Семинар школьных библиотекарей




НазваниеСеминар школьных библиотекарей
Дата конвертации07.03.2013
Размер445 b.
ТипСеминар


Основные направления работы школьной библиотеки по формированию информационной культуры школьников

  • Районный семинар школьных библиотекарей

  • г. Печоры

  • 19.01.2011.


В чем выражается информационная культура?

  • Информационная культура выражается в наличии у человека комплекса знаний, умений, навыков и рефлексивных установок во взаимодействии с информационной средой.



Основные направления работы по формированию информационной культуры

  • Комплектование библиотечного фонда.

  • Информационная и методическая работа.

  • Массовая работа со школьниками.

  • Индивидуальная работа с читателями.

  • Систематическое повышение собственного профессионального уровня.



Каким же образом основные понятия информационной культуры отражены в государственном стандарте образования?

  • В нём описаны нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основного общего образования и уровень подготовки выпускников образовательных учреждений.

  • Впервые на всех ступенях обучения выделены общеучебные умения, навыки и способы деятельности.



Среди основных направлений модернизации общего образования, с учётом которых разработан стандарт, названы:

  • личностная ориентация содержания образования;

  • деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;

  • формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.



Из Стандарта начального общего среднего образования:

  • Работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для восприятия. Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей.

  • Определение темы и главной мысли текста.

  • Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера;

  • Поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

  • Представление материала в табличном виде.

  • Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).



Из требований к уровню подготовки оканчивающих начальную школу:

  • В результате изучения литературного чтения ученик должен

  • знать/понимать:

  • названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

  • Уметь:

  • различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

  • определять тему и главную мысль произведения;

  • пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);

  • делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

  • составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения



Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельного чтения книг;

  • высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

  • самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

  • работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).



Компетентность информационная

  • Способность и умение самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию при помощи устных и письменных коммуникативных информационных технологий.

  • (См. образовательная компетентность).



Компетентность образовательная

  • Способности активно использовать знания, умения, навыки, личностные качества, обеспечивающие успешную подготовку учащихся в одной или нескольких образовательных областях.

  • В зависимости от содержания образования (учебных предметов и образовательных областей) различают ключевые – метапредметные, общепредметные и предметные компетенции



ФГОС начальной школы

  • О некоторых вопросах подготовки к внедрению Федеральныx государственныx образовательныx стандартов второго поколения в начальной школе:

  • 2010-2011 учебный год является последним этапом подготовки к внедрению ФГОС второго поколения в начальной школе.



Роль, значение школьной библиотеки в информационном пространстве школы

  • определяется теми целями и задачами, которые стоят сегодня перед библиотекой и четко сформулированы в единственном пока  обновленном документе  «Примерном  положении о библиотеке ОУ»

  • Главной задачей школьной библиотеки, в соответствии с этим «Положением», является

  • «обеспечение участникам общеобразовательного процесса – обучающимся, педагогическим работникам, родителям обучающихся - доступ к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов ОУ на различных носителях :бумажном, магнитном, цифровом носителях»



Структура фонда библиотеки

  • бумажные источники информации (книги, газеты, журналы);

  • документы, записанные на видео-, аудио-носителях;

  • электронные документы



Из главной задачи библиотеки вытекают и основные функции современной школьной библиотеки:

  • комплектование универсального фонда библиотеки учебными, художественными, научными, справочными, педагогическими и научно-популярными документами на традиционных и нетрадиционных носителях;

  • пополнение фонда информационными ресурсами сети Интернет, базами и банками данных других учреждений и организаций;

  • осуществление размещения, организации и сохранности всех этих документов;

  • организация и ведение каталогов, картотек, в том числе и электронного каталога, как печатных источников, так и  на электронных носителях



И еще одна очень важная функция закрепляется за библиотекой:

  • библиотекарь обязан помогать учителям, учащимся добывать информацию, как из традиционных источников, так и из любого электронного источника.

  • Таким образом, библиотека сегодня

  • является очень важным, емким

  • структурным подразделением ОУ,

  • играющим первостепенную роль в создании информационного пространства школы



Самая распространенная форма модели школьной библиотеки – библиотека -информационный  центр

  • Иногда библиотеки школ называют медиатеками. Термин этот специалисты трактуют по-разному:

  • для педагогов это набор дисков, которые были получены с компьютерными классами и компьютерами для библиотек;

  • в библиотечной практике, да и в словарях, медиатека - это собрание информационных ресурсов (на всех видах носителей)



Составными частями такой библиотеки-медиатеки являются:

  • библиотека с ее традиционным печатным книжным фондом, периодическими изданиями;

  • читальным залом и местом для просмотра и тиражирования материалов на множительной технике;

  • здесь же должен быть помещен компьютер с целью АРМ библиотекаря, принтер , сканер, ксерокс;

  • компьютерная зона - место или помещение с 2-3-мя компьютерами, где учителя, учащиеся могут самостоятельно или с помощью библиотекаря, медиаспециалиста получать информацию, используя фонд электронных документов и возможности Интернет-ресурсов;

  • компьютеры должны быть подключены к Интернету;

  • медиатека - включает в себя как электронные учебники, так и другие электронные документы;

  • видео-,аудио- и фонотека, а также техника и места для работы с данными документами



Таким образом библиотека превращается в информационный центр, где пользователи могут:

  • читать книги, периодику;

  • получать доступ к СD-дискам, прослушивать и просматривать видео- и аудиозаписи для подбора материалов к докладам, сочинениям, рефератам, для подготовки к урокам, диспутам, семинарам;

  • учится работать с «ключами» медиатеки: электронными каталогами, банками данных и другими программными средствами, справочными и энциклопедическими изданиями.



Сотрудничая с учителями, библиотечный специалист содействует им в развитии учебных программ, разработке и проведении уроков с использованием ИКТ, ведет информационную работу, используя как индивидуальные, так и групповые формы работы, разрабатывает и проводит курсы и факультативы по формированию информационной культуры

  • Сотрудничая с учителями, библиотечный специалист содействует им в развитии учебных программ, разработке и проведении уроков с использованием ИКТ, ведет информационную работу, используя как индивидуальные, так и групповые формы работы, разрабатывает и проводит курсы и факультативы по формированию информационной культуры



Что же мешает библиотеке занять то место, которое отводится ей  сегодня в информационном пространстве школы?

  • Во-первых, недооценка роли библиотеки (и библиотекаря) администрациями школ в создании информационного пространства школы.

  • Многие руководители ОУ, учителя не имеют ясного понимания современной роли библиотечного специалиста в школе.

  • В этих условиях библиотекарю важно продемонстрировать свою значимость в образовательном пространстве, причем сделать это не на словах, а на деле.

  • Необходимо разработать план дальнейшего развития библиотеки как информационного центра школы, работа которого будет вносить весомый, видимый ежедневный вклад в обучение детей, в поддержку образовательного и воспитательного процесса школы.



Что же мешает библиотеке занять то место, которое отводится ей  сегодня в информационном пространстве школы?

  • Во-вторых, отсутствие гарантированного финансирования, а значит и комплектования школьной библиотеки, как книгами, так и периодическими изданиями.

  • И все-таки хочется верить, что школьная библиотека, хоть и не так быстро, как хотелось бы, все же займет свою нишу в информационном пространстве школы и внесет значимую лепту  в дело информатизации, а значит и модернизации образования



Школьная библиотека на сайте школы: Печорская лингвистическая гимназия

  • Документация

  • Должностная инструкция библиотекаря

  • Положение о библиотеке

  • Правила пользования библиотекой

  • Положение о фонде учебников

  • Список учебников на 2010-2011 учебный год

  • Федеральный перечень учебников №1

  • Федеральный перечень учебников №2



Использование ИКТ в работе школьных библиотек





Похожие:

Семинар школьных библиотекарей iconРайонное методическое объединение школьных библиотекарей Чернушка, 2008
Существует определенный порядок разработки и оформления книжной выставки, состоящий из следующих этапов: выбор темы
Семинар школьных библиотекарей iconС 14 по 20 мая 2006 года в рамках проекта «Школа без стресса» состоялся российско-германский семинар школьных психологов, который проходил одновременно в нескольких городах Германии
Обобщенные результаты участия российских специалистов в семинаре (14 20 мая 2006 года)
Семинар школьных библиотекарей iconСеминар Газпромбанка
Деривативы в России: законодательство и договорная практика 12 ноября 2007 Семинар Газпромбанка
Семинар школьных библиотекарей iconСеминар №4 НАУЧНО-ПРАКТИЧСЕСКИЙ семинар №4

Семинар школьных библиотекарей iconСеминар программы латвия-литва-беларусь 3 февраля
Информационный семинар и форум по поиску партнеров программы регион балтийского моря 18 февраля
Семинар школьных библиотекарей iconСеминар-консультация для родителей детского сада Причины возникновения речевых нарушений у детей. Семинар-консультацию для родителей проводит: Иванова
Заботиться о своевременном развитии речи, внимания, мышления, слуха основная задача родителей. И начинать надо с первых дней жизни...
Семинар школьных библиотекарей iconСеминар Сотрудничество Россия-ес: Климатическая и энергетическая безопасность
Деятельность reeep для климатической и энергетической безопасности 28/02/2008 Семинар Сотрудничество Россия-ес: Климатическая и энергетическая...
Семинар школьных библиотекарей iconВ помощь планированию работы школьных библиотек в помощь планированию работы школьных библиотек

Семинар школьных библиотекарей iconСеминар по проблемам ускорителей заряженных частиц памяти В. П. Саранцева
Открытые вопросы в динамике охлаждённых пучков Unsolved problems at the dynamic of the cooled beams IX международный семинар по проблемам...
Семинар школьных библиотекарей icon1. Немецкие студенты прошли практику на предприятиях ООО «Бизон» и ООО «Галичи». Познакомились с деятельностью Школьных Компаний «Исток» и «Садко».
Немецкие студенты прошли практику на предприятиях ООО «Бизон» иооо «Галичи». Познакомились с деятельностью Школьных Компаний «Исток»...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница