Автор: старший воспитатель,педагог – психолог Рыженко Светлана Ивановна




НазваниеАвтор: старший воспитатель,педагог – психолог Рыженко Светлана Ивановна
Дата конвертации08.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


  • Автор: старший воспитатель,педагог – психолог Рыженко Светлана Ивановна.

  • МДОУ детский сад №37 «Журавлик» г. Дрезна Орехово-Зуевского района Московской области


Теоретический аспект психологической готовности детей к школе

  • «Человека нельзя ничему научить, можно лишь помочь ему обнаружить что-то внутри себя»

  • Г. Галилей.



Психологическая готовность к обучению в школе

  • Успешность обучения ребенка в школе зависит от его психологической зрелости. Она предусматривает не отдельные знания и умения, а определенный набор, в котором должны присутствовать все основные элементы. Какие же составляющие входят в этот набор "школьной готовности"?



  • Психологическая зрелость предусматривает готовность основных психических сфер ребенка, мотивационной, волевой, умственной, социальной. Существенную роль в обучении играет зрелость неречевых функций (зрительное восприятие, моторная сфера, пространственно-временные отношения).



Личностная готовность:

  • определенный уровень развития мотивационной сферы (будущему школьнику необходимо произвольно управлять своим поведением и познавательной деятельностью, что становится возможным при сформированной системе мотивов);

  • определенный уровень развития эмоциональной сферы (у будущего

  • школьника должна быть достигнута хорошая

  • эмоциональная устойчивость, на фоне

  • которой и возможно развитие

  • учебной деятельности).



  • Интеллектуальная готовность к школе:

  • дифференцированное восприятие;

  • аналитическое мышление (способность постижения основных связей между явлениями и воспроизведение образца);

  • логическое запоминание;

  • интерес к знаниям, процессу их получения за счет дополнительных усилий;

  • овладение на слух разговорной речью и способность к пониманию и применению символов;

  • развитие тонких движений руки и

  • зрительно-двигательных

  • координаций.



Социально-психологическая готовность к школьному обучению

  • Это способность к принятию новой социальной позиции - положения школьника, имеющего круг прав и обязанностей:

  • умения войти в детское общество, действовать совместно, уступать и защищаться;

  • предполагает развитие у детей потребности в общении, умение подчиняться интересам и обычаям детской группы;

  • справляться с ролью школьника

  • в ситуации школьного обучения.



Основные направления работы психолого-педагогической службы по адаптации дошкольников к школе:

  • Основные направления работы психолого-педагогической службы по адаптации дошкольников к школе:

    • Психологическая диагностика
    • Консультативная работа с педагогами и родителями
    • Методическая работа
    • Профилактическая работа
    • Коррекционно-развивающая работа
    • Аналитическая работа


Задачи психолого-педагогического диагностирования:

  • выявление уровня зрелости важнейших психофизиологических и психологических функций, необходимых для включения в учебный процесс;

  • обнаружение детей с низким уровнем сформированности важнейших предпосылок учебной деятельности;

  • нацеливание внимания педагогов на необходимость коррекционной работы с «проблемными» детьми.



Основные тесты готовности ребёнка к школе:

  • "Копирование точек" (определение объема внимания).

  • «Кодирование» (определение устойчивости внимания).

  • Память (выявление состояния зрительной памяти).

  • Десять пар слов, связанных по смыслу (смысловая память).

  • Десять пар слов, не связанных по смыслу (выявление состояния механической памяти).

  • "Четвертый лишний предмет" (выявление сформированности логических обоснований, правильность обобщений).

  • Серия сюжетных картин (выявление способности ребенка в установлении причинно-следственных связей).

  • Словесные субтесты (выявление степени сформированности понятий и умения классифицировать предметы).

  • Сравнения предметов (выявление степени сформированности операции сравнения).



Схема результатов выполнения диагностических заданий детей подготовительной группы

  • №1 «Срисовывание с доски и самостоятельное продолжение узора». Методика Кумариной Г.Ф.

  • №2 «Рисование бус». Методика Аргинской И.И.

  • № 3 «Заселение дома». Методика Аргинской И.И.

  • № 4 «Раскрашивание фигур».Методика Чутко Н.Я.

  • №5 «Составление схем-слов» под диктовку,

  • № 6 «Чтение схем-слов». Методики Нечаевой Н.В.

  • № 7«Разметка» Методика Кумариной Г.Ф.,

  • Индик Н,К., Цирулик Н.А.



Коррекционно-развивающая работа





Мониторинг психологической готовности детей МДОУ детский сад №37 «Журавлик» к школе

  • Эмоционально-коммуникативная готовность

  • (от кол-ва детей в %)



Мониторинг психологической готовности детей МДОУ детский сад №37 «Журавлик» к школе

  • Интеллектуальная готовность

  • (от кол-ва детей в %)



  • Работа с педагогами чаще всего

  • проводится в виде семинаров-практикумов, на которых знакомят с задачами и трудностями периода адаптации, тактикой общения с детьми и оказания помощи им.

  • Консультирование родителей, чьи дети показали низкие результаты при диагностировании, осуществляется индивидуально, на родительских собраниях и стендовым консультированием.



Аналитическая работа

  • Аналитическая работа

  • Направлена на осмысление проводимой работы по созданию условий для успешной адаптации детей к условиям школы, оценку эффективности проводимой диагностики и реализации коррекционно-развивающих задач, профилактических мероприятий и качества методработы.



Ожидаемые результаты:

  • Контактность ребёнка, адаптивность в группе сверстников в школе.

  • Зрелое поведение в социальных контактах и деятельности.

  • Формирование коммуникативных и организаторских способностей.

  • Развитие самодисциплины и самоорганизации, сообразительности.

  • Развитие сосредоточенности и способности к концентрации.

  • Формирование уверенности в себе,

  • своих силах и возможностях.



Предметно-развивающая среда кабинета психологии



Занятия педагога-психолога Рыженко С.И. с детьми: психокоррекционная игра «Жура», начальный ритуал занятия «Передай «Сердечко», тест «Необычное животное»



Вайнер М.Э. «Профилактика, диагностика и коррекция недостатков эмоционального развития дошкольников» Педобщество России. М. 2006.

  • Вайнер М.Э. «Профилактика, диагностика и коррекция недостатков эмоционального развития дошкольников» Педобщество России. М. 2006.

  • Каменская В.Г., Зверева С.В. «К школьной жизни готов!» Диагностика и критерии готовности дошкольника к школьному обучению. СПб. 2004

  • Громова Т.В. «Страна Эмоций» Методика как инструмент диагностической и коррекционной работы с ребёнком. «Перспектива». 2002.

  • Кумарина Г.Ф. «Методика педагогической диагностики готовности детей к обучению на этапе школьного старта» 2008.ПАПО

  • Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., «Азбука общения: развитие личности

  • ребенка», СПб.,

  • 2006 г.



Похожие:

Автор: старший воспитатель,педагог – психолог Рыженко Светлана Ивановна iconМетодическая разработка Методическая разработка Автор: Ульянова Светлана Викторовна педагог-психолог гбдоу д/с №94 Санкт-Петербург Пояснительная записка

Автор: старший воспитатель,педагог – психолог Рыженко Светлана Ивановна iconГотовность ребенка к школе
Подготовила: Болотских Светлана Александровна, педагог-психолог, кандидат психологических наук
Автор: старший воспитатель,педагог – психолог Рыженко Светлана Ивановна iconПедагог-психолог I категории Педагог-психолог I категории
...
Автор: старший воспитатель,педагог – психолог Рыженко Светлана Ивановна iconГончарова Н. Н. старший воспитатель мдоу детский сад Гончарова Н. Н. старший воспитатель мдоу детский сад
Цель: выведение доу на новый этап развития путем создания инновационной комплексной системы взаимодействия с семьей, обеспечивающей...
Автор: старший воспитатель,педагог – психолог Рыженко Светлана Ивановна iconПедагог-психолог моу «псош №1» Педагог-психолог моу «псош №1»
Значительную часть своей жизни ребёнок находится в школе. Здесь он учится считать, писать, трудиться, жить в коллективе, общаться,...
Автор: старший воспитатель,педагог – психолог Рыженко Светлана Ивановна iconРекомендации для работы при подготовке к экзаменам Есина Л. А. Педагог-психолог моу сош №18 г. Белгорода
Педагог-психолог моу сош №18 г. Белгорода При подготовке к сдаче экзамена важно уметь работать с информацией, правильно организовать...
Автор: старший воспитатель,педагог – психолог Рыженко Светлана Ивановна iconСоциальный педагог: Кобзева А. А. Педагог-психолог: Мальнова Н. А
Основные позиции и алгоритмы взаимодействия педагога-психолога и социального педагога в работе с семьей
Автор: старший воспитатель,педагог – психолог Рыженко Светлана Ивановна iconПедагог-психолог педагог-психолог

Автор: старший воспитатель,педагог – психолог Рыженко Светлана Ивановна iconАвтор: Ковальногих Н. В. воспитатель мадоу «Детский сад №14» Автор: Ковальногих Н. В. воспитатель мадоу «Детский сад №14»
Цель: познакомить детей с правилами личной гигиены и правильным, бережным отношением к своему здоровью; развивать у детей мышление,...
Автор: старший воспитатель,педагог – психолог Рыженко Светлана Ивановна iconАвтор проекта: Орина Наталия Ивановна Автор проекта: Орина Наталия Ивановна
Мдоу «Детский сад комбинированного вида №35 «Аленушка-1» г. Ершова Саратовской области» 2010 г
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница