На данном этапе реализуется в форме регионального социально значимого проекта




НазваниеНа данном этапе реализуется в форме регионального социально значимого проекта
Дата конвертации07.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации



  • Социальная служба, действующая в системе образования области как добровольная самоуправляемая организация и реализуемая усилиями администрации, педагогов, специалистов и обучающихся образовательных учреждений.

  • На данном этапе реализуется в форме регионального социально значимого проекта.



своевременно выявлять школьные конфликты и латентные правонарушения;

  • своевременно выявлять школьные конфликты и латентные правонарушения;

  • своевременно вмешиваться в назревающий конфликт и предотвращать его эскалацию;

  • осуществлять конструктивное разрешение конфликтов между участниками образовательного процесса (которое не только решает проблему, но и снижает эмоциональное напряжение, восстанавливает доверие между участниками конфликта);

  • осуществлять профилактику агрессивных способов (таких как драка, «стрелки», «разборки», «темные») разрешения неизбежных конфликтов и противоречий между обучающимися;

  • применять в случае правонарушений несовершеннолетних восстановительные процедуры, которые содействуют как реальному осознанию проступка, искреннему раскаянию и воспитанию чувства ответственности за свои действия, так и восстановлению нормальных отношений между жертвой и правонарушителем (в т.ч. через моральную компенсацию ущерба и психологическую реабилитацию жертвы).

  • формировать способность всех участников образовательного процесса цивилизованно договариваться, разрешать споры и противоречия мирным путем, не прибегая к насилию и крайним мерам.



С длительными прогулами, возникшими вследствие серии конфликтов с одноклассниками и учителями.

  • С длительными прогулами, возникшими вследствие серии конфликтов с одноклассниками и учителями.

  • С конфликтами в ситуации низкого статуса учителя среди учеников класса.

  • С разрушенными отношениями в коллективе (классе).

  • С разрушенными отношениями в семье учащегося.

  • С социально-психологической «заброшенностью» ребенка.

  • С криминальными ситуациями в среде подростков.

  • С ситуацией прихода нового ученика в старшем классе.

  • С ситуацией смены любимого учителя (приходом нового).

  • С ситуацией переформирования классов (в связи с предпрофильной и профильной подготовкой).

  • С ситуациями дискриминации ученика одноклассниками по национальному, социальному, культурному или иному признаку.



Категории возможных участников службы

  • Категории возможных участников службы

  • 1. На уровне отдельного образовательного учреждения:

  • администрация ОУ (директор, завуч);

  • специалисты и педагоги ОУ (психолог, социальный педагог, школьный уполномоченный по правам участников образовательного процесса, учитель-предметник, педагог дополнительного образования, уполномоченный по профилактике правонарушений и др.);

  • обучающиеся 8 – 11 классов.

  • 2. На муниципальном уровне:

  • специалисты управления образованием;

  • руководитель ППМС-центра;

  • специалисты ППМС-центра (психологи, социальные педагоги).

  • 3. На областном уровне:

  • Руководители отделов ГУО КОПВЦ;

  • Специалисты ГУО КОПВЦ.



Потому что конфликты – неизбежная часть как образовательно-воспитательного процесса, так и любого социального взаимодействия.

  • Потому что конфликты – неизбежная часть как образовательно-воспитательного процесса, так и любого социального взаимодействия.

  • С ними приходится иметь дело каждому педагогу, специалисту, завучу, директору ОУ.

  • Воспитание культуры цивилизованного урегулирования и разрешения конфликтов – основа социально-психологической

  • (коммуникативной) компетентности.

  • В свете реализации ФГОС это актуально.



Снижение агрессии и социальной напряженности

  • Снижение агрессии и социальной напряженности

  • и утверждение позитивно-конструктивных

  • способов социального взаимодействия

  • в образовательном пространстве и обществе в целом.

  • Цели Региональной Школьной службы примирения:

  • Утверждение новых способов социально-психологического взаимодействия участников образовательного процесса на основе культуры толерантности, диалога и мирного урегулирования противоречий.

  • Содействие профилактике правонарушений и социальной реабилитации участников конфликтных и криминальных ситуаций на основе принципов восстановительного подхода.



Развитие социально-психологической (коммуникативной) компетентности участников образовательного процесса.

  • Развитие социально-психологической (коммуникативной) компетентности участников образовательного процесса.

  • Формирование адаптивных и эффективных стратегий социального реагирования и поведения в конфликте.

  • Формирование умения разрешать конфликты мирным путем.

  • Воспитание уважения и толерантного отношения к другому человеку, в том числе – «партнеру по конфликту».

  • Профилактика деструктивных и криминальных последствий школьных конфликтов.

  • Помощь в разрешении конфликтных ситуаций в образовательном пространстве.



Конфликт должен быть разрешен его непосредственными участниками, поскольку только они смогут найти лучшее решение. И если они приняли на себя ответственность за решение, то наверняка его выполнят и больше не попадут в подобную ситуацию.

  • Конфликт должен быть разрешен его непосредственными участниками, поскольку только они смогут найти лучшее решение. И если они приняли на себя ответственность за решение, то наверняка его выполнят и больше не попадут в подобную ситуацию.

  • В качестве ведущих примирительной встречи (медиаторов) работают и подростки, поскольку у них наиболее тесный контакт со сверстниками (взрослым подростки часто не доверяют).

  • Навыки, полученные подростками – ведущими и сторонами конфликта в ходе проведения примирительной встречи, по качеству превосходят любые искусственные ситуации на тренинге и понадобятся подросткам в их дальнейшей жизни.

  • Сама ситуация разрешения конфликтов, споров, противоречий мирным путем – альтернатива криминализирующему влиянию СМИ и привычному авторитарно-манипуляционному стилю воспитания. Это новый опыт, открывающий возможность иного – конструктивного и позитивного – выбора.



Медиация – это современная инновационная практика разрешения конфликтов (разногласий, противоречий)

  • Медиация – это современная инновационная практика разрешения конфликтов (разногласий, противоречий)

  • с участием нейтральной третьей стороны.

  • Целью ее является достижение сторонами соглашения (согласия) при максимальном учете их интересов.

  • Технология медиации позволяет с минимальными энергетическими затратами выйти на конструктивный путь

  • при разрешении конфликта или урегулировании разногласий, недоразумений и противоречий между участниками совместной деятельности или коммуникации.

  • Это деятельность в области организации коммуникации, которая имеет свои правила, достаточно регламентированную процедуру, тщательно отработанные коммуникативные техники и стратегии.

  • ДЛЯ РАБОТЫ В ШСП НЕОБХОДИМО ОБУЧИТЬСЯ МЕДИАЦИИ!



Просветительский – распространение идей ненасилия, культуры диалога, толерантности, восстановительного подхода, мирного разрешения конфликтов, роли службы.

  • Просветительский – распространение идей ненасилия, культуры диалога, толерантности, восстановительного подхода, мирного разрешения конфликтов, роли службы.

  • Развивающий – навыки конструктивного диалога, умение видеть и слышать другого, учитывать его интересы, навык грамотного взаимодействия с «партнером по конфликту», способность договариваться.

  • Воспитательный – ответственности, собственного достоинства, сплоченности коллектива, толерантности.

  • Профилактический – прогулов, неуспеваемости, суицидов, употребления ПАВ, правонарушений, «психосоматики» (и других дисфункциональных последствий конфликтов).

  • Реабилитационный – восстановление разрушенных отношений, доверия, самооценки, социального статуса.

  • Общекультурный (гуманитарный) усвоение ценностей дружбы, понимания, толерантности, культуры общения и диалога, мирного сосуществования и цивилизованного урегулирования конфликтов.



Добровольности – добровольное участие педагогов и школьников в работе службы; обязательное согласие сторон, вовлеченных в конфликт, на участие в программах службы.

  • Добровольности – добровольное участие педагогов и школьников в работе службы; обязательное согласие сторон, вовлеченных в конфликт, на участие в программах службы.

  • Конфиденциальности – запрет на разглашение полученных в ходе программ сведений (исключение – информация о возможном нанесении ущерба для жизни, здоровья и безопасности).

  • Нейтральности – запрет вставать на сторону одного из участников конфликта; служба не выясняет вопрос о виновности или невиновности стороны, а является независимым посредником.

  • Ответственности – сторон за активное участие в разрешении конфликта, самостоятельный поиск и принятие решения; медиатора – за ход процедуры и соблюдение принципов.

  • Адресности – работа лично со сторонами–участниками конфликта.

  • Профессионализма обязательное наличие профессионального сопровождения (включая обучение конфликтологии, медиации).







Просветительское (пропаганда службы, идей цивилизованного урегулирования конфликтов)

  • Просветительское (пропаганда службы, идей цивилизованного урегулирования конфликтов)

  • Образовательное (обучение конфликтологии и медиации взрослых и подростков-волонтеров)

  • Информационно-методическое (обеспечение специалистов методическими материалами)

  • Исследовательское (пилотные площадки)

  • Восстановительное (проведение восстановительных процедур с случае криминальных конфликтов)

  • Помощь в разрешении конфликтов (медиационные встречи и конфликтологическое консультирование для участников образовательного процесса)



Медиация (детская и школьная)

  • Медиация (детская и школьная)

  • Примирительные процедуры (восстановительная медиация)

  • Школьная конференция

  • Семейная конференция

  • «Круги заботы»

  • Конфликтологическое консультирование

  • Экстренная интервенция в ситуацию конфликта



Организация и проведение обучения (семинары, тренинги, профильные смены, мастерские)

  • Организация и проведение обучения (семинары, тренинги, профильные смены, мастерские)

  • Методическое обеспечение деятельности РШСП

  • (программы обучения, статьи, методические материалы)

  • Информационное сопровождение

  • (буклеты, памятки, информация в СМИ, сайте ГУО КОПВЦ)

  • Медиационные процедуры (определенные виды конфликтов)

  • Конфликтологическое консультирование

  • Бригады экстренного реагирования

  • (выезд в территории в особо «острых» случаях)



  • Заключение договоренности с администрацией ОУ:

    • создание инициативной группы, демонстрационного материала (презентаций).
    • презентация возможностей службы администрации образовательных учреждений территории и получение признания важности подобной деятельности
    • (если есть высококвалифицированные подготовленные специалисты –
    • возможна презентация результатов конкретных случаев разрешения конфликтов).
    • определение состава ОУ, добровольно принявших участие в проекте ШСП.
  • Определение целевой группы и школьных процессов, на которые будет нацелена работа службы:

    • проведение исследований школьных процессов и составление примерной картины о количественном и качественном составе конфликтов и правонарушений (и латентных) в ОУ, включившихся в проект ШСП;
    • привлечение волонтеров-подростков и взрослых участников для работы в службе;
    • подготовка ведущих и целенаправленное разворачивание программ обучения.
  • Создание и утверждение подробного плана по разворачиванию службы:

    • разработка и утверждение нормативно-правовой документации;
    • включение мероприятий по развитию службы в планы работы муниципальных управлений образованием и образовательных учреждений, включившихся в проект;
    • определение резервов финансирования некоторых мероприятий по развитию службы (обучение, волонтерские смены).


Группы поддержки. Это ребята, которые сами не проводят программы примирения, но при этом поддерживают их идеи. Могут квалифицированно сориентироваться в происходящем и направить участников конфликта в службу.

  • Группы поддержки. Это ребята, которые сами не проводят программы примирения, но при этом поддерживают их идеи. Могут квалифицированно сориентироваться в происходящем и направить участников конфликта в службу.

  • Клуб ведущих. Здесь волонтеры-медиаторы могут анализировать свою деятельность, развивать навыки ведущего, а остальные желающие – обучиться грамотному общению и поведению в конфликте.

  • Клубы социального обучения. Программы обучения подростков просоциальным навыкам.

  • Службы «Большой брат» («Большая сестра»). Старшие ребята курируют младших из «группы риска» (под руководством психолога).



Понимание всеми участниками миссии службы, процессов, с которыми работает служба, и собственных задач.

  • Понимание всеми участниками миссии службы, процессов, с которыми работает служба, и собственных задач.

  • Изучение процессов, на которые направлена деятельность службы.

  • Принятие администрацией документов, утверждающих статус службы.

  • Разработка технологии работы со случаями в конкретной школе, выраженная в положении о службе.

  • Создание новой традиции разрешения ситуаций через службу.

  • Разработка плана по развитию службы, в частности – подготовки новых ведущих программ.

  • Организация рефлексии и анализа внутри службы, а также – общение между службами для накопления опыта.

  • Налаживание взаимодействия с другими структурами и специалистами (психологами, социальными педагогами, ПДН).

  • Четкая отработка каналов поступления информации в службу.

  • Широкое информирование о деятельности службы, ее задачах, возможностях и границах применимости (статьи в газетах, стенды, буклеты и пр.).



Конфликт должен быть разрешен самими участниками в ходе переговоров.

  • Конфликт должен быть разрешен самими участниками в ходе переговоров.

  • Основной фокус встречи – на нуждах пострадавшего, возникших в результате конфликтной ситуации.

  • Ситуация по максимуму должна быть разрешена самим обидчиком (а не родителями, педагогами или милицией); в заглаживании всех последствий правонарушения и состоит ответственность обидчика.

  • Акцент не на личности, а на действиях обидчика и его возможности исправить ситуацию или компенсиро-вать ущерб – должны лежать в основе воспитания при работе с правонарушениями школьников.



От администратора школы (заместителя директора). В этом случае администратор передает часть своей власти и ответственности службе примирения.

  • От администратора школы (заместителя директора). В этом случае администратор передает часть своей власти и ответственности службе примирения.

  • «Почтовый ящик», в который бросают заявки все желающие.

  • Самостоятельные обращения какой-либо из сторон. В этом случае приходится продумывать стратегию приглашения второй стороны.

  • Сами участники службы – свидетели конфликта. В этом случае они сами приглашают участников на программу.



Толерантность, принятие и уважение по отношению к людям.

  • Толерантность, принятие и уважение по отношению к людям.

  • Вера в способность людей договариваться.

  • Независимость позиции.

  • Объективность и беспристрастность.

  • Ответственность – за соблюдение принципов, ведение процедуры, обеспечение безопасности сторон, свое участие в случае конфликта интересов.

  • Добросовестность – в подготовке, проведении и анализе работы.

  • Безоценочность в мыслях и суждениях; обсуждение проблемы, а не человека.

  • Профессиональная компетентность (наличие должной подготовки).

  • Честность, прозрачность и открытость самой процедуры медиации.

  • Несовмещенность с другими ролями в отношении сторон и ситуации конфликта.



Учителя должны быть готовы к диалогу.

  • Учителя должны быть готовы к диалогу.

  • В школе необходимо сложить иную, новую традицию работы с конфликтами.

  • Взрослый, курирующий детскую службу, должен поддерживать кодекс медиатора, принципы программ примирения и уметь организовать неформальную подростковую группу.

  • Между службой и администрацией должны быть отношения сотрудничества (администратор говорит пришедшим к нему конфликтующим сторонам (или тем, кто их привел): «Вначале обратитесь в службу примирения»).

  • Для формирования новой традиции необходимо, чтобы новый способ был успешен, получил огласку и был испробован многими учениками.

  • Важно, чтобы «хранители» старого административного или криминального способа (имеющие высокий статус) не оказывали активного противодействия новому способу.



Конституция РФ (с учетом поправок, внесенных Законами Российской Федерации о поправках к Конституции Российской Федерации от 30.12.2008 №6-ФКЗ и от 30.12.2008 №7-ФКЗ)

  • Конституция РФ (с учетом поправок, внесенных Законами Российской Федерации о поправках к Конституции Российской Федерации от 30.12.2008 №6-ФКЗ и от 30.12.2008 №7-ФКЗ)

  • ФЗ РФ от 29 декабря 2012 №273 "Об образовании в Российской Федерации"

  • ФЗ от 24.07.1998 №124 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (ред. от 23.07.2008)

  • ФЗ от 24.06.1999 №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (ред. от 23.07.2008)

  • Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»

  • Положение о комплексном здоровьесберегающем и психолого-педагогическом сопровождении образовательного процесса в условиях реализации ФГОС в системе образования Кемеровской области (решение коллегии ДОиН КО от 31.05.2012)

  • Проект Положения о Школьной Службе примирения Кемеровской области





Похожие:

На данном этапе реализуется в форме регионального социально значимого проекта iconНа данном этапе с заказчиком осуждаются вопросы ожидаемых результатов проекта, возможных затрат, ресурсов, кадрового обеспечения, рисков

На данном этапе реализуется в форме регионального социально значимого проекта iconПридание результатам образования социально и личностно значимого характера; придание результатам образования социально и личностно значимого характера

На данном этапе реализуется в форме регионального социально значимого проекта iconТип проекта: Тип проекта
На современном этапе проблема профилактики здоровья детей является одной из самых актуальных
На данном этапе реализуется в форме регионального социально значимого проекта iconИстория становления энергетического сектора
Разработка проекта стандартных положений для внедрения в нормативные акты процедуры конкуренции при присуждении объектов/концессий...
На данном этапе реализуется в форме регионального социально значимого проекта iconВажно на данном этапе выявить детей, отстающих в развитии, с трудным характером, педагогически запущенных, слабо подготовленных к школе
Трудные дети это те, чье поведение отклоняется от принятых в обществе стандартов и норм (по-другому мы их называем дети с девиантным...
На данном этапе реализуется в форме регионального социально значимого проекта iconHttp://www edu ru/index php?page id=115 компьютерная зависимость подростков
На данном этапе работы мы нашли определение компьютерной зависимости. Мы составили опросник «Ты и Компьютер», позволяющий выяснить...
На данном этапе реализуется в форме регионального социально значимого проекта icon1. Привлечение средств Фонда содействия реформированию жилищно-коммунального хозяйства в рамках Федерального закона от 21. 07. 2007 №185-фз, приоритетного регионального проекта «Достойное жилье»
Привлечение средств Фонда содействия реформированию жилищно-коммунального хозяйства в рамках Федерального закона от 21. 07. 2007...
На данном этапе реализуется в форме регионального социально значимого проекта iconЭкономическая стратегия в рыночном хозяйстве Д. э н., профессор
Особенности экономической политики России на современном этапе. Возрастание роли стратегических подходов Прогнозирование, стратегическое...
На данном этапе реализуется в форме регионального социально значимого проекта iconТак же на данном сайте представлены: Так же на данном сайте представлены
Ссылки (указаны сайты математической и образовательной направленности, книги по естественным наукам, электронные образовательные...
На данном этапе реализуется в форме регионального социально значимого проекта iconПоложительный бюджетный и социально-экономический эффект (возможность ускоренной реализации инвестиционного проекта)

Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница