Педагогическая диагностика успешности обучения младших школьников как технология реализации фгос




НазваниеПедагогическая диагностика успешности обучения младших школьников как технология реализации фгос
Дата конвертации09.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА успешности обучения младших школьников как технология реализации ФГОС

  • ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА успешности обучения младших школьников как технология реализации ФГОС

  • второго поколения

  • в системе учебников

  • «Начальная школа ХХІ века».


Контрольная работа:

  • Контрольная работа:



Цели …

  • Цели …

  • Содержание …

  • Методы …

  • Организационные формы …

  • Средства …



Педагогическая диагностика – это совокупность специально подобранных и систематизированных заданий, которые позволяют:

  • Педагогическая диагностика – это совокупность специально подобранных и систематизированных заданий, которые позволяют:

  • – определить особенности усвоения учащимися предметных знаний, умений и навыков;

  • – выявить характер трудностей ученика и установить их причины;

  • – установить уровень овладения учебной деятельностью;

  • – оценить изменения, происходящие в развитии учащихся.



Тема: "Безударные гласные в корне слова» 2 класс

  • Тема: "Безударные гласные в корне слова» 2 класс

  • № 1 Умеешь ли ты писать слова с безударными гласными в корне? Укажи с помощью цифр 1, 2, 3, 4 порядок своих действий.

  • Чтобы не ошибиться в написании слов с безударными гласными в корне нужно:

  • □ Обозначить безударный гласный той же буквой, которой обозначается ударный гласный в этом корне.

  • □ Определить, в какую часть слова входит безударный гласный.

  • □ Для безударного гласного в корне слова подобрать проверочное слово.

  • □ Определить место ударения в слове.



№ 2 Вставь букву, обозначающую безударный гласный в корне слова. В каждой группе найди и подчеркни проверочные слова.

  • № 2 Вставь букву, обозначающую безударный гласный в корне слова. В каждой группе найди и подчеркни проверочные слова.

  • м__довый, мёд, медовик, медный;

  • к__рмушка, карман, корм, кормление, кормит, корка;

  • б__льница, больной, боль, больше, бальный;

  • св__тлячок, светить, светлый, цвет, ветка;

  • № 3 Ты уже знаешь, что часто разные слова произносятся одинаково. Сделай буквенные записи слов.

  • [л’иса], [м’ич’и], [сл’изат’]



Пример из педагогической диагностики

  • Пример из педагогической диагностики

  • Отметь верное решение задачи.

  • В детский сад привезли апельсины. После того как дней расходовали по кг в день, осталось кг апельсинов. Сколько килограммов апельсинов привезли в детский сад?

  • а) ( ) – б) ( ) + в) ( : ) –











1. Прочитай предложения. В □ рядом с правильными предложениями поставь +.

  • 1. Прочитай предложения. В □ рядом с правильными предложениями поставь +.

  • □ В русском языке все согласные имеют пару по твёрдости – мягкости.

  • □ В русском языке не все согласные имеют пару по твёрдости – мягкости.

  • □ В русском языке звуки [ш] [ж] [ц] всегда твёрдые, у них нет мягкой пары.

  • □ В русском языке звуки [й’] [ч’] [щ’] всегда мягкие, у них нет твёрдой пары.









Подчеркни правильное решение.

  • Подчеркни правильное решение.

  • а) 64 : 7 = 8 (ост.8)

  • б) 51 : 9 = 5 (ост.6)

  • в) 57 : 7 = 7 (ост.1)



В данной записи некоторые цифры заменили точками. Поставьте знаки >, < так, чтобы записи были верными:

  • В данной записи некоторые цифры заменили точками. Поставьте знаки >, < так, чтобы записи были верными:

  • 14 • • 18 • • 9 • • 11 • •

  • 7 • • • • □ 6 • • • • 6 2 7 • •

  • • • 2 • • 5 • • 4 • • • • 3



Прочитай слова. Если звуки, из которых состоят эти слова,

  • Прочитай слова. Если звуки, из которых состоят эти слова,

  • произнести в обратном порядке, получатся другие слова. Запиши

  • их рядом с данными словами.

  • 3 2 1 1 2 3

  • ток - [ т о к ] [ к о т ] кот

  • 3 2 1 1 2 3

  • лён - [л´ о н ] [н о л´] ноль

  • 3 2 1 1 2 3

  • ель - [ j´ э л´ ] [л´ э j´] лей







Установи закономерность расположения слов и продолжи ряд.

  • Установи закономерность расположения слов и продолжи ряд.

  • 1) белый – чёрный, длинный - _________________________

  • 2) ласковый, приветливый, нежный, ____________________

  • 3) кенгуру, метро, пальто, ____________________________

  • 4) цветок, цветка, к цветку, ____________________________

  • Запиши к данным словам антонимы (слова, противоположные по значению).

  • радостный - ___________, опасный - _______________

  • прекрасно - ____________, капустный - _____________

  • хвастливый - ___________, гигантский - _____________





Допиши единицы измерения.

  • Допиши единицы измерения.

  • Длина дорожки 50 ___.

  • Площадь кухни 8 ___.

  • Высота дома 32 ___ .

  • Площадь пенала прямоугольной формы 180 ___

  • Высота окна 145 ___.

  • Длина гвоздя 100 ___

  • Рост школьника 1 360 ___.





В интерпретации результатов применяется сочетание

  • В интерпретации результатов применяется сочетание

  • качественного и количественного подходов.

  • Подчеркни слова, которые соответствуют схеме ¬  

  • пригорок поход подруга

  • мальчик кафе поляна

  • 0 баллов – выбрано одно и более слов, несоответствующих схеме,

  • правильные слова не отмечены или кроме слова, соответствующего

  • схеме, выбрано более двух неправильных.

  • 1 балл – выбрано одно из слов, соответствующих схеме, и одно слово,

  • которое не соответствует схеме.

  • 2 балла – отмечено только одно из двух слов, соответствующих схеме

  • (поход или подруга), неправильных выборов нет.

  • 3 балла – задание выполнено правильно: отмечены слова поход, подруга.

















Задание 6

  • Задание 6

  • Цель: проверить состояние фонематического слуха, фонематического восприятия в процессе отбора картинок с заданным звуком в их названиях.

  • Текст задания: «Посмотрите на эти картинки, видите, под ними есть небольшие кружочки. Вам нужно самостоятельно назвать каждую картинку и, если в названии картинки есть звук [с], зачеркнуть кружок под ней.

  • Первая картинка «солнце», в слове «солнце» есть звук [с], значит, нужно зачеркнуть кружок. А теперь приступайте к самостоятельному выполнению задания».























2. Сравни слова: осы оси

  • 2. Сравни слова: осы оси

  • Отметь  правильные утверждения.

  •  Слова отличаются только третьими звуками.

  •  Слова отличаются вторыми и третьими звуками.

  •  Слова отличаются третьими буквами.

  •  Слова отличаются вторыми и третьими буквами.





Обучение в гетерогенных классах.

  • Обучение в гетерогенных классах.

  • Выделение заданий трёх уровней сложности.

  • Наличие коррекционно- развивающих тетрадей.

  • Учет сформированности учебной деятельности (использование педагогической диагностики). Осознание уровня владения тем или иным способом действия («я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею...»), ориентировка на поиск необходимого (нового) способа действия.





Предлагаемые тесты позволяют выяснить, насколько знания и умения учащихся соответствуют основным требованиям ( общим для всех программ начальной школы) к знаниям и умениям учащихся, оканчивающим соответствующий класс.

  • Предлагаемые тесты позволяют выяснить, насколько знания и умения учащихся соответствуют основным требованиям ( общим для всех программ начальной школы) к знаниям и умениям учащихся, оканчивающим соответствующий класс.

  • Тестовые задания составлены таким образом, чтобы одновременно выяснялась и сформированность учебных умений – умения воспринимать учебную задачу, контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания, использовать свои знания в новой, нестандартной ситуации.











Евдокимова Антонина Олеговна, к.п.н., старший научный сотрудник Отдела начального образования ИСМО РАО Кочурова Елена Эдуардовна kochurova@list.ru

  • Евдокимова Антонина Олеговна, к.п.н., старший научный сотрудник Отдела начального образования ИСМО РАО Кочурова Елена Эдуардовна kochurova@list.ru

  • к.п.н., зав. лаб. методики начального обучения Отдела начального образования ИСМО РАО



Похожие:

Педагогическая диагностика успешности обучения младших школьников как технология реализации фгос iconПедагогическая технология Монахова
Новая педагогическая система: (Концентрированно интенсивное обучение) (Н. Н. Нурахметов, К. А. Абдыгалиев) Технология обучения на...
Педагогическая диагностика успешности обучения младших школьников как технология реализации фгос iconИгровая технология как здоровьесберегающий фактор в обучении и развитии младших школьников

Педагогическая диагностика успешности обучения младших школьников как технология реализации фгос iconТехнология развития критического мышления младших школьников на уроках математики Что означает критическое мышление?
Технология развития критического мышления младших школьников на уроках математики
Педагогическая диагностика успешности обучения младших школьников как технология реализации фгос iconПлан работы по математике с учеником 4 класса Рутковским Максимом
Развитие личности ребёнка в начальный период обучения. Пути выявления и диагностика одарённости младших школьников у каждого человека...
Педагогическая диагностика успешности обучения младших школьников как технология реализации фгос iconВнеурочная деятельность младших школьников Внеурочная деятельность младших школьников
Базисный учебный план образовательных учреждений рф, реализующих основную образовательную программу начального общего образования,...
Педагогическая диагностика успешности обучения младших школьников как технология реализации фгос iconПедагогическая диагностика как основа деятельности классного руководителя Учитель русского языка и литературы
Педагогическая диагностика процесс изучения (распознавания, выявления, определения) состояния, изменения состояния и причин изменения...
Педагогическая диагностика успешности обучения младших школьников как технология реализации фгос iconСтрессовая педагогическая тактика; Стрессовая педагогическая тактика
Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников
Педагогическая диагностика успешности обучения младших школьников как технология реализации фгос iconСтрессовая педагогическая тактика; Стрессовая педагогическая тактика
Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников
Педагогическая диагностика успешности обучения младших школьников как технология реализации фгос iconИспользование тестовых технологий в процессе обучения младших школьников

Педагогическая диагностика успешности обучения младших школьников как технология реализации фгос iconНепрерывность и преемственность развивающего образования на этапе дошкольного и начального школьного обучения как условие успешности ребенка
Непрерывность и преемственность развивающего образования на этапе дошкольного и начального школьного обучения как условие успешности...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница