Проектная деятельность как способ развития и оценки компетенций учащихся [τiм 25-26]




НазваниеПроектная деятельность как способ развития и оценки компетенций учащихся [τiм 25-26]
Дата конвертации08.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ И ОЦЕНКИ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ

  • [τiм 25-26]

  • 24 марта 2011, Шмаков В.

  • МАОУ Гимназия № 11, г. Новосибирск


You can never teach an old dog new tricks.

  • You can never teach an old dog new tricks.

  • [ Вы никогда не можете научить

  • старую собаку новым трюкам ].

  • VS

  • Nulla aetas ad discendum sera.

  • [Нет возраста позднего для учения.

  •  Учиться никогда не поздно!]



Задачи по модернизации нашей страны…

  • Задачи по модернизации нашей страны…

  • - через инновации;

  • но возможно и через использование

  • опыта более развитых стран…

  • Именно оттуда и пришли к нам

  • такие понятия как инновации,

  • компетенции,

  • проектная деятельность.

  • И глубоко проникли в сферу

  • модернизируемого образования.



Использование этих понятий для имитации

  • Использование этих понятий для имитации

  • бурной деятельности и причастности

  • к модернизации (мода!!!) часто:

  • без глубокого понимания их сущности,

  • с чрезмерным расширением объёма понятия,

  • часто иноязычное название давно известного

  • (экология– наука о связях организмов со средой;

  • решение ситуационных задач  кейс-метод;

  • любая групповая работа  мозговой штурм;

  • всё, что ни делается  проект!)



КОМПЕТЕНЦИИ

  • Ключевые компетенции-

  • надпредметные, универсальные умения

  • для успешной жизни.

  • Компетенция – способность человека быть

  • успешным в любой жизненной ситуации

  • (самому отвечать, действовать, искать,

  • принимать решения…).

  • Ключевые компетенции

  • (Совет Европы, Оксфорд и Кембридж) 



КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (Европа):

  • КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (Европа):

  • Политические и социальные;

  • Мультикультурное общение:

  • - работа с людьми;

  • - разрешение проблем;

  • Коммуникация (устная и письменная);

  • Оперировать числами;

  • 4. Информатизационные;

  • 5. Учиться всю жизнь.



Наша страна (государство и общество)

  • Наша страна (государство и общество)

  • определяет КлКо (пока нет списка!)

  • В гимназии были:

  • Организационные.

  • Учебно-познавательные

  • (+креативные).

  • 3. Информационные.

  • 4. Коммуникативные.

  • 5. Общекультурные.

  • 6. Социально-трудовые.

  • 7. Ценностно-смысловые.

  • 8. Личностного самосовершенствования.



¡¡¡ ПРОБЛЕМЫ:

  • ¡¡¡ ПРОБЛЕМЫ:

  • разное понимание проектной деятельности;

  • необходимость обучения методу проекта;

  • нужны единые критерии оценки проектов.

  • ЦЕЛЬ:

  • изучение метода учебных проектов

  • как способа развития и оценки

  • компетенций учащихся.



МЕТОД ПРОЕКТА

  • Проект ( лат. proiectus — брошенный вперед,

  • выступающий, выдающийся вперёд) — это:

  • уникальная деятельность

  • по разрешению проблемы,

  • 3) имеющая временные рамки,

  • 4) по достижению определённого результата / цели,

  • 5) создание уникального продукта или услуги,

  • 6) при заданных ограничениях по ресурсам и срокам,

  • 7) а также требованиям к качеству и допустимому уровню риска.



ПРИЗНАКИ НЕПРОЕКТА:

  • Не было проблемы.

  • Нет конкретной достижимой цели.

  • Нет временных и других рамок.

  • Результат не уникален.

  • Нет конечного продукта (услуги).

  • В школе метод проектов

  • с начала ХХ века:

  • Джон Дьюи, J. Dewey, 1890-е годы

  • Уильям Херд Килпатрик, W. H. Kilpatrick,1918





  • УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ

  • ПРОБЛЕМА:

  • - реальная, конкретная,

  • - знакомая,

  • - значимая для ученика,

  • ( личный интерес!!!)

  • «Найти потребность и удовлетворить её».



ОТЛИЧИЕ ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ ОТ ПРОЕКТА:



ОТЛИЧИЕ ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ ОТ ПРОЕКТА

  • ¡¡¡ ОСОБЕННО ЧАСТО ПУТАЮТ РЕФЕРАТ

  • И ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ !!!



ЦЕЛЬ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА:

  • ЦЕЛЬ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА:

  • продукт значимый для самого ученика

  • (редко для группы или общества),

  • развитие компетенций через проект.

  • УЧИТЕЛЬ в роли консультанта!

  • Сам проект – цель деятельности,

  • проектная деятельность –

  • средство по развитию компетенций…

  • ПРОЕКТ:

  • метод + технология + продукт!



ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ:

  • ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ:

  • ПО ЧИСЛУ УЧАСТНИКОВ:

  • индивидуальные, парные, групповые;

  • ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ:

  • краткосрочные (1 неделя), среднесрочные

  • (до 1 мес.), долгосрочные (свыше 1 мес.);

  • ПО ХАРАКТЕРУ КООРДИНАЦИИ:

  • непосредственная (учитель руководит),

  • скрытая (учитель сотрудничает);

  • ПО ХАРАКТЕРУ КОНТАКТОВ:

  • внутришкольный, межшкольный,

  • региональный, международный…

  • ПО ОСНОВНОМУ МЕТОДУ:



КЛАССИФИКАЦИЯ ТВОРЧЕСТВА:

  • КЛАССИФИКАЦИЯ ТВОРЧЕСТВА:

  • - Научное,

  • - Техническое,

  • - Художественное,

  • - Спортивное.

  • КЛАССИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО МЕТОДУ:

  • - Исследовательский,

  • - Практико-ориентированный (прикладной),

  • - Творческий,

  • - Информационный,

  • - Приключенческий (игровой, ролевой).



ЯВНАЯ КОРРЕЛЯЦИЯ

  • ЯВНАЯ КОРРЕЛЯЦИЯ

  • ТИПОЛОГИИ ТВОРЧЕСТВА И ПРОЕКТОВ!

  • Используемые методы творчества

  • и генерации идей –

  • отдельная обширная тема…



ОСОБЕННОСТИ ПРОЕКТОВ:



СУТЬ ПРОЕКТА:



СУТЬ ПРОЕКТА:

  • СУТЬ ПРОЕКТА:



ПЛЮСЫ МЕТОДА УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ:

  • Развитие компетенций:

  • - информационной,

  • - коммуникативной,

  • - организационной, … и пр.

  • 2. Деятельностный подход.

  • 3. Практико-ориентированное обучение.

  • 4. Проблемное обучение.

  • Развитие критического мышления.

  • Возможность реализации гендерного аспекта: партнёрство и дополнение.



ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ (ЭТАПЫ) ПРОЕКТА:

  • ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ (ЭТАПЫ) ПРОЕКТА:

  • 1. Выявление проблемы (её актуальности).

  • Постановка цели (конечный результат).

  • Планирование проекта:

  • - задачи (графики, диаграммы),

  • - временные рамки,

  • - средства и условия.

  • 3. Создание материального продукта

  • (исследование, поиск, реализация цели).

  • 4. Контроль, коррекция, апробация,

  • испытание, оформление, презентация,

  • рефлексия.



ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ (ЭТАПЫ, ФАЗЫ) ПРОЕКТА

  • 1. Проблема  цель.

  • 2. Планирование проекта:

  • а) древовидная диаграмма задач:



ПОСТРОИТЬ

  • ПОСТРОИТЬ

  • ДОМ





б) диаграмма действий

  • б) диаграмма действий

  • [график, диаграмма Гант(т)а, 1910],

  • Показывает и время реализации проекта,

  • но надо х1,3-2…)



СТРУКТУРА ОФОРМЛЕНИЯ ПРОЕКТА

  • 0. ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ (СЛАЙД), не нумеруется

  • - название проекта (без кавычек),

  • - предметная область,

  • - фамилия, имя, отчество авторов,

  • - их классы,

  • - полное название базового учреждения,

  • - год и месяц исполнения,

  • - простота и ясность дизайна!

  • [цветовой круг!!!]



АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА (ПРОБЛЕМА, её значимость для личности / общества):

  • АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА (ПРОБЛЕМА, её значимость для личности / общества):

  • - несколько строк.

  • ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

  • (планируемый результат):

  • - с им. существительного!

  • - название проекта соответствует цели!

  • - цель одна, одно предложение!

  • [3. ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОЕКТА]

  • - древовидная диаграмма,

  • - диаграмма Гантта…



4. ПОСТАНОВКА ЗАДАЧ (этапы достижения цели, реализации проекта):

  • 4. ПОСТАНОВКА ЗАДАЧ (этапы достижения цели, реализации проекта):

  • - начинается с глагола!

  • - оформляется столбиком.

  • - соответствует следующим этапам проекта

  • 5. ОПРЕДЕЛЕНИЕ РЕСУРСОВ:

  • - временные рамки,

  • - ресурсы (оборудование, источники,

  • средства, условия, контингент…)

  • 6. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МЕТОДЫ

  • (краткое описание)



7. КРАТКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ О ПРОБЛЕМЕ (ТЕЗИСЫ):

  • 7. КРАТКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ О ПРОБЛЕМЕ (ТЕЗИСЫ):

  • - с цифровыми сносками к списку литературы.

  • 8. ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОЕКТА И ЕГО РЕЗУЛЬТАТ (ПРОДУКТ, УСЛУГА…)

  • - содержание и продукт соответствуют целям и задачам,

  • - иллюстрации, графика…

  • - дизайн оформления.

  • 9. ВЫВОДЫ, (УМО)ЗАКЛЮЧЕНИЕ (цели!!!)

  • 10. РЕКОМЕНДАЦИИ (если есть)…

  • 11. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, САЙТОВ (одно-два слова после домена).



[12. ТЕЗИСЫ].

  • [12. ТЕЗИСЫ].

  • [13. РЕЗЮМЕ].

  • [14. АННОТАЦИЯ].

  • [15. РЕЦЕНЗИЯ].



ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ МУЛЬТИМЕДИЙНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ:

  • ОФОРМЛЕНИЕ СЛАЙДОВ:

  • - единый стиль, не отвлекать от содержания ненужными картинками!

  • - фон: пастельные холодные цвета или белый.

  • - цвет: не более 3-х цветов на слайде!

  • контрастные текст и фон (цветовой круг!)

  • - min анимации (не злоупотреблять!)



2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ:

  • 2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ:

  • - содержание: короткие слова и предложения;

  • - min предлогов, наречий и прилагательных! (только если они в названии…);

  • - заголовки выделять;

  • - горизонтальный текст;

  • - подписи под картинками;

  • - иконки подписывать (как титульный слайд!);



- шрифты без засечек (рубленые);

  • - шрифты без засечек (рубленые);

  • не злоупотреблять прописными;

  • выделять жирным, подчёркиванием,

  • курсивом.

  • - выделять рамками, заливкой, цветом

  • шрифта;

  • - объём информации:

  • не более 3-х фактов (предложений,

  • выводов, определений на слайде!);

  • - ключевые пункты на отдельных слайдах!

  • - иллюстрировать! (рис., фото, схемы…)



- текст, таблицы и диаграммы НЕ совмещать на одном слайде!

  • - текст, таблицы и диаграммы НЕ совмещать на одном слайде!

  • ДРУГИЕ ФОРМЫ ПРЕЗЕНТАЦИИ:

  • = web-страничка,

  • = video,

  • = публикация (в интернете, печать):

  • газета, брошюра, журнал,

  • путеводитель, визитка,

  • листовка, плакат, комикс,

  • календарь…



ЗАЩИТА ПРОЕКТА (ПРЕЗЕНТАЦИЯ):

  • ЗАЩИТА ПРОЕКТА (ПРЕЗЕНТАЦИЯ):

  • - выступление: группа – до 10´,

  • индивид – 5 - 7´

  • - обсуждение: 7 - 10´

  • рекомендуется «чёрно-белое» позитивное оппонирование; выступающий отмечает

  • * 3 сильные стороны,

  • * 2 момента для доработки,

  • * предложения по усовершенствованию,

  • * итог (вывод),

  • * оценка.



ОБРАЩАТЬ ВНИМАНИЕ:

  • ОБРАЩАТЬ ВНИМАНИЕ:

  • 1. Правила цитирования:

  • автор- название- издание-место- дата- объём

  • (то же и для сайтов, CD).

  • 2. При подготовке презентации использовать

  • схему слайдов ( сценарий презентации,

  • черновик…):





КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА

  • ОЦЕНКА ПОДГОТОВКИ ПРОЕКТА:

  • Выбор темы (проблема, актуальность).

  • Есть цель и задачи.

  • Полнота раскрытия темы.

  • Самостоятельность работы.

  • Собственная исследовательская, творческая работа.

  • 6. Структурированность.

  • 7. Новизна.

  • 8. Цитаты и ссылки.



КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА

  • II. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТА ПРОЕКТА (ПРОДУКТА):

  • Практическая направленность (продукт).

  • Оригинальность и новизна.

  • Качество отчёта:

  • - эстетичность оформления,

  • - структурированность информации,

  • - соответствие стандартным требованиям.

  • 3. Анализ проделанной работы, наличие независимой рецензии.



КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА

  • III. ОЦЕНКА ПРЕЗЕНТАЦИИ ПРОЕКТА:

  • Соответствие презентации проблеме.

  • Качество подачи материала (полнота раскрытия темы, самостоятельность, аргументированность).

  • Степень осмысленности владения информационными технологиями (соответствие выбранных технологий поставленным задачам по проекту, дизайну, форме подачи материала).



4. Соответствие презентации проблеме.

  • 4. Соответствие презентации проблеме.

  • 5. Качество подачи материала (полнота раскрытия темы, самостоятельность, аргументированность).

  • 6. Степень осмысленности владения информационными технологиями (соответствие выбранных технологий поставленным задачам по проекту, дизайну, форме подачи материала).

  • 7. Уровень владения проблемой, темой (ответы на вопросы).

  • 8. Степень доступности восприятия материала аудиторией.



10. Ссылки на источники информации, интернет-ресурсы.

  • 10. Ссылки на источники информации, интернет-ресурсы.

  • 11. Соблюдение регламента.





Похожие:

Проектная деятельность как способ развития и оценки компетенций учащихся [τiм 25-26] iconТесты как способ независимой оценки знаний и компетенций студентов Тесты как способ независимой оценки знаний и компетенций студентов проблемы
Многие из уже созданных и использующихся тестов существенно отличаются по качеству: обнаруживаются серьезные ошибки как в отдельных...
Проектная деятельность как способ развития и оценки компетенций учащихся [τiм 25-26] iconПроектная деятельность педагога Линник И. А., заместитель директора по нмр
Проектная деятельность- это эффективное средство развития профессиональной компетентности
Проектная деятельность как способ развития и оценки компетенций учащихся [τiм 25-26] iconПроектная деятельность на уроках литературы как средство развития познавательной активности и повышения качества знаний учащихся
Выполнила работу: учитель русского языка и литературы высшей категории моу сош №39 Пьянова Марина Николаевна
Проектная деятельность как способ развития и оценки компетенций учащихся [τiм 25-26] iconТворчество и проектная деятельность обучающихся “Личностью является человек, обладающий определенным творческим потенциалом.”
Творческая образовательная и проектная деятельность это формы проявления творческой активности личности, социальной мобилизации,...
Проектная деятельность как способ развития и оценки компетенций учащихся [τiм 25-26] iconПроектная деятельность Проектная деятельность
«Экологическая культура личности предполагает наличие у человека определенных знаний и убеждений, готовности к деятельности, а также...
Проектная деятельность как способ развития и оценки компетенций учащихся [τiм 25-26] iconВыступление учителя начальных классов, классного руководителя 4 в класса средней школы №8 города Елабуга
Проектная деятельность учащихся начальной школы, как средство для самореализации личности школьника
Проектная деятельность как способ развития и оценки компетенций учащихся [τiм 25-26] icon«Туристско-краеведческая деятельность как средство развития познавательного, оздоровительного, воспитательного процесса учащихся гимназии»

Проектная деятельность как способ развития и оценки компетенций учащихся [τiм 25-26] iconПроектная деятельность с использованием икт на уроках иностранного языка. Проектная деятельность с использованием икт на уроках иностранного языка
Создание образовательного пространства на уроке английского языка для формирования базовых компетентностей
Проектная деятельность как способ развития и оценки компетенций учащихся [τiм 25-26] iconПрограмма развития «Школа территория толерантности» на 2011-2015 годы моу «Верхне-Савинская основная общеобразовательная школа» Главная идея программы
Проект предполагает комплексный подход к формированию модели толерантной образовательной среды в различных сферах деятельности школы...
Проектная деятельность как способ развития и оценки компетенций учащихся [τiм 25-26] iconТема проекта: Формирование коммуникативных компетенций у учащихся 11-х классов. Разработчики учителя русского языка и литературы
Егэ для выпускников (на «4» и«5»-написание части С) представляется чрезвычайно важным формирование коммуникативных компетенций у...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница