Психологическое сопровождение одаренных детей в школе психодиагностика




НазваниеПсихологическое сопровождение одаренных детей в школе психодиагностика
Дата конвертации08.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


Психологическое сопровождение одаренных детей в школе.

  • психодиагностика,

  • психопрофилактика,

  • психокоррекция,

  • развитие,

  • психологическое консультирование,

  • психологическое просвещение.


  • Выявление одаренных учащихся достаточно сложная многоступенчатая процедура. Один из ведущих специалистов в этой области Щебланова Е.И. выделяет семь диагностических этапов:





Для оценки творческого мышления использовались показатели:

  • 1.Беглость (легкость, продуктивность) – этот фактор характеризует беглость творческого мышления, определяется общим числом ответов.

  • 2.Гибкость – фактор характеризует гибкость мышления, способность к быстрому переключению и определяется числом классов данных ответов.



Диагностические этапы одаренности

  • 1.Номинация (называние); имена кандидатов в одаренные;

  • 2.Выявление проявлений одаренности в поведении и разных видах деятельности учащегося на основании данных наблюдений, рейтинговых шкал, ответов на анкеты и т.п.;

  • 3.Изучение условий и истории развития учащегося в семье, его интересов, увлечений сведения о семье, о раннем развитии ребенка, о его интересах и необычных способностях с помощью опросников и интервью;

  • 4.Оценка учащегося его сверстниками сведения о способностях, не проявляющихся в успеваемости и достижениях с помощью опросников;

  • 5.Самооценка способностей, мотивации, интересов, успехов с помощью опросников, самоотчетов, собеседования;

  • 6.Оценка работ (экзаменационных в т.ч.), достижений, школьной успеваемости;

  • 7.Психологическое тестирование: показатели интеллектуального (особенности абстрактного и логического мышления, математические способности, технические способности, лингвистические способности, память и т.д.) творческого и личностного развития учащегося с помощью психодиагностических тестов.



Диагностика интеллектуальных и психологических особенностей одаренности подростков.

  • Тесты позволяют оценить различные параметры творческого мышления: вербальное творческое мышление, образно-творческое мышление; дают возможность изучить взаимокорреляции между показателями отдельных факторов – беглости, гибкости и оригинальности мышления.



1.Беглость (легкость, продуктивность)

  • 1.Беглость (легкость, продуктивность)

  • 2.Гибкость

  • 3.Оригинальность

  • 4.Точность





Проблемы одаренных детей.

  • 1.Неприязнь к школе

  • 2.Игровые интересы

  • 3. Конформность

  • 4.Погружение в философские проблемы

  • 5.Несоответствие между физическим интеллектуальным и социальным развитием

  • 6.Стремление к совершенству

  • 7.Потребность во внимании взрослых



Условно мы выделяем три категории одаренных детей:

  • *Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).

  • *Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки, искусства, спорта и др. видах деятельности (подростковый образ).

  • *Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).



Принципы работы педагога с одаренными детьми:

  • -принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

  • -принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

  • -принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

  • -принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

  • -принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.



Цели работы с одаренными детьми

  • Выявление одаренных детей.

  • Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии из способностей

  • Развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся.

  • Адаптация и предпрофильная подготовка выпускников.



Стратегия работы с одаренными детьми

  • I этап – аналитический – при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности.

  • 2 этап- диагностический (5-9 классы) индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка



Условия успешной работы с одаренными учащимися

  • Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению. Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми. Признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы УО.



объединения дополнительного образования;

  • объединения дополнительного образования;

  • групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;

  • факультативы;

  • кружки по интересам;

  • конкурсы и конференции;

  • интеллектуальный марафон;

  • участие в олимпиадах;

  • работа по индивидуальным планам;



Похожие:

Психологическое сопровождение одаренных детей в школе психодиагностика iconФейерверк педагогических идей
Психологическое сопровождение детей старшего дошкольного возраста в период их подготовки к школьному обучению
Психологическое сопровождение одаренных детей в школе психодиагностика iconЦентр психолого-педагогической реабилитации и коррекции Психологическое сопровождение дошкольников в доу

Психологическое сопровождение одаренных детей в школе психодиагностика iconГоу школа-интернат №4 цао психологическое сопровождение образовательного процесса
Формирование у воспитанников способности к поведенческой саморегуляции, самоконтролю, коммуникативной компетентности
Психологическое сопровождение одаренных детей в школе психодиагностика iconПсихолого-педагогическое сопровождение одаренных детей мобу медведевская средняя общеобразовательная школа №3
Мобу «Медведевская средняя общеобразовательная школа №3 им 50-летия Медведевского района»
Психологическое сопровождение одаренных детей в школе психодиагностика iconРеализация индивидуальных программ развития одаренных детей Реализация индивидуальных программ развития одаренных детей
Создание образовательной среды в области основного и дополнительного образования для развития одаренности
Психологическое сопровождение одаренных детей в школе психодиагностика iconПсихолого-педагогическое сопровождение Психолого-педагогическое сопровождение
Работа строится из еженедельных занятий с педагогами Центра и консультаций детей с педагогами школы по практическим работам (макеты,...
Психологическое сопровождение одаренных детей в школе психодиагностика icon«Необходимо развивать творческую среду для выявления особо одарённых ребят в каждой общеобразовательной школе.»

Психологическое сопровождение одаренных детей в школе психодиагностика iconПрограмма «1C: Школьная Психодиагностика. Базовая версия» реализована на платформе «1С: Предприятие 8»
Психодиагностика. Базовая версия» реализована на платформе «1С: Предприятие 8» ипредназначена для автоматизации работы и сопровождения...
Психологическое сопровождение одаренных детей в школе психодиагностика iconПоддержка одаренных детей в области научно-технического творчества (создание школы авиамодельного спорта)

Психологическое сопровождение одаренных детей в школе психодиагностика iconПодготовила учитель литературы гбоши «Школа-интернат одаренных детей имени А. П. Гужвина» г. Астрахани

Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница