Описывается доу (государственная аккредитация, название /статус/) Описывается доу (государственная аккредитация, название /статус/)




НазваниеОписывается доу (государственная аккредитация, название /статус/) Описывается доу (государственная аккредитация, название /статус/)
Дата конвертации09.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации



Описывается ДОУ (государственная аккредитация, название /статус/)

  • Описывается ДОУ (государственная аккредитация, название /статус/)

  • - В своей деятельности ДОУ реализует ООП в группах (их название).

  • Имеет лицензию на образовательную деятельность (указать данные) и медицинскую (указать выходные данные документа) деятельность

  • В соответствии с лицензией на образовательную деятельность МДОУ осуществляет приоритетную деятельность в группах (указать в каких) «общеразвивающей и компенсирующей направленности» по направлениям (указать) «художественно-эстетическому» и «социально-личностному» развитию.



МДОУ №___ обеспечивает воспитание, обучение и развитие детей от 1,5 до 7 лет.

  • МДОУ №___ обеспечивает воспитание, обучение и развитие детей от 1,5 до 7 лет.

  • В МДОУ имеются группы общеразвивающей направленности для детей раннего возраста - от 1,5 до 3лет, которые реализуют основную часть ООП дошкольного образования по направлениям физического, познавательно-речевого, социально-личностного и художественно-эстетического развития.

  • Далее таким же образом прописываются все группы: младшая – от 3 до 4 лет, среднего дошкольного возраста – от 4 до 5 лет, старшего дошкольного возраста – от 5 до 7 лет.

  • Далее также прописывается группы компенсирующего обучения (если есть)

  • Далее прописывается, что это за группы (подробное описание)



Например, в группах компенсирующего обучения обеспечивается воспитание, обучение и развитие детей с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития.

  • Например, в группах компенсирующего обучения обеспечивается воспитание, обучение и развитие детей с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития.

  • Далее прописывается деятельность групп других форм.

  • Например, в МДОУ №_ имеются группы кратковременно пребывания детей 3-4 лет, которые реализуют основную часть ООП дошкольного образования.

  • Платные услуги, если есть, указываются и описываются



Концепция МДОУ предполагает создание полноценных условий для развития детей с учетом запросов семьи, потребностей и возможностей каждого воспитанника. Взаимодействие коллектива и воспитанников строится на основе сотрудничества, уважения к личности ребенка, предоставления ему свободы развития.

  • Концепция МДОУ предполагает создание полноценных условий для развития детей с учетом запросов семьи, потребностей и возможностей каждого воспитанника. Взаимодействие коллектива и воспитанников строится на основе сотрудничества, уважения к личности ребенка, предоставления ему свободы развития.

  • Цели и задачи МДОУ заключаются: ………………..

  • (прописываются)



Особенности организации образовательного процесса в различных возрастных группах обусловлены спецификой возраста воспитанников, их развития, наличия приоритетных направлений, заказа родителей, требованиями СанПиН…., климатическими особенностями и подробно изложены в образовательных паспортах групп.

  • Особенности организации образовательного процесса в различных возрастных группах обусловлены спецификой возраста воспитанников, их развития, наличия приоритетных направлений, заказа родителей, требованиями СанПиН…., климатическими особенностями и подробно изложены в образовательных паспортах групп.



Данная программа разработана на основе:

  • Данная программа разработана на основе:

  • - принципа развивающего образования

  • - принципа теоретико-практического соответствия;

  • - принципа разумной «минимизации» содержания деятельности с детьми;

  • - принципа интеграции образовательных областей и принципа комплексно-тематической модели построения образовательного процесса;

  • - принципа разнообразия форм, видов и способов организационной и детской деятельности и интерграции усилий семьи и ДОУ в вопросах воспитания и развития детей.

  •  



Все группы работают по двум временным режимам: на теплый и холодный периоды года. В теплом режиме предусмотрен летний оздоровительный режим.

  • Все группы работают по двум временным режимам: на теплый и холодный периоды года. В теплом режиме предусмотрен летний оздоровительный режим.

  • Для воспитанников, вновь поступающих в ДОУ, предполагаются индивидуальные адаптационные режимы.

  • Для вновь комплектующихся групп формируется поступательный режим без питания, очередность поступления и т.д.

  • На периоды карантинных мероприятий предполагаются карантинные режимы по показаниям.

  • Режим пребывания в группах раннего возраста – 10 часов. (идет описание, сколько в % отношении отводится на разные виды деятельности)

  • Например, в группах раннего возраста 100% отводится на образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровая, коммуникационная, трудовая, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная, чтение)



Из 100 % времени пребывания ребенка в группе

  • Из 100 % времени пребывания ребенка в группе

  • 50% - организация физического развития,

  • 10% - на художественно-эстетическое,

  • 10% - на познавательно-речевое,

  • 30% - на социально-личностное развитие.

  • Таким же образом рассматривается режим во всех группах ДОУ

  • Контроль за выполнением режимов дня в МДОУ №__осуществляют медицинские работники, административно-управленческий аппарат, педагоги, родители



Описываются подробно все программы для каждой группы, по которым работает ДОУ:

  • Описываются подробно все программы для каждой группы, по которым работает ДОУ:

  • на что они направлены,

  • что развивают и т.п.,

  • какие технологии используются в программе



  • Интеграция

  • образовательных областей содержания дошкольного образования

  • (инвариантная часть)





Для реализации выше перечисленных программ в МДОУ имеется необходимый кадровый потенциал:

  • Для реализации выше перечисленных программ в МДОУ имеется необходимый кадровый потенциал:



Базовое методическое обеспечение, обозначенное в «Плане-программе образовательно-воспитательной работы в детском саду» (ред. ФИО, должность, место работы), в полном объеме представлено в метод. кабинете.

  • Базовое методическое обеспечение, обозначенное в «Плане-программе образовательно-воспитательной работы в детском саду» (ред. ФИО, должность, место работы), в полном объеме представлено в метод. кабинете.

  • Данное методическое обеспечение легло в основу разработки перспективных планов по возрастным группам.

  • Перспективные планы содержат ссылки на конкретные методические пособия.

  • Педагоги при разработке перспективно-календарных планов на месяц имеют право на корректировку содержания перспективных планов с учетом методического обеспечения группы.



При осуществлении воспититательно –образовательной деятельности взаимосвязь специалистов осуществляется по вертикальным и горизонтальным линиям, где

  • При осуществлении воспититательно –образовательной деятельности взаимосвязь специалистов осуществляется по вертикальным и горизонтальным линиям, где

  • вертикальное взаимодействие - количественное и временное (отражено в графиках организации деятельности и режимах)

  • горизонтальное – содержательное и технологическое (отражено в годовом и календарно-перспективных планах)

  • Контроль за организацией педагогического процесса осуществляет заведующий МДОУ и заместители (указать количество их.)



  • Система контроля





Описание коррекционной работы и диагностик исследования состояния психических функций.

  • Описание коррекционной работы и диагностик исследования состояния психических функций.

  • Подробно описание (кто занимается с детьми, какие есть кабинеты в ДОУ, какие программы используются, методы работы, как осуществляется взаимодействие с семьми, как осуществляется контроль за качеством коррекционной работы, который осуществляет психолого-медико-педагогический консилиум.)



Планируемые результаты освоения детьми ООП представляют собой интегрированный качества ребенка МДОУ, которые он может приобрести в результате освоения ООП:

  • Планируемые результаты освоения детьми ООП представляют собой интегрированный качества ребенка МДОУ, которые он может приобрести в результате освоения ООП:

  • Физически развитый…..

  • Любознательный, активный……

  • Эмоционально отзывчивый………………

  • Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками………….

  • Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений………..

  • Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту…………..

  • Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе…………….

  • Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности…….

  • Овладевший необходимыми умениями и навыками…………



Рассчитана на 3 возрастных периода (в соответствии с возрастной периодизацией Л.С. Выготского):

  • Рассчитана на 3 возрастных периода (в соответствии с возрастной периодизацией Л.С. Выготского):

  • - Ранний возраст – от 1 г до 3 лет

  • - Предшкольный возраст – от 3 до 5 лет

  • Дошкольный возраст – от 5 до 7 лет

  • Включает ряд мероприятий и диагностических методик



Объект мониторинга:

  • Объект мониторинга:

  • физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка (ФГТ п. 6)

  • Физическое развитие

  • В соответствии с требованиями СанПин …..(п…) оценку физического развития детей в ДОУ… проводят 2 раза в год (осень, весна) по данным антропометрических показателей (длина и масса тела) и для детей дошкольного возраста дополняют результатами тестирования физической подготовленности



Оценку физического развития

  • Оценку физического развития

  • детей раннего, предшкольного и дошкольного возраста по данным антропометрии проводят медицинские работники 2 раза в год на основании методических рекомендаций региональной структуры здравоохранения для медицинских работников ДОУ

  • Оценку физических качеств детей с 4 лет проводят воспитатели и инструктор по физкультуре по методике ….

  • Результат данных мониторингов – определение группы здоровья воспитанников и физкультурной группы, определение динамики физического развития и выстраивание индивидуальных перспектив укрепления здоровья и физического развития



Интеллектуальное развитие

  • Интеллектуальное развитие

  • Промежуточную оценку нервно-психического развития детей 1,5-3 лет проводят педагоги групп раннего развития ежеквартально в соответствии с эпикризами возрастного развития.

  • Показатели эпикризов, примерные методики и упражнения для определения –

  • методические рекомендации

  • «Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего дошкольного возраста» (Н.А. Ноткина, Л.И. Казьмина,

  • Н.Н. Бойнович, СПб, 1998)



Итоговый мониторинг нервно-психического развития как основы дальнейшего интеллектуального развития проводит ПМПК МДОУ… по окончании периода раннего детства с определенным коэффициентом нервно-психического развития по тем же методикам

  • Итоговый мониторинг нервно-психического развития как основы дальнейшего интеллектуального развития проводит ПМПК МДОУ… по окончании периода раннего детства с определенным коэффициентом нервно-психического развития по тем же методикам

  • Интеллектуальное развития детей предшкольного возраста детей (3-5 лет) определяется по общепринятым критериям с использованием диагностических методик (таблица)



Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста (5-7 лет) определяется по общепринятым критериям с использованием диагностических методик (таблица)

  • Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста (5-7 лет) определяется по общепринятым критериям с использованием диагностических методик (таблица)

  • Промежуточную оценку интеллектуального развития проводят воспитатели групп совместно с педагогом-психологом в конце учебного года

  • Итоговая диагностика проводится в конце возрастного периода (5-7 лет); в случае стойких показателей низкого уровня интеллектуального развития выносится на ПМПК



В соответствии с СанПин в начале учебно-воспитательного года для определения уровня развития школьно необходимых функций у воспитанников подготовительных групп медработники детской поликлинники проводят диагностику функциональной готовности к школе.

  • В соответствии с СанПин в начале учебно-воспитательного года для определения уровня развития школьно необходимых функций у воспитанников подготовительных групп медработники детской поликлинники проводят диагностику функциональной готовности к школе.

  • Результаты мониторинга детей, функционально неготовых к обучению в школе, рассматриваются на ПМПК МДОУ; для них составляется индивидуальный план коррекционно-развивающих занятий (оздоровительные мероприятия, занятия с логопедом, педагогом-психологом и т.д.)



Личностное развитие

  • Личностное развитие

  • Уровень личностного развития детей раннего возраста не определяется в соответствии с позицией Л.С. Выготского («личностные новообразования формируются к трем годам»).

  • Уровень личностного развития детей предшкольного возраста (3-5 лет) определяется по общепринятым критериям с помощью традиционных диагностических методик (таблица)

  • Дошкольный возраст (5-7 лет)



Промежуточный мониторинг личностного развития проводится воспитателями групп совместно с педагогом-психологом в течение учебного года.

  • Промежуточный мониторинг личностного развития проводится воспитателями групп совместно с педагогом-психологом в течение учебного года.

  • Итоговая диагностика проводится в конце возрастного периода и в случае стойких отклонений личностного развития выносится на ПМПК, где определяется траектория индивидуального психолого-педагогического сопровождения

  • Результаты мониторинга закрытые и представляют ориентиры для педагогов при определении траектории индивидуального развития каждого воспитанника.

  • Данные мониторинга м.б. представлены родителям по их просьбе с целью интеграции усилий семьи и ДОУ









  • Основная общеобразовательная программа

  • муниципального

  • дошкольного образовательного учреждения

  • «Центр развития ребенка»



Работа в режиме развития определяет факторы, которые обеспечивают продвижение вперед.

  • Работа в режиме развития определяет факторы, которые обеспечивают продвижение вперед.

  • Ведущие факторы:

  • личностное развитие каждого воспитанника ДОУ …

  • изменение подходов к определению содержания образования..

  • повышение заинтересованности родителей в продуктивной деятельности ДОУ…



стремление общественности влиять на воспитательно-образовательный процесс…

  • стремление общественности влиять на воспитательно-образовательный процесс…

  • расширение возможностей реализации самостоятельности в финансово-хозяйственной деятельности…

  • привлечение внебюджетных финансовых средств

  • конкурентность ДОУ ….



ОПП как внутренний нормативно-управленческий документ (выбор целей, содержания, методик и технологий, форм организации ВОП, направленных на

  • ОПП как внутренний нормативно-управленческий документ (выбор целей, содержания, методик и технологий, форм организации ВОП, направленных на

  • Формирование общей культуры

  • Развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств

  • Формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность…

  • Защиту ребенка от некомпетентных педагогических воздействий в условиях вариативности дошкольного образования



Содержание программы обусловлено

  • Содержание программы обусловлено

  • муниципальной программой развития образования, в т.ч. дошкольного;

  • логикой развития ДОУ ЦРР, его возможностями;

  • образовательными запросами педагогического коллектива (детей, педагогов), основных заказчиков – родителей

  • Назначение ООП – мотивированное обоснование содержания воспитательно-образовательного процесса, выбор ООП для детей дошкольного возраста

  • Основополагающий принцип - гуманизация по средствам реализации личностного и деятельностного подходов, средствами индивидуализации и дифференциации



Пояснительная записка

  • Пояснительная записка

  • ДОУ ЦРР осуществляет образовательную деятельность на основании лицензии….и медицинскую деятельность по профилактике и укреплению здоровья воспитанников …..

  • В соответствии с «Типовым положением о ДОУ…» ЦРР как один из видов ДОУ реализует ООП в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей в направлениях….

  • Осуществляется воспитание, обучение и развитие детей в возрасте ….

  • В соответствии с Уставом в учреждении действует ____групп



Описание всех групп

  • Описание всех групп

  • МДОУ реализует общеразвивающую направленность в формате образовательных услуг

  • по каждому направлению развития….,

  • оказывает дополнительные образовательные услуги,

  • через организацию деятельности различных кружков ….

  • МДОУ осуществляет платные услуги по ….направлениям развития в группе ….



Приоритетные направления деятельности по реализации ООП:

  • Приоритетные направления деятельности по реализации ООП:

  • - расширение возможностей взаимодействия всех участников ОП (развитие и социальная адаптация детей),

  • формирование родителей как социальных заказчиков и участников ОП,

  • личностное развитие ребенка

  • Востребованность МДОУ ЦРР ежегодно подтверждает социальный заказ на образовательные услуги:

  • - …..



Главная цель реализации ООП – создание условий развития для каждого воспитанника, его родителей; условий развития, саоутверждения и самореализации педагогов …

  • Главная цель реализации ООП – создание условий развития для каждого воспитанника, его родителей; условий развития, саоутверждения и самореализации педагогов …

  • Задачи деятельности

  • Особенности организации ОП в разных в разных возрастных группах обусловлены спецификой возраста, пола воспитанников, их общим развитием, этно-культурными традициями, климато-географическими условиями, видом ДОУ, наличием приоритетных направлений, заказом родителей, требованиями СанПиН…



ООП разработана на основе принципов:

  • ООП разработана на основе принципов:

  • Развивающее обазование

  • Научной обоснованности и практической применимости

  • Разумной «минимизации» содержания образования

  • Интеграции образовательных областей

  • Комплексно-тематической модели построения ОП

  • Взаимопроникновения усилий семьи и ДОУ

  • Деятельностного подхода



Реализация ООП осуществляется в трех основных моделях организации ОП:

  • Реализация ООП осуществляется в трех основных моделях организации ОП:

  • Непосредственно образовательная деятельность взрослого и детей

  • Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

  • Свободная самостоятельная деятельность детей

  • Каждая модель может использоваться самостоятельно , так и интегрироваться с другими, не нарушая временных требований СанПиН



Основная форма работы с детьми дошкольного возраста – игра, которая в образовательном процессе задается взрослым

  • Основная форма работы с детьми дошкольного возраста – игра, которая в образовательном процессе задается взрослым

  • ООП состоит из 2-х частей:

  • - Обязательная часть программы (инвариантная) реализуется во всех группах и обеспечивает достаточный уровень личностного, интеллектуального, физического развития для успешного освоения им ООП НОО



Часть программы (вариативная), сформированная участниками ОП в ДОУ (педагоги, руководители, родители) отражает особенности…

  • Часть программы (вариативная), сформированная участниками ОП в ДОУ (педагоги, руководители, родители) отражает особенности…

  • предусмотрено содержание образования, отражающее специфику национально-культурных и др. особенностей

  • Время для реализации ООП от 65 до 80%



Режим для детей 3-4 лет в условиях 10-часового пребывания в группе

  • Режим для детей 3-4 лет в условиях 10-часового пребывания в группе

  • Режим для детей 3-4 лет в условиях 12-часового пребывания в группе

  • Режим для детей 4-5 лет в условиях 12-часового пребывания в группе

  • Режим для детей 5-6 лет в условиях 12-часового пребывания в группе

  • Режим для детей 6-7 лет в условиях 12-часового пребывания в группе



Структура содержания образования представлена в ООП в модели:

  • Структура содержания образования представлена в ООП в модели:

  • Инвариантная часть (базисное содержание дошкольного образования+вариативная /приоритетные направления… развития ребенка/ )

  • Задачи психолого-педагогической работы по формированию ….решаются интегрированно (см. слайд № 13)



Необходимое условие интеграции – обязательная опора на индивидуальные особенности направленности и отражение в структуре личности дошкольника, что обеспечивает должное психологическое сопровождение педагогического взаимодействия взрослого и ребенка в педагогическом процессе.

  • Необходимое условие интеграции – обязательная опора на индивидуальные особенности направленности и отражение в структуре личности дошкольника, что обеспечивает должное психологическое сопровождение педагогического взаимодействия взрослого и ребенка в педагогическом процессе.

  • Примерный план реализации ООП

  • Содержание ООП определяется программой… (описание программы)



С целью углубления содержания в условиях воспитания детей в ЦРР в дополнение к ООП используется ряд парциальных программ.

  • С целью углубления содержания в условиях воспитания детей в ЦРР в дополнение к ООП используется ряд парциальных программ.

  • Классификация парциальных программ

  • По направлениям (комплексные, парциальные)

  • По уровню (федеральные, региональные, муниципальные)

  • Возможно записать в таблице



Планируемые результаты (портрет выпускника) освоения детьми ООП представляют собой интегрированные качества ребенка (см. слайды №№ 22-32)

  • Планируемые результаты (портрет выпускника) освоения детьми ООП представляют собой интегрированные качества ребенка (см. слайды №№ 22-32)



Похожие:

Описывается доу (государственная аккредитация, название /статус/) Описывается доу (государственная аккредитация, название /статус/) iconГосударственная аккредитация устанавливает (подтверждает) государственный статус вуза (тип, вид)

Описывается доу (государственная аккредитация, название /статус/) Описывается доу (государственная аккредитация, название /статус/) iconГосударственная аккредитация устанавливает (подтверждает) государственный статус вуза (тип, вид)
Федеральный закон от 22. 08. 1996 №125-фз «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»
Описывается доу (государственная аккредитация, название /статус/) Описывается доу (государственная аккредитация, название /статус/) iconАккредитация отдельных образовательных программ
Государственная аккредитация ранее аккредитованного образовательного учреждения по новым для него образовательным программам
Описывается доу (государственная аккредитация, название /статус/) Описывается доу (государственная аккредитация, название /статус/) iconО подготовке вуза к самообследованию в рамках государственной аккредитации И. о начальника отдела образовательных программ и стандартов уму
Государственная аккредитация образовательного учреждения законодательно закрепленная процедура
Описывается доу (государственная аккредитация, название /статус/) Описывается доу (государственная аккредитация, название /статус/) iconГосударственная Дума Российской Федерации – нижняя палата российского парламента
Земских соборах, на которых решались важнейшие вопросы жизни государства и избирались цари. Интересная деталь: стоило немалого труда...
Описывается доу (государственная аккредитация, название /статус/) Описывается доу (государственная аккредитация, название /статус/) iconИсстари на берегу Енисея, при устье Филаретова ручья (по имени отшельника Филарета) существовал небольшой мужской монастырь или скит
Енисее. В 1957 два поселка строителей Красноярской гэс слились в один под общим названием название Дивногорск (название от Дивных...
Описывается доу (государственная аккредитация, название /статус/) Описывается доу (государственная аккредитация, название /статус/) iconСтатус военнослужащего
Статус военнослужащих определен как совокупность их прав и свобод, гарантированных государством, а также их обязанностей и ответственности,...
Описывается доу (государственная аккредитация, название /статус/) Описывается доу (государственная аккредитация, название /статус/) iconСовещание для руководителей доу «Организация рационального движения документов внутри доу»

Описывается доу (государственная аккредитация, название /статус/) Описывается доу (государственная аккредитация, название /статус/) iconПолезность для всех объектов регулирования (на уровне школы: обучающиеся, родители, педагогическое работники, управленцы)
Организации, осуществляющие образовательную деятельность (статус и процедуры, определяющие статус)
Описывается доу (государственная аккредитация, название /статус/) Описывается доу (государственная аккредитация, название /статус/) iconРмо воспитателей доу составлено методистом инц
Организация воспитательно-образовательного процесса в доу в условиях внедрения основной общеобразовательной программы
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница