденберг, 1974 г.

  • «Выгорание — это состояние физического, эмоционального и когнитивного истощения, вызванного длительным пребыванием в эмоционально перегруженных ситуациях»

  • Pines, Aronson



усталость, утомление, истощение;

  • усталость, утомление, истощение;

  • психосоматические проблемы, ухудшение сна и аппетита, головные боли;

  • сниженный эмоциональный фон;

  • отстраненность в общении с коллегами и детьми;

  • негативное, подчас циничное отношение отношение к ученикам (после имевших место позитивных взаимоотношений);

  • нарастающее безразличие к своим должностным обязанностям, отрицательная настроенность к выполняемой деятельности;

  • чувство вины;



снижение трудовой активности и мотивации

  • снижение трудовой активности и мотивации

  • негативное отношение к себе, результатам своего труда, снижение ответственности за них;

  • немотивированная и неадекватная агрессивность, недовольство собой и окружающими;

  • тревожные состояния;

  • пессимизм, депрессия;

  • снижение качества жизни в целом.



Внутренние - это психофизиологические особенности («требования») педагогической профессии

  • Внутренние - это психофизиологические особенности («требования») педагогической профессии

  • Внешние - обусловлены спецификой и организацией труда педагога, а также условиями среды, в которой он работает



отсутствие стабильного режима труда и отдыха;

  • отсутствие стабильного режима труда и отдыха;

  • повышенная продолжительность трудового дня за счет работы на дому (89% опрошенных педагогов, уходя с работы, анализируют прошедший день и строят планы на завтра, 4% все время думают о работе);

  • повышенная нагрузка на голосовой аппарат;

  • сниженная двигательная активность;

  • своеобразие функционирования мозга: избирательная и повторяющаяся нагрузка на определенные центры коры больших полушарий; резкое перераспределение тока крови;

  • эмоциональная перенапряженность в процессе работы;

  • "творчество по необходимости»

  • «принужденное общение»



Субъектный характер объекта педагогического труда (растущая и развивающаяся личность)

  • Субъектный характер объекта педагогического труда (растущая и развивающаяся личность)

  • Многофакторный и динамический характер педагогической ситуации (профессиональной ситуации)

  • Отсроченный ( и многофакторный) характер результата педагогического труда

  • Коммуникативная природа педагогических технологий (любой акт общения, любой разговор – огромная затрата энергии)



нерациональное расписание, составленное без учета естественных биоритмов и динамики работоспособности педагогов и учащихся;

  • нерациональное расписание, составленное без учета естественных биоритмов и динамики работоспособности педагогов и учащихся;

  • отсутствие возможности рационального питания;

  • отсутствие системы доступных рекреационно-оздоровительных мероприятий;

  • несоблюдение правил гигиены обучения;

  • отсутствие системы психопрофилактических мероприятий, комнат психологической разгрузки;

  • повышенная эпидемиологическая опасность инфекционных заболеваний;



авторитарный стиль руководства, жесткий контроль со стороны администрации;

  • авторитарный стиль руководства, жесткий контроль со стороны администрации;

  • развитая корпоративность, сложившиеся группы, женский коллектив

  • жесткие временные рамки труда (урок, четверть, учебный год);

  • несоответствие результатов труда затраченным силам;

  • ответственность перед родителями, обществом в целом за результат своей деятельности;

  •   неотрегулированность организационных моментов в педагогической деятельности (нагрузка, кабинет, моральное и материальное стимулирование, сложность оценки качества профессиональной деятельности).



усталость, утомление, истощение;

  • усталость, утомление, истощение;

  • психосоматические проблемы;

  • бессонница;

  • негативное отношение к ученикам (после имевших место позитивных взаимоотношений);

  • отрицательная настроенность к выполняемой деятельности;

  • негативное отношение к себе;

  • тревожные состояния;

  • пессимизм, депрессия;

  • чувство вины.



Предупреждающая фаза

  • Предупреждающая фаза

  • Снижение уровня собственного участия

  • Эмоциональные реакции

  • Фаза деструктивного поведения



Раздражительность - 62,5

  • Раздражительность - 62,5

  • Разочарование - 56,25

  • Обида - 56,25

  • Досада - 50

  • Апатия - 50

  • Подавленность - 43,75

  • Беспомощность - 37,5

  • Угнетенность - 37,5

  • Опустошенность - 37,5

  • Горечь - 37,5

  • Отчаяние - 37,5

  • Конфликтность - 31,2

  • Стресс - 31,2

  • Безысходность - 25

  • В течение учебного года испытывали состояние СЭВ

  • 56% педагогов 2 раза в год;

  • 21 % — 3-4 раза в год;

  • 15% — более 5 раз;

  • 8 % — не испытывают вообще.



Синдром эмоционального выгорания может развиваться у всех педагогов, в том числе

  • Синдром эмоционального выгорания может развиваться у всех педагогов, в том числе

  • у молодых специалистов,

  • учителей, недавно окончивших институт.

  • Сложный контингент детей, отсутствие практического опыта, неуверенность и чувство некомпетентности, большая нагрузка могут способствовать появлению симптомов

  • «профессионального выгорания»

  • уже после шести месяцев работы



 Эмоционально неадекватное общение с субъектами образовательного процесса (администрация, родители, «трудные дети»),

  •  Эмоционально неадекватное общение с субъектами образовательного процесса (администрация, родители, «трудные дети»),

  • проведение открытых уроков;

  • участие в мероприятиях, на которые было потрачено много сил и энергии, а в результате не получено соответствующего удовлетворения;

  • окончание учебного года

  • начало работы после перерыва (отпуск, каникулы)



Профилактические и реабилитационные мероприятия:

  • Профилактические и реабилитационные мероприятия:

  • снятие или снижение рабочего напряжения,

  • повышение профессиональной мотивации,

  • выравнивание баланса между затраченными усилиями и получаемым вознаграждением

  • психологическая помощь

  • организация досуга педагогов

  • При появлении признаков СЭВ:

  • улучшение условий труда (организационный уровень),

  • улучшение взаимоотношений в коллективе (межличностный уровень),

  • смягчение личностных реакции и усиление личностных потенциалов (индивидуально-психофизиологический уровень)

  • оздоровительные и лечебные мероприятия (индивидуальный уровень).



Может предотвратить возникновение СЭВ

  • Может предотвратить возникновение СЭВ

  • Может достичь снижения степени его выраженности

  • Рекомендации:

  • определение краткосрочных и долгосрочных целей

  • использование «тайм-аутов», что необходимо для обеспечения психического и физического благополучия (отдых от работы)

  • овладение умениями и навыками саморегуляции (релаксация, идеомоторные акты, положительная внутренняя речь способствуют снижению уровня стресса, ведущего к выгоранию);

  • профессиональное развитие и самосовершенствование

  • уход от ненужной конкуренции

  • эмоциональное общение

  • поддержание хорошей физической формы : неправильное питание, злоупотребление спиртными напитками, табаком, уменьшение веса или ожирение усугубляют проявления СЭВ.



  • планомерное решение проблем ( Есть пирог по кусочкам)

  • дистанцирование (изменение масштабов происходящего в сторону уменьшения);

  • самообладание;

  • поиск социальной поддержки;

  • принятие ответственности (не вины!!) за происходящее;

  • позитивное переформулирование (поиск положительного в происходящем).

  • Пример с мальчиком из … школы.

  •  



стараться рассчитывать и обдуманно распределять свои нагрузки;

  • стараться рассчитывать и обдуманно распределять свои нагрузки;

  • учиться переключаться с одного вида деятельности на другой;

  • проще относиться к конфликтам на работе;

  • не пытаться быть лучшим всегда и во всем;

  • вести здоровый образ жизни



Уравновешенность психических процессов.

  • Уравновешенность психических процессов.

  • Постоянное виденье позитивных последствий любых своих начинаний в делах

  • Любовь к работе благодаря созданию новизны в ней.

  • Ироничность.

  • Удовлетворение жизнью.

  • Умеренный фатализм – философское отношение к жизни

  • Душевная теплота, эмпатийность

  • «Невыгорающий» человек всегда любим зависимыми от него людьми (детьми, стариками, подчиненными)





Переживание радости и самоценности жизни

  • Переживание радости и самоценности жизни

  • Развитый самоконтроль поведения

  • Нравственное отношение к людям

  • Ориентация на высшие образцы человеческой культуры

  • Способность к саморазвитию, созидательному труду и жизнетворчеству

  • Стремление к осмыслению и свободному выбору своего жизненного пути



Несформированность ценностного отношения к собственному здоровью – необходима актуализация восприятия педагогами собственного здоровья как важнейшей личностной ценности

  • Несформированность ценностного отношения к собственному здоровью – необходима актуализация восприятия педагогами собственного здоровья как важнейшей личностной ценности

  • Несформированность ценностного отношения к здоровью детей – необходимо рассматривать здоровье как важнейшую педагогическую категорию и образовательную ценность

  • Неосвоенность ЗОЖ – необходимо изменение отношения к своему нездоровью и активная позиция в отношении к здоровью

  • Проявления синдрома профессионального выгорания – необходима профилактическая, реабилитационная и лечебная работа с педагогами



Внутренние факторы СЭВ - могут и должны учитываться, по возможности смягчаться, обеспечиваться психологической поддержкой и специальными мероприятиями (комната психологической разгрузки, организация досуга педагогов, психологические тренинги, семинары, консультирование, поддержка СМИ, формирование позитивного образа профессии, организация профосмотров, лечения, оздоровления, спортивно-оздоровительной деятельности, поощрение ЗОЖ педагогов и т.д.)

  • Внутренние факторы СЭВ - могут и должны учитываться, по возможности смягчаться, обеспечиваться психологической поддержкой и специальными мероприятиями (комната психологической разгрузки, организация досуга педагогов, психологические тренинги, семинары, консультирование, поддержка СМИ, формирование позитивного образа профессии, организация профосмотров, лечения, оздоровления, спортивно-оздоровительной деятельности, поощрение ЗОЖ педагогов и т.д.)

  • Внешние факторы СЭВ – могут и должны контролироваться, улучшаться, соблюдаться оптимальные условия организации труда учителя



Похожие:

Здоровье iconЗдоровье и зож цели урока иметь представление о здоровье и здоровом образе жизни
Индивидуальное личное здоровье человека. Зависит от самого человека, его мировоззрения, культуры и т д
Здоровье iconВыяснить, как здоровье зубов влияет на здоровье человека Выяснить, как здоровье зубов влияет на здоровье человека
Далее бактерии проникают в лежащие ниже слои и начинают разрушать их. Огромную роль при возникновении кариеса играет неправильное...
Здоровье iconЧто мы знаем о здоровье Что мы знаем о здоровье
Здоровье есть гармония противоположно направленных сил Это самое раннее из определений здоровья определение Алкмеона
Здоровье iconНародная мудрость о здоровье: «Здоровье дороже денег»
«Деньги потерял ничего не потерял, время потерял много потерял, здоровье потерял всё потерял»
Здоровье iconЗадачи
Сформировать представления об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих
Здоровье iconЗдоровье сберегающие технологии на уроках труда и сбо девять десятых нашего счастья
А. Шопенгауэр Здоровьесберегающие технологии предполагают не только сохранение, но и формирование, укрепление здоровья учеников,...
Здоровье iconЗдоровье является важнейшей предпосылкой к счастью человека. Здоровье является важнейшей предпосылкой к счастью человека
Сейчас говорят, что здоровым быть модно. Но понятия здоровье и мода совершенно несовместимы. Были времена, когда о здоровье не говорили....
Здоровье iconЦель исследования: изучить особенности представления о здоровье. Цель исследования: изучить особенности представления о здоровье
Здоровье определяется как состояние полного физического, душевного и социального благополучия. (Согласно уставу воз)
Здоровье iconЗдоровье – бесценное достояние не только отдельного человека, но и всего общества
«Здоровье это состояние полного физического, духовного и социального благополучия»
Здоровье iconФормирование полноценного понимания основ здорового образа жизни у учеников и ответственности за свое здоровье и здоровье других людей (семьи, близких и сверстников)

Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница