Особенности структуры образовательной программы и воспитательно-образовательного процесса в доу




НазваниеОсобенности структуры образовательной программы и воспитательно-образовательного процесса в доу
страница8/8
Дата конвертации08.03.2013
Размер445 b.
ТипЗакон
1   2   3   4   5   6   7   8

Например: Содержание общеобразовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.



1. Организация режима пребывания детей в ДОУ.

  • 1. Организация режима пребывания детей в ДОУ.

  • - Гибкий режим деятельности в зависимости от социального заказа родителей, наличия специалистов, педагогов, медицинских работников, подходы к обучению и воспитанию дошкольников, к организации всех видов детской деятельности;

  • - Модель взаимодействия педагогов, специалистов и воспитателей;

  • Модель образовательного процесса в каждой возрастной группе



Каждая образовательная область может быть представлена в виде:

  • Каждая образовательная область может быть представлена в виде:

  • Цели реализации содержания в каждой возрастной группе

  • Перечня программ, технологий, пособий, раскрывающих образовательное содержание



Эта часть образовательной программы оформляется в ДОУ компенсирующего и комбинированного вида и включает в себя деятельность по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья. В этот раздел также включается подборка программ и технологий, используемых в ДОУ в соответствии с направлением коррекции».

  • Эта часть образовательной программы оформляется в ДОУ компенсирующего и комбинированного вида и включает в себя деятельность по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья. В этот раздел также включается подборка программ и технологий, используемых в ДОУ в соответствии с направлением коррекции».



Каждый педагогический коллектив самостоятельно решает вопрос о том, в какой форме и как часто будут оцениваться результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

  • Каждый педагогический коллектив самостоятельно решает вопрос о том, в какой форме и как часто будут оцениваться результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

  • Промежуточная оценка (один раз в полугодие или один раз в год) – это описание динамики формирования интегративных качеств воспитанников каждой возрастной группы по освоению ими Программы по всем направлениям развития детей; - это результаты мониторинга.

  • Итоговая оценка проводится при выпуске ребенка из детского сада в школу и включает описание интегративных качеств выпускника ДОУ. Проводится ежегодно в подготовительной к школе группе. Портрет выпускника может быть составлен педагогическим коллективом ДОУ с учетом нормативных документов.



Объект(интегративные качества)

  • Объект(интегративные качества)

  • Содержание (по образовательной программе)

  • Форма (перечень диагностических средств, методик)

  • Периодичность

  • Сроки

  • Ответственный

  • Примечание



Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

  • Мониторинг проводится два раза в год (в октябре-ноябре, марте-апреле).

  • Задача мониторинга: определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в ДОУ на развитие ребенка



Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

  • Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы





Мониторинг детского развития Оценка уровня развития: большинство компонентов недостаточно развиты – 1 балл отдельные компоненты не развиты – 2 балла соответствует возрасту- 3 балла высокий-4 балла



Как планировать итоговые и промежуточные результаты освоения Программы?

  • Примерные итоговые результаты (портрет выпускника) описаны в ФГТ. При их составлении можно ориентироваться на результаты освоения детьми комплексной программы, по которой работает ДОУ, показатели развития детей также предложены в «Примерной общеобразовательной программе воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста» авторского коллектива НИИ «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца.

  • Во время переходного периода вариативность программ сохраняется, поэтому до принятия примерной основной общеобразовательной программы, мониторинг промежуточных результатов можно осуществлять с использованием диагностики тех результатов, которые заложены в реализуемой дошкольным учреждением образовательной программе («Истоки», «Детство», «Радуга» и др.)



Приоритетные направления ДОУ

  • Приоритетные направления ДОУ

  • Цель, задачи, модель образовательного процесса

  • Дополнительное образование???



Цели образования определяют ожидаемые результаты образовательной деятельности, реально достижимые за определенный период времени.

  • Цели образования определяют ожидаемые результаты образовательной деятельности, реально достижимые за определенный период времени.

  • Цели и задачи образовательной деятельности учреждения могут определяться комплексной программой, реализуемой в детском саду и четырьмя направлениями развития ребенка.



Сформировать у ребенка такие долгодействующие качества личности, как воспитанность, самостоятельность, целеустремленность, умение поставить перед собой задачу и добиться ее решения.

  • Сформировать у ребенка такие долгодействующие качества личности, как воспитанность, самостоятельность, целеустремленность, умение поставить перед собой задачу и добиться ее решения.

  • Обеспечить условия для радостного детства, охраны и укрепления здоровья ребенка, всестороннего и своевременного психического развития, активного, бережного отношения к окружающему миру и приобщение к основным сферам человеческой культуры.



Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства.

  • Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства.

  • Формирование базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.



  • Любая образовательная программа нацелена на изменение «исходного состояния» ребенка и переход его в качественно иное, новое состояние. Если процесс изменения отождествляется с процессом обучения, то есть с приобретением конкретных знаний, умений и навыков, то, соответственно, и результатом освоения программы являются ЗУНы.

  • Определение результата освоения основной образовательной программы дошкольного образования возможно через понятие качества как адекватной характеристики развития ребенка в дошкольном возрасте.



Качество понимается как системное образование, формирующееся у воспитанника в процессе освоения основной образовательной программы дошкольного образования, являющееся показателем его развития в личностном, интеллектуальном и физическом планах и способствующее самостоятельному решению ребенком жизненных задач, адекватных возрасту.

  • Качество понимается как системное образование, формирующееся у воспитанника в процессе освоения основной образовательной программы дошкольного образования, являющееся показателем его развития в личностном, интеллектуальном и физическом планах и способствующее самостоятельному решению ребенком жизненных задач, адекватных возрасту.



Личностные качества - качества, характеризующие развитие личностной сферы (мотивация, произвольность, воля, эмоции, самооценка), в том числе морально-нравственное развитие;

  • Личностные качества - качества, характеризующие развитие личностной сферы (мотивация, произвольность, воля, эмоции, самооценка), в том числе морально-нравственное развитие;

  • Физические качества, характеризующие физическое развитие (сила, выносливость, гибкость, ловкость), а также антропо- и физиометрические показатели;

  • Интеллектуальные качества, характеризующие развитие интеллектуальной сферы (формирование высших психических функций, накопление социального опыта).



- по принципу интегративности (то есть возможности формирования в ходе освоения всех или большинства образовательных модулей);

  • - по принципу интегративности (то есть возможности формирования в ходе освоения всех или большинства образовательных модулей);

  • - в соответствии с новообразованиями, появляющимися у ребенка к концу дошкольного возраста, если процесс его развития был правильно организован;

  • - на пересечении интересов и потребностей семьи, государства и общества в сфере дошкольного образования (именно поэтому социальный, а не психолого-педагогический портрет)



  • Портрет выпускника (конкретизированный предполагаемый результат)



Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

  • Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

  • У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;



Любознательный, активный

  • Любознательный, активный

  • Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире. Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;



  • Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

  • Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;







  • «Образовательная область» – структурно-смысловая единица содержания дошкольного образования, определяющая адекватные дошкольному возрасту сферы образовательной деятельности детей.





Время, необходимое для реализации Программы, составляет от 65% до 80% времени пребывания детей в группах с 12-ти часовым пребыванием в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей, а также вида группы, в которой Программа реализуется.

  • Время, необходимое для реализации Программы, составляет от 65% до 80% времени пребывания детей в группах с 12-ти часовым пребыванием в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей, а также вида группы, в которой Программа реализуется.

  • 65% = 7ч. 48 мин. 6 ч. 48 мин.

  • 80% = 9 ч. 36 мин. 8 ч. 24 мин.







Образовательная область «Социализация»

  • Образовательная область «Социализация»





  • «В заключение хочется пожелать всем успеха и отметить, что в новой образовательной программе на самом деле не так много нового: образовательные области. А интеграция, тематическое планирование, образовательная деятельность в процессе режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей – все это многим хорошо знакомо.»

  • Т.Э.Токаева


1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Особенности структуры образовательной программы и воспитательно-образовательного процесса в доу iconРмо воспитателей доу составлено методистом инц
Организация воспитательно-образовательного процесса в доу в условиях внедрения основной общеобразовательной программы
Особенности структуры образовательной программы и воспитательно-образовательного процесса в доу iconМоу «Средняя общеобразовательная школа №3» г. Ленинск-Кузнецкий Модернизация методической службы школы как условие эффективного развития субъектов воспитательно-образовательного процесса
Модернизация методической службы школы как условие эффективного развития субъектов воспитательно-образовательного процесса
Особенности структуры образовательной программы и воспитательно-образовательного процесса в доу iconСотрудничество с родителями это важнейшее условие повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса

Особенности структуры образовательной программы и воспитательно-образовательного процесса в доу iconПрезентация для педагогов доу фгтк структуре основной образовательной программы доу
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №!2 г. Сердобска
Особенности структуры образовательной программы и воспитательно-образовательного процесса в доу iconОсновные подходы к организации образовательного процесса в доу в соответствии с фгт основные подходы к организации образовательного процесса в доу в соответствии с фгт
Основные подходы к организации образовательного процесса в доу в соответствии с фгт
Особенности структуры образовательной программы и воспитательно-образовательного процесса в доу iconОрганизации образовательного процесса в возрастных группах в соответствии с фгтоп
В соответствии с Приказом №655 во всех доу разработана образовательная программа. В настоящее время педагогические коллективы разрабатывают...
Особенности структуры образовательной программы и воспитательно-образовательного процесса в доу iconФгос – это совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию
Изменяется модель образовательного процесса (вводится оплачиваемая внеурочная деятельность учащихся 10ч в неделю)
Особенности структуры образовательной программы и воспитательно-образовательного процесса в доу iconОбеспечить усвоение понятий педагогической психологии обеспечить усвоение понятий педагогической психологии
Формирование знаниевой базы о психологических механизмах организации образовательного процесса и анализе структуры образовательной...
Особенности структуры образовательной программы и воспитательно-образовательного процесса в доу iconДиагностика эффективности предшкольного образования детей Независимая экспертиза качества образовательного процесса в доу

Особенности структуры образовательной программы и воспитательно-образовательного процесса в доу iconЗанятие совместная деятельность
Современные подходы к организации образовательного процесса в доу, реализующем базисную программу «истоки»
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница