Скажи мне – я забуду, Скажи мне – я забуду




НазваниеСкажи мне – я забуду, Скажи мне – я забуду
Дата конвертации08.03.2013
Размер445 b.
ТипАнализ



«Скажи мне – я забуду,

  • «Скажи мне – я забуду,

  • Покажи мне – я смогу запомнить,

  • Позволь мне сделать самому –

  • Это станет моим навсегда»

  • Китайская пословица

  • Одна из ключевых компетентностей.

  • Обучение учащихся способам добывания и переработки информации путем самостоятельной исследовательской практики

  • Цель – социализация личности и реализация практико-ориентированного образования, чтобы ученики приобретали навык исследования как универсального способа освоения действительности путем развития критического мышления



У школьников формируется аналитический подход к решению многих жизненных проблем,

  • У школьников формируется аналитический подход к решению многих жизненных проблем,

  • умение ориентироваться в потоке информации,

  • ставить задачу,

  • строить предположения о возможных причинах и последствиях явлений,

  • выдвигать гипотезы,

  • находить взаимосвязи между частным и общим



Должна быть интересна ребенку, отвечать его склонностям

  • Должна быть интересна ребенку, отвечать его склонностям

  • Соответствовать возрасту, быть выполнимой

  • Проблема должна быть обозначена в названии работы

  • Вариативность домашнего задания (постепенное приобщение к исследовательской деятельности)

  • Например:

  • Анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова «Выхожу один я на дорогу»

  • или

  • Составить страницу «Синтаксический параллелизм» для поэтического словаря М.Ю.Лермонтова

  • (Коновалова О.Ю., г.Урай, Тюменская область)



Учебное исследование отличается от научного

  • Учебное исследование отличается от научного



  • Создавать ситуацию успеха

  • Выступление с результатами исследования

  • Показать перспективу темы для дальнейшего исследования



Аналитические задания:

  • Аналитические задания:

  • Например:

  • Сопоставление рассказов «Неизвестный цветок» А.Платонова и «Стланик» В.Шаламова

  • Составление поэтического сборника «Звезда» («Луна», «Солнце» и т.п., т.е. подборка стихотворений с этим образом или использованием этого слова)

  • Раскрытие сквозной темы в творчестве автора или в различных произведениях одной эпохи (мотив дороги; мотив сна и т.п.)



Лингвистический эксперимент.

  • Лингвистический эксперимент.

  • Этапы этого вида: гипотеза – наблюдение – выводы)

  • Например:

  • Какова роль старославянизмов в одах М.В.Ломоносова?

  • Преображение текста писателя. Подчеркнуть обороты писателя, заменить их своими. Вывод о своеобразии авторской манеры, стиля писателя, «поэтики» автора



Творческая лаборатория

  • Творческая лаборатория

  • Например:

  • Написать лингвистическую сказку, не упуская основных морфологических характеристик исследуемой части речи «История возникновения деепричастий»

  • «Цветопись в творчестве поэтов серебренного века» (подборка стихотворений)



Ценен, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания. Может быть коллективным или индивидуальным

  • Ценен, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания. Может быть коллективным или индивидуальным

  • Структура проекта:

  • Планирование работы над проектом (обмен имеющимися знаниями по теме)

  • Аналитический этап (получение новых знаний

  • Этап обобщений (структурирование полученной информации)

  • Презентация полученных результатов (обсуждение полученных результатов)



«Примеры языковой игры в рекламе, СМИ, анекдотах, художественной литературе» (сбор, анализ, классификация)

  • «Примеры языковой игры в рекламе, СМИ, анекдотах, художественной литературе» (сбор, анализ, классификация)

  • «Язык рекламы: образный и безобразный» (ошибки в рекламе)

  • «Способы создания образов-персонажей в рассказах А.П.Чехова»

  • «Приемы изображения жителей «полесского цикла» в повестях А.И.Куприна»

  • Образ «маленького человека» в русской литературе



Концепт – ведущий смысл (идея, представление), словесно выраженный ключевым словом (или словосочетанием), совокупность ассоциаций в художественном мире автора, который находит художественное воплощение в образной системе персонажей, стиле автора и проч.

  • Концепт – ведущий смысл (идея, представление), словесно выраженный ключевым словом (или словосочетанием), совокупность ассоциаций в художественном мире автора, который находит художественное воплощение в образной системе персонажей, стиле автора и проч.

  • Отражает:

  • Стиль писателя;

  • Историко-культурный контекст эпохи, литературную, религиозную традицию эпохи



Предварительный: Выявление значимых для автора концептов (понятий), для чего исследуются этапы творчества, особенности эпохи, в которую он жил

  • Предварительный: Выявление значимых для автора концептов (понятий), для чего исследуются этапы творчества, особенности эпохи, в которую он жил

  • Концептуальный:

  • Анализ семантических токований по данным словарей (энциклопедического, словаря синонимов, антонимов, ассоциативного словаря и т.п.)

  • Этно-культурный аспект (в пословицах, поговорках, интерпретация в религиозной и литературной традиции эпохи)

  • Индивидуально-авторское содержание (Выявление индивидуального стиля автора, авторское наполнение концепта)

  • Обобщающий: роль этого концепта в произведении



Концепт «город» в творчестве Н.В.Гоголя

  • Концепт «город» в творчестве Н.В.Гоголя

  • Концепт «подвиг» в русской литературе

  • Концепт «гордость» в романах Джейн Остен

  • Концепт «свобода» в лирике А.С.Пушкина

  • Концепт «народного страдания» в лирике Н.А.Некрасова



Похожие:

Скажи мне – я забуду, Скажи мне – я забуду iconСкажи мне, и я забуду. Скажи мне, и я забуду
Тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учениками посредством специально организованного учителем диалога
Скажи мне – я забуду, Скажи мне – я забуду iconСкажи мне, и я забуду, Скажи мне, и я забуду

Скажи мне – я забуду, Скажи мне – я забуду iconСкажи мне – и я забуду; Покажи мне – и я запомню
Формирование личностных универсальных учебных действий внутренняя позиция; внутренняя позиция
Скажи мне – я забуду, Скажи мне – я забуду iconТалант читателя
...
Скажи мне – я забуду, Скажи мне – я забуду iconКакую одежду предпочитали герои 30-х годов ХIХ века? По роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин»
«Скажи мне, князь, не знаешь ты, кто там в малиновом берете с послом испанским говорит?»
Скажи мне – я забуду, Скажи мне – я забуду icon1. Скажи – нуждаешься ли ты в защите? Скажи – нуждаешься ли ты в защите?
Как ты думаешь, защитит или будет судить тебя государство, попади ты в сложную жизненную ситуацию?
Скажи мне – я забуду, Скажи мне – я забуду iconАх, война, что ты сделала подлая…
Нет, этого я не забуду дня, я не забуду никогда, вовеки! Я видел: плакали, как дети, реки, и в ярости рыдала мать-земля. Своими видел...
Скажи мне – я забуду, Скажи мне – я забуду iconСкажи – ка, дядя, ведь недаром Скажи – ка, дядя, ведь недаром
Выдающийся русский полководец, генерал, в 1812 году военный министр и главнокомандующий первой Западной армией. В 1814г. За взятие...
Скажи мне – я забуду, Скажи мне – я забуду icon1 Бог есть любовь к нам! Я славить буду и не забуду, — Он любит нас!

Скажи мне – я забуду, Скажи мне – я забуду iconУрок мастерская
Что мне сказать о новом городе на прибайкальском берегу? (Место, которое мне дорого…)
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница