Демократизация учебно-воспитательного процесса: соуправление педагогов, учеников, родителей




НазваниеДемократизация учебно-воспитательного процесса: соуправление педагогов, учеников, родителей
Дата конвертации08.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации



Демократизация учебно-воспитательного процесса: соуправление педагогов, учеников, родителей.

  • Демократизация учебно-воспитательного процесса: соуправление педагогов, учеников, родителей.

  • Совместная деятельность в решении управленческих проблем.



  • 1. Создание эффективной системы ученического самоуправления в общеобразовательной школе.

  • 2. Воспитание гражданина с высокой демократической культурой, способного к социальному творчеству, умеющего действовать в любой ситуации.



  • Предоставление учащимся реальной возможности участия вместе с педагогами и родителями в прогнозировании, планировании, организации, исполнении и анализе учебно-воспитательного процесса;

  • Формирование у учащихся потребности и готовности совершенствовать свою личность, создание условий для развития способностей и интересов членов ученического коллектива, развитие самостоятельного мышления и самосознания;

  • Воспитание положительного отношения и общечеловеческих ценностей, нормам коллективной жизни, законам государства;

  • Развитие гражданской и социальной ответственности за самого себя, свою семью, окружающих людей, общество и Отечество;

  • Формирование социальных компетенций, гражданской позиции, гражданской ответственности;

  • Сделать школу притягательным местом для учащихся посредством изменения жизни в лучшую сторону.

  • Создание положительного имиджа школы в условиях конкуренции.



  • Этап первый. Диагностирование внутришкольного пространства отношений. На этом этапе проводится диагностика межличностных, внутри и межвозрастных, других отношений детей в рамках школы. Вокруг инициативной педагогической группы могут объединиться ребята, готовые встать в рефлексивную позицию по отношению к процессу развития школы. Они составляют детскую диагностическую службу школы. Возникновение подобной службы как коллективного исследователя, а затем и проектировщика деятельности в режиме самоуправления - главная задача начального этапа.



Этап второй. Разработка проекта.

  • Этап второй. Разработка проекта.

  • Постановка и согласование целей и задач ученического самоуправления через серию деловых проектировочных игр.

  • Анализ и обобщение собранных предложений в ходе изучения общественного мнения.

  • Разработка документов определяющих структуру и содержание деятельности органов ученического самоуправления.

  • Проведение различных конкурсов по содержанию программных документов.



  • Этап третий. Становление самоуправления как основного принципа событийной жизни школы. Теперь любое общешкольное событие по возможности должно стать самодеятельным и самоуправляемым. Развертываться событие может в несколько этапов:

  • Объявление конкурса на лучший проект коллекктивно-творческого дела (например, в рамках годового цикла общешкольных праздников).

  • Создание временных творческих групп по разработке проектов.

  • Определение экспертным советом клуба «Рассвет» и актива детской общественной организации «Дружба» лучшего проекта или - в случае невозможности такого - лучших проектировщиков по результатам внутригруппового рейтинга в творческих группах.

  • Складывание "команды Дела", готовой претворить проект в жизнь.

  • Работа "команды Дела" с привлечением всех

  • заинтересованных лиц.



Этап четвертый. Диагностика результативности.

  • Этап четвертый. Диагностика результативности.

  • Раскрытие влияния ученического самоуправления на дальнейшие перспективы жизнедеятельности школы.



Подготовительный этап – разработка проекта, проведение обучающих семинаров для классных руководителей, социологических исследований и анкетирований учащихся, подготовка материально-технической базы (1 сентября – 1 ноября 2009 года).

  • Подготовительный этап – разработка проекта, проведение обучающих семинаров для классных руководителей, социологических исследований и анкетирований учащихся, подготовка материально-технической базы (1 сентября – 1 ноября 2009 года).

  • Избирательный этаппроведение выборов президента школы, ученического совета (2 – 7 ноября 2009 года), классное ученическое собрание (9 – 14 ноября 2009 года)

  • Правовой этап – изучение локальных актов школы (устав школы, типовые правила учащихся), разработка Положения об ученическом самоуправлении, (12 декабрь – 12 февраля 2009года).



В школе функционируют 3 ветви самоуправления – педагоги, дети, родители, образуя единую систему управления школой.

  • В школе функционируют 3 ветви самоуправления – педагоги, дети, родители, образуя единую систему управления школой.

  • Высшим органом самоуправления школы является Совет школы, на котором избирается ученический совет школы, состоящий из президента, представителей педагогического коллектива и родителей обучающихся. В Совет школы в обязательном порядке входят директор школы, а также председатель попечительского совета.

  • Система ученического самоуправления является важным звеном управления школы.

  • В каждом классе старшего и среднего звеньев на общем собрании избираются:

  • 1.Мэр (реализует исполнительную власть в классе);

  • 2. Член Президиума (реализует законодательную власть в школе).

  • В состав Президиума входят мэры и члены президиума, активы детских и молодежных общественных объединений, действующих на базе школы.



Реальность использования данной модели обусловлена тем, что ее разработка ведется с учетом реальных возможностей и потребностей учащихся школы, а также социального заказа.

  • Реальность использования данной модели обусловлена тем, что ее разработка ведется с учетом реальных возможностей и потребностей учащихся школы, а также социального заказа.

  • Ожидаемые результаты:

  • Повышение гражданской позиции школьников;

  • Повышение заинтересованности в развитии школы;

  • Возможность участия всех детей в управлении школой в соответствии с их способностями и возможностями;

  • Увеличение занятости детей во внеурочное время;

  • Улучшение нравственного, физического здоровья учащихся;

  • Активизация творческой деятельности учащихся;

  • Снижение количества детей, имеющих вредные привычки;

  • Снижение динамики роста детской возрастной преступности, а также правонарушений.



Конфликт структуры управления школой и необходимости внедрения новой модели.

  • Конфликт структуры управления школой и необходимости внедрения новой модели.

  • Отсутствие научно-методического сопровождения, которое может вызвать недостаточно грамотную разработку стратегии по внедрению проекта.

  • Ограниченность и неравномерность поступления ресурсов сопровождения проекта.

  • Психологическая неготовность учителей к принятию новых обязанностей.

  • Недостаточное владение педагогами новыми информационными и педагогическими технологиями.

  • Отсутствие мотивации у детей в связи с длительным сроком реализации проекта



Привлечение к работе педагогов, не занятых в других проектах; анализ сложившейся ситуации, демонстрация ожидаемых результатов проекта.

  • Привлечение к работе педагогов, не занятых в других проектах; анализ сложившейся ситуации, демонстрация ожидаемых результатов проекта.

  • Участие в конкурсах для укрепления материально-технической базы;

  • Моральное и материальное стимулирование педагогов.

  • Проведение открытых классных уроков и внеклассных мероприятий, консультаций для педагогов, желающих освоить новые технологии.



Данная модель самоуправления опирается на:

  • Данная модель самоуправления опирается на:

  • реальные возможности школы, исходя из контингента обучающихся;

  • финансовую обеспеченность школы,

  • основные нормативные документы школы, не противореча им,

  • сохранение и преумножение школьных традиций.

  • Отличительными признаками данной модели являются:

  • простота внедрения проекта в жизнь,

  • вовлечение детских и молодежных общественных объединений в систему самоуправления;

  • массовость;

  • вовлечение в процесс самоуправления.



финансовые: попечительский совет

  • финансовые: попечительский совет

  • Победы в различных конкурсах, проектах, соревнованиях различных уровней.

  • учебно-материальная база: школа обеспечена компьютерами; имеется рабочее место для работы органов ученического самоуправления, оборудованное компьютером, сканером, принтером; имеется цифровой фотоаппарат;

  • персонал: школа полностью обеспечена кадрами;

  • информационные ресурсы: есть выход в Интернет;

  • нематериальные активы:

  • - высокий интеллектуальный человеческий потенциал педагогического коллектива, готового заниматься развитием детей, психолог

  • - структурный потенциал: школа является Центром ученического актива по созданию органов ученического самоуправления на базе которой предполагается реализация проекта;

  • .



в сфере самосознания

  • в сфере самосознания

  • личностное и профессиональное самоопределение на основе осознания своих склонностей;

  • наличие потребностей в саморазвитии;

  • ответственность;

  • готовность связать себя конкретными обязательствами.

  • в сфере общения

  • выбор линии поведения в зависимости от ситуации;

  • отстаивание своей позиции, регулирование поведения;

  • способность строить отношения с окружающими в зависимости от требований.

  • в сфере деятельности

  • владение общими способами организации своей деятельности в любой форме,

  • сформированность потребности в труде;



Привлечение внимания общественности к проблемам детей и подростков.

  • Привлечение внимания общественности к проблемам детей и подростков.

  • Приобретение участниками проекта навыков социального поведения и применение их в повседневной жизни.

  • Сплочение детского коллектива; развитие творческих способностей детей и подростков, саморазвитие, самовыражение личности.





Похожие:

Демократизация учебно-воспитательного процесса: соуправление педагогов, учеников, родителей iconШкола работает над проблемой: Школа работает над проблемой
«Демократизация и гуманизация учебно-воспитательного процесса, формирование интеллектуальной личности и профессиональной направленности...
Демократизация учебно-воспитательного процесса: соуправление педагогов, учеников, родителей iconСоздание информационного поля по проблеме: «Здоровьесберегающее сопровождение учебно-воспитательного процесса» С
С оздание информационного поля по проблеме: «Здоровьесберегающее сопровождение учебно-воспитательного процесса»
Демократизация учебно-воспитательного процесса: соуправление педагогов, учеников, родителей iconОрганизация учебно-воспитательного Организация учебно-воспитательного
Актуальность личностно-ориентированного подхода в условиях модернизации образования
Демократизация учебно-воспитательного процесса: соуправление педагогов, учеников, родителей icon2009 год, Закрытое акционерное общество «иртех» г. Самара, по теме «Введение учебно- воспитательного процесса на основе програмного продукта «NetSchool»
Закрытое акционерное общество «иртех» г. Самара, по теме «Введение учебно- воспитательного процесса на основе програмного продукта...
Демократизация учебно-воспитательного процесса: соуправление педагогов, учеников, родителей iconИзучение учебно-воспитательного процесса с целью выявления его тенденций, динамики и определения необходимых изменений

Демократизация учебно-воспитательного процесса: соуправление педагогов, учеников, родителей iconКомплексное использование современных подходов к организации учебно-воспитательного процесса с целью развития личностных способностей обучающихся

Демократизация учебно-воспитательного процесса: соуправление педагогов, учеников, родителей iconПовышение эффективности учебно-воспитательного процесса зависит от того, как решаются конкретные вопросы, связанные с организацией и содержанием урока

Демократизация учебно-воспитательного процесса: соуправление педагогов, учеников, родителей iconЗаместитель директора гбоу сош №523
«Использование здоровьесберегающих технологий как фактора повышения качества учебно-воспитательного процесса»
Демократизация учебно-воспитательного процесса: соуправление педагогов, учеников, родителей iconСистема взаимосвязанных мер, действий и мероприятий
Целостная, основанная на достижениях науки, педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса
Демократизация учебно-воспитательного процесса: соуправление педагогов, учеников, родителей iconКраснозерский район Мохнатологовская средняя общеобразовательная школа
Взаимосотрудничество учителя и ученика,как одно из основных форм гуманизации учебно-воспитательного процесса
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница