Объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока: Основным объектом




НазваниеОбъектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока: Основным объектом
Дата конвертации08.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации



Общие положения:

  • Общие положения:

    • Описание места и роли системы оценки достижений в реализации требований Стандарта.
    • Описание функций, цели оценочной деятельности, объектов оценивания.
    • Описание основных подходов к организации системы оценивания (уровневый, комплексный).
    • Определение процедур мониторинговых исследований.
  • Оценка личностных результатов

  • Оценка метапредметных результатов

  • Оценка предметных результатов

  • Итоговая оценка выпускника



Предмет оценки 

  • Предмет оценки 

  • Объект оценки 

  • Условия организации оценки личностных результатов 

  • Инструментарий: 

  • Инструменты оценки динамики образовательных достижений 



Достижение планируемых результатов обучающимися в ходе их личностного развития, представленных в разделе «Личностные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий

  • Достижение планируемых результатов обучающимися в ходе их личностного развития, представленных в разделе «Личностные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий



Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока:

  • Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока:

  • 1) сформированность основ гражданской идентичности личности;

  • 2) готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образования;

  • 3) сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.



Достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения.

  • Достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения.

  • Оценка результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований на основе централизованно разработанного инструментария.

  • К их проведению должны быть привлечены специалисты, не работающие в данном образовательном учреждении и обладающие необходимой компетентностью в сфере психологической диагностики развития личности в детском и подростковом возрасте.



Данные о достижении этих результатов могут являться составляющими системы внутреннего мониторинга образовательных достижений обучающихся, однако любое их использование возможно только в соответствии с Федеральным законом от 17.07.2006 №152-ФЗ «О персональных данных». В текущем учебном процессе в соответствии с требованиями Стандарта оценка этих достижений должна проводиться в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу учащегося и может использоваться исключительно в целях оптимизации личностного развития обучающихся.

  • Данные о достижении этих результатов могут являться составляющими системы внутреннего мониторинга образовательных достижений обучающихся, однако любое их использование возможно только в соответствии с Федеральным законом от 17.07.2006 №152-ФЗ «О персональных данных». В текущем учебном процессе в соответствии с требованиями Стандарта оценка этих достижений должна проводиться в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу учащегося и может использоваться исключительно в целях оптимизации личностного развития обучающихся.













Портфель достижений

  • Портфель достижений

  • Внутришкольный мониторинг (оценочные листы, классные журналы, дневники учащихся и другие формы накопительной системы оценки)



Предмет оценки 

  • Предмет оценки 

  • Объект оценки 

  • Основные процедуры оценки 

  • Инструментарий: 

  • Инструменты оценки динамики образовательных достижений 



достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы, представленных в разделах «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий, а также планируемых результатов, представленных во всех разделах междисциплинарных учебных программ.

  • достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы, представленных в разделах «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий, а также планируемых результатов, представленных во всех разделах междисциплинарных учебных программ.



способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

  • способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

  • способность к сотрудничеству и коммуникации;

  • способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

  • способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

  • способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.



способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

  • способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

  • способность к сотрудничеству и коммуникации;

  • способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

  • способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

  • способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.



стартовая диагностика;

  • стартовая диагностика;

  • текущее выполнение учебных исследований и учебных проектов;

  • промежуточные и итоговые комплексные работы на межпредметной основе, направленные на оценку сформированности познавательных, регулятивных и коммуникативных действий при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на работе с текстом;

  • текущее выполнение выборочных учебно-практических и учебно-познавательных заданий на оценку способности и готовности учащихся к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности и готовности к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии;

  • защита итогового индивидуального проекта.









Портфель достижений

  • Портфель достижений

  • Внутришкольный мониторинг (оценочные листы, классные журналы, дневники учащихся и другие формы накопительной системы оценки)



Предмет оценки 

  • Предмет оценки 

  • Объект оценки 

  • Уровни достижений обучающихся 

  • Основные процедуры оценки 

  • Инструментарий: 

  • Инструменты оценки динамики образовательных достижений 



достижение обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам

  • достижение обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам



Основным объектом оценки предметных результатов является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.

  • Основным объектом оценки предметных результатов является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.



Система оценки предметных результатов предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки.

  • Система оценки предметных результатов предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки.

  • Реальные достижения обучающихся могут соответствовать базовому уровню, а могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону недостижения.

  • Установлено пять уровней достижений:

  • Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).

  • Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие базовый:

  • • повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»);

  • • высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).

  • Для описания подготовки учащихся, уровень достижений которых ниже базового, целесообразно выделить также два уровня:

  • • пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);

  • • низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»).

  • Недостижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объёма и уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета.



стартовая диагностика;

  • стартовая диагностика;

  • тематические и итоговые проверочные работы по всем учебным предметам;

  • творческие работы, включая учебные исследования и учебные проекты





Портфель достижений

  • Портфель достижений

  • Внутришкольный мониторинг (оценочные листы, классные журналы, дневники учащихся и другие формы накопительной системы оценки)



Результаты, выносимые на итоговую оценку 

  • Результаты, выносимые на итоговую оценку 

  • Составляющие итоговой оценки 

  • Интерпретация результатов итоговой оценки 



На итоговую оценку на ступени основного общего образования выносятся только предметные и метапредметные результаты, описанные в разделе «Выпускник научится» планируемых результатов основного общего образования.

  • На итоговую оценку на ступени основного общего образования выносятся только предметные и метапредметные результаты, описанные в разделе «Выпускник научится» планируемых результатов основного общего образования.



Итоговая оценка выпускника формируется на основе:

  • Итоговая оценка выпускника формируется на основе:

  • результатов внутришкольного мониторинга образовательных достижений по всем предметам, зафиксированных в оценочных листах, в том числе за промежуточные и итоговые комплексные работы на межпредметной основе;

  • оценок за выполнение итоговых работ по всем учебным предметам;

  • оценки за выполнение и защиту индивидуального проекта;

  • оценок за работы, выносимые на государственную итоговую аттестацию .



результаты внутришкольного мониторинга

  • результаты внутришкольного мониторинга

  • оценки за выполнение итоговых работ

  • оценки за выполнение и защиту индивидуального проекта

  • оценок за работы, выносимые на ГИА



Педагогический совет образовательного учреждения на основе выводов, сделанных классными руководителями и учителями отдельных предметов по каждому выпускнику, рассматривает вопрос об успешном освоении данным обучающимся основной образовательной программы основного общего образования и выдачи документа государственного образца об уровне образования — аттестата об основном общем образовании.

  • Педагогический совет образовательного учреждения на основе выводов, сделанных классными руководителями и учителями отдельных предметов по каждому выпускнику, рассматривает вопрос об успешном освоении данным обучающимся основной образовательной программы основного общего образования и выдачи документа государственного образца об уровне образования — аттестата об основном общем образовании.



Похожие:

Объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока: Основным объектом iconПроектирование основной образовательной программы образовательного учреждения
Характеристика личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий
Объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока: Основным объектом iconСкажи мне – и я забуду; Покажи мне – и я запомню
Формирование личностных универсальных учебных действий внутренняя позиция; внутренняя позиция
Объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока: Основным объектом iconУниверсальных учебных действий

Объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока: Основным объектом iconФормирование универсальных учебных действий на уроках русского языка и литературы Региональная
Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка и литературы
Объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока: Основным объектом icon"Проектирование урока, реализующего цели формирования универсальных учебных действий"
Проектирование урока, реализующего цели формирования универсальных учебных действий
Объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока: Основным объектом iconМенеджмент должен стать системным
Современный менеджмент носит аспектный, «парциальный», односторонний характер. Вопреки утверждению о том, что главным объектом менеджмента...
Объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока: Основным объектом iconСтандарты второго поколения и реализация образовательной системы «Школа -2100» Средняя общеобразовательная
«Планируемых результатах освоения программ начального образования», примерных учебных программах по предметам, программе формирования...
Объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока: Основным объектом iconЗадачей современной системы образования является формирование «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться»

Объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока: Основным объектом iconОбъектом исследования является: Объектом исследования является
Предположим, что собака распознаёт речь человека, и таким образом, понимает, что ей говорит хозяин. Соответственно, собаку можно...
Объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока: Основным объектом iconОбъектом исследования является филологическое исследование текста с точки зрения традиций изучения и новаций – миропонимание художника слова в сфере поэтико-языковой доминантности. Объектом исследования
М. Шолохова, имманентное развитие поэтических структур и их закономерностей, миропонимания художника слова с учетом современного...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница