Совокупность относительно обособленных взаимосвязанных компонентов. Совокупность относительно обособленных взаимосвязанных компонентов




НазваниеСовокупность относительно обособленных взаимосвязанных компонентов. Совокупность относительно обособленных взаимосвязанных компонентов
Дата конвертации07.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации





Совокупность относительно обособленных взаимосвязанных компонентов.

  • Совокупность относительно обособленных взаимосвязанных компонентов.

  • Способна в результате взаимодействия образующих ее компонентов приобретать качественно новые свойства, не характерные для составных частей.



наличие составных элементов;

  • наличие составных элементов;

  • наличие интегративных качеств;

  • наличие структуры (определенных связей и отношений между элементами);

  • открытость (взаимодействие с системами более высокого или низкого порядка, а также другого качества);

  • преемственность (связь прошлого, настоящего и будущего).



системообразующий фактор;

  • системообразующий фактор;

  • интегрирующий фактор.

  • Обуславливает:

  • структуру;

  • целостность;

  • направленность;

  • направления взаимодействия с другими системами.





Учет психологических и физиологических особенностей ребенка.

  • Учет психологических и физиологических особенностей ребенка.

  • Определение личностных смыслов обучения.

  • Включение личного субъектного опыта ребенка.

  • Признание ценности совместного опыта.

  • Изменение позиции педагога: от информатора к координатору и консультанту.





Единство сознания и деятельности.

  • Единство сознания и деятельности.

  • С.Л. Рубинштейн

  • Общность строения внешней и внутренней деятельности.

  • А.Н. Леонтьев



  • активное взаимодействие живого существа с окружающим миром, в ходе которого оно удовлетворяет свои потребности.



мотивы (побуждают личность к деятельности);

  • мотивы (побуждают личность к деятельности);

  • цели (прогнозируемые результаты деятельности);

  • операциональные действия (обеспечивают реализацию цели).



Все психические процессы опосредуются через деятельность.

  • Все психические процессы опосредуются через деятельность.

  • Сознание формируется в процессе свертывания изначально практических действий.



развитие и историзм (последовательность);

  • развитие и историзм (последовательность);

  • предметность (конкретность);

  • активность (личностные усилия).





  • Самоорганизация и саморазвитие на основе эндогенных процессов и взаимодействий с внешней средой.



цель;

  • цель;

  • содержание;

  • технологии.





Конструирование урока в контексте мировой и национальной культуры.

  • Конструирование урока в контексте мировой и национальной культуры.

  • Направленность процесса обучения на личность.

  • Урок - процесс сотворчества учителя и ребенка, способствует развитию индивидуальности и субъектных свойств каждого обучающегося.



  • Высокий уровень педагогической культуры учителя, его гуманитарной подготовки.





  • Форма интеллектуальной деятельности человека, направленная на осмысление своих чувств и действий.



самоидентификацию;

  • самоидентификацию;

  • самовыражение

  • самоутверждение

  • саморегуляцию.





«Железный занавес» отделяет страну от всего мира.

  • «Железный занавес» отделяет страну от всего мира.

  • Условия жизни практически не изменяются в течение десятилетий.

  • Нет конкуренции на внутреннем рынке труда, товаров и услуг.

  • Инновации не востребованы.

  • У государства нет стимулов осуществлять инвестиции в «человеческий капитал».

  • Образование не выполняет роли «социального лифта».







  • Воспитать строителя коммунизма.



Знание – самодостаточная ценность.

  • Знание – самодостаточная ценность.

  • Образование приобретается один раз и на всю жизнь.

  • Репродуктивные способы реализации содержания образования.

  • Успех в профессиональной деятельности определяется опытом практической деятельности, а не уровнем и качеством образования.

  • Низкий уровень образовательной мотивации.











Ученик – объект педагогического воздействия. Пассивно получает «готовое» содержание образования.

  • Ученик – объект педагогического воздействия. Пассивно получает «готовое» содержание образования.

  • Ориентированы на процесс, а не на результат. Учитель транслирует знание.

  • Мало зависят от уровня профессиональной компетентности учителя.

  • Успех профессиональной деятельности в значительной степени определяется наличием педагогического таланта.



Страна и ее граждане включены в процессы глобализации.

  • Страна и ее граждане включены в процессы глобализации.

  • Условия жизнедеятельности личности и общества стремительно изменяются.

  • Высокий уровень конкуренции на глобальном и внутреннем рынках труда, товаров и услуг.

  • Инновации – важнейшее условие конкурентных преимуществ.

  • Образование является важнейшим фактором карьерного роста и социального статуса личности.





Образование – инструмент адаптивной и преобразующей деятельности личности.

  • Образование – инструмент адаптивной и преобразующей деятельности личности.

  • Обучение строится на основе активной деятельности ученика, связанной с поиском и осмыслением различных видов знаний и умений.

  • Успех в профессиональной деятельности в значительной степени определяется уровнем и качеством образования.

  • Высокий уровень образовательной мотивации.



  • Сформировать у личности компетентности адаптивной и преобразующей деятельности.





Предполагает безусловное достижение поставленной задачи. Учитель предлагает ребенку оптимальные способы освоения общеобразовательных программ.

  • Предполагает безусловное достижение поставленной задачи. Учитель предлагает ребенку оптимальные способы освоения общеобразовательных программ.

  • Ученик – субъект процесса обучения. Самостоятельно (в сопровождении учителя) формирует собственное знание.

  • Полностью определяется уровнем профессиональной компетентности учителя.

  • Почти не зависит от наличия педагогического таланта.





Высокий темп накопления нового знания и включения его в повседневную жизнь требует от личности:

  • Высокий темп накопления нового знания и включения его в повседневную жизнь требует от личности:

    • умение быстро адаптироваться в стремительно изменяющихся условиях;
    • способность прогнозировать направления развития окружающей среды.


  • Способность адекватно существовать и развиваться в изменяющихся условиях постиндустриального общества.



Сложная система способностей, знаний, умений, опыта личности, позволяющая ей осуществлять какую-либо деятельность (коммуникативную, бытовую, социальную, профессиональную) лучше других.

  • Сложная система способностей, знаний, умений, опыта личности, позволяющая ей осуществлять какую-либо деятельность (коммуникативную, бытовую, социальную, профессиональную) лучше других.



Умение адаптивного существования во всех средах жизнедеятельности.

  • Умение адаптивного существования во всех средах жизнедеятельности.

  • Умение переносить активность из одной среды в другую в соответствии с тактическими и стратегическими целями.





обеспечить школьнику осмысленное представление о различных средах;

  • обеспечить школьнику осмысленное представление о различных средах;

  • сформировать компетентности адаптивного и преобразующего поведения в них.



Преобразование содержания образования в целостную систему отрефлексированного знания и способов деятельности (компетентностей), активно используемых для решения разнообразных проблем, возникающих в процессе жизни личности.

  • Преобразование содержания образования в целостную систему отрефлексированного знания и способов деятельности (компетентностей), активно используемых для решения разнообразных проблем, возникающих в процессе жизни личности.



Эффективное использование знаний и способов деятельности, позволяющее добиваться максимально высоких результатов в какой-либо личностно-мотивированной социально позитивной деятельности.

  • Эффективное использование знаний и способов деятельности, позволяющее добиваться максимально высоких результатов в какой-либо личностно-мотивированной социально позитивной деятельности.



Желают и умеют быть лучшим в своем деле.

  • Желают и умеют быть лучшим в своем деле.

  • Проявляют интерес к решению сложных проблем.

  • Желают и умеют работать в инновационном режиме.

  • Желают и умеют инициировать инновационные идеи.

  • Открыты для профессионального общения.

  • Способны обеспечивать благосклонный прием коллегами инновационных идей.

  • Способны выдвигать и поддерживать, а не подавлять других лидеров.

  • Не конфликтны.



Осознанное умение адекватно применять имеющиеся знания и способы деятельности в решении учебных задач и в практической жизни.

  • Осознанное умение адекватно применять имеющиеся знания и способы деятельности в решении учебных задач и в практической жизни.



Умение работать с большими объемами информации.

  • Умение работать с большими объемами информации.

  • Обширные глубокие знания в областях, непосредственно не связанных с непосредственной деятельностью.

  • Умение строить и реализовывать траекторию своего личностно-профессионального развития.

  • Способность к опережающему формальному образованию и самообразованию в соответствии с траекторией своего личностного и профессионального развития.



Желание и умение быть лучшим в своем деле, способность развивать эти умения у окружающих.

  • Желание и умение быть лучшим в своем деле, способность развивать эти умения у окружающих.

  • Интерес к решению сложных проблем.

  • Способность обеспечивать благосклонный прием коллегами инновационных идей.

  • Желание и умение вести за собой окружающих.

  • Способность выдвигать и поддерживать, а не подавлять других лидеров.





Предполагают наличие личностных качеств, различных умений, безусловно обеспечивающих человеку максимальное соответствие средам жизнедеятельности и конкурентные преимущества.

  • Предполагают наличие личностных качеств, различных умений, безусловно обеспечивающих человеку максимальное соответствие средам жизнедеятельности и конкурентные преимущества.



Обеспечивают личности возможность развиваться в изменяющихся условиях жизни.

  • Обеспечивают личности возможность развиваться в изменяющихся условиях жизни.



Интеллектуальное, нравственное, общее культурное, профессиональное приращение личности, обеспечивающее ей дополнительные возможности социально позитивной самоактуализации в различных сферах жизнедеятельности.

  • Интеллектуальное, нравственное, общее культурное, профессиональное приращение личности, обеспечивающее ей дополнительные возможности социально позитивной самоактуализации в различных сферах жизнедеятельности.



Процесс мотивированной рефлексивной активности личности, основанной на компетентностях.

  • Процесс мотивированной рефлексивной активности личности, основанной на компетентностях.

  • Связан с преодолением препятствий.



Достижение личностью успеха.

  • Достижение личностью успеха.



Результат.

  • Результат.

  • Условие.



Достижение поставленной цели.

  • Достижение поставленной цели.

  • Состояние психологического комфорта.



Один из ведущих мотивов любой деятельности.

  • Один из ведущих мотивов любой деятельности.







Система отрефлексированнных общих учебных и специальных предметных знаний, а также устойчиво алгоритмизированных умений, позволяющих личности самостоятельно не репродуктивным способом находить оптимальные неочевидные решения бытовых, социальных, учебных и профессиональных задач.

  • Система отрефлексированнных общих учебных и специальных предметных знаний, а также устойчиво алгоритмизированных умений, позволяющих личности самостоятельно не репродуктивным способом находить оптимальные неочевидные решения бытовых, социальных, учебных и профессиональных задач.



Похожие:

Совокупность относительно обособленных взаимосвязанных компонентов. Совокупность относительно обособленных взаимосвязанных компонентов iconЧто такое птк?
Птк природно-территориальный комплекс- это закономерное сочетание взаимосвязанных компонентов природы на определенной территории
Совокупность относительно обособленных взаимосвязанных компонентов. Совокупность относительно обособленных взаимосвязанных компонентов iconВнутренняя среда организма, ее состав и взаимосвязь компонентов Внутренняя среда организма, ее состав и взаимосвязь компонентов
Внутренняя среда организма совокупность жидкостей (кровь, лимфа, тканевая жидкость), принимающих непосредственное участие в процессах...
Совокупность относительно обособленных взаимосвязанных компонентов. Совокупность относительно обособленных взаимосвязанных компонентов iconСоциальная сфера социальная структура общества
Целостная совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих между собой социальных групп, слоев и общностей
Совокупность относительно обособленных взаимосвязанных компонентов. Совокупность относительно обособленных взаимосвязанных компонентов iconТретье звено апк составляют пищевая и легкая промышленность
Агропромышленный комплекс совокупность взаимосвязанных отраслей хозяйства, участвующих в производстве, переработке сельскохозяйственной...
Совокупность относительно обособленных взаимосвязанных компонентов. Совокупность относительно обособленных взаимосвязанных компонентов iconПриродный комплекс это совокупность взаимосвязанных потоками вещества и энергии частей литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы. Географическая оболочка самый крупный природный комплекс

Совокупность относительно обособленных взаимосвязанных компонентов. Совокупность относительно обособленных взаимосвязанных компонентов iconНовые подходы в работе учителя в современной школе
Компетенция совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению...
Совокупность относительно обособленных взаимосвязанных компонентов. Совокупность относительно обособленных взаимосвязанных компонентов iconR = 88 r = 88 достаточно тесная обратная взаимосвязь
Предположения, положенные в основу модели линейной регрессии: для заданного значения Х генеральная совокупность значений у имеет...
Совокупность относительно обособленных взаимосвязанных компонентов. Совокупность относительно обособленных взаимосвязанных компонентов iconЛокальный экологический кризис Локальный экологический кризис
Зос совокупность компонентов школы, их функциональных взаимосвязей и субъектов, в деятельности которых реализуется обеспечение условий...
Совокупность относительно обособленных взаимосвязанных компонентов. Совокупность относительно обособленных взаимосвязанных компонентов iconГосударственной и муниципальной форм собственности
Руководителю юридического лица необходимо назначить должностных лиц, уполномоченных представлять статистическую информацию от имени...
Совокупность относительно обособленных взаимосвязанных компонентов. Совокупность относительно обособленных взаимосвязанных компонентов iconСовокупность требований к: Совокупность требований к
Образовательная программа определяет содержание образования определенных уровня и направленности
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница