В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: в основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает




НазваниеВ основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: в основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает
Дата конвертации06.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации



В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

  • В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

  • воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества, толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессиального состава российского общества;



ФГОС: I. Общие положения. п. 7

  • ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;

  • признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

  • учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;



ФГОС: I. Общие положения. п. 7

  • обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;

  • разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

  • гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создаст основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.



Требует ли ЖИЗНЬ новой работы с содержанием образования?

  • Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается



В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому школа?

  • Структура традиционного урока

  • 1. Учитель проверяет д/з учеников

  • 2. Учитель объявляет новую тему

  • 3. Учитель объясняет новую тему

  • 4. Учитель организует закрепление знаний учениками



ФГОС: I. Общие положения. п. 7

  • В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

  • ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;



КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?

  • ГОС.СТАНДАРТ 2004 г.: «…ориентации образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на РАЗВИТИЕ его личности»

  • Как меняются требования к результату?







Основная педагогическая задача

  • Основная педагогическая задача

  • создание и организация условий,

  • инициирующих детское действие



(АКТУАЛИЗАЦИЯ)

  • (АКТУАЛИЗАЦИЯ)



Готова ли школа к новому результату или продолжаем «давать знания»?



Что мешает учителю работать на новый результат?



Что мешает всей школе работать на новый результат?



ФГОС: каким образом можно получить новый результат?

  • ОРГАНИЗОВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ:







ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ





Базовые образовательные технологии

  • Дифференциация обучения на основе выделения обязательных требований к подготовке учащихся предполагает такую организацию учебного процесса, при которой все школьники имеют возможность получать полноценное обучение, в соответствии с рекомендуемыми Министерством образования и науки программами и учебниками, и вместе с тем иметь ясное представление о том минимально обязательном наборе требований к их знаниям, интеллектуальным и практическим умениям, навыкам познавательной и коммуникативной деятельности, которые будут им предъявлены к моменту окончания изучения курса, раздела или каждой отдельной темы.



Базовые образовательные технологии

  • В условиях этой технологии ученик – это, прежде всего, партнер, имеющий право на принятие решений (на выбор содержания своего образования, уровня его усвоения и т.д.).

  • Ответственность за выполнение принятого решения ложится на ученика.

  • Главная же задача и обязанность учителя – помочь ребенку принять и выполнить принятое им решение. Помочь сделать правильный выбор, определиться в сфере своих познавательных интересов. Помочь составить или откорректировать программу самообразования, подобрать нужную литературу, поставить познавательную задачу, адекватную интересам и возможностям ученика, своевременно его проконсультировать и проконтролировать, обеспечить своевременное достижение каждым, как минимум, обязательного уровня общеобразовательной подготовки.



Традиционный урок

  • Традиционный урок

  • 1.Проверка д/з учеников учителем

  • 2.Объявление темы учителем

  • 3.Объяснение темы учителем

  • 4.Закрепление знаний учениками



Пример проблемной ситуации (задание с затруднением)

  • Задание на сложение дробей (не изучали)

  • 2/4 + 1/4 = ?



Структура урока

  • Мотивация к учебной деятельности (самоопределение)

  • Актуализация и пробное учебное действие

  • Выявление места и причины затруднения

  • Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

  • Реализация построенного проекта

  • Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

  • Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

  • Включение в систему знаний и повторение

  • Рефлексия учебной деятельности



«Золотые правила» использования приемов технологий



Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса;

  • Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса;

  • Веди ученика от собственного опыта к общественному;

  • Будь не «НАД», а «РЯДОМ»;

  • Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;

  • Учи анализировать каждый этап работы;

  • Критикуя, стимулируй ученика.



Позиционирование учителя

  • Позиционирование учителя





Похожие:

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: в основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает icon«Системно-деятельностный подход в обучении и воспитании» «Системно-деятельностный подход в обучении и воспитании»
«Мои ученики будут узнавать новое не от меня, они будут открывать это новое сами. Моя главная задача помочь им раскрыться, развить...
В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: в основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает iconСистемно- деятельностный подход как основа Стандартов второго поколения
Системно-деятельностный подход к построению образовательных стандартов подход к построению стандартов второго поколения с ориентацией...
В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: в основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает iconОпределение целей обучения (деятельностный подход) Деятельностный поход в обучении
Деятельностный подход предполагает, что человек в процессе обучения должен не выучить что-то, а научиться чему-то, т е научиться...
В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: в основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает iconСодержание: Содержание: активные методы обучения, системно-деятельностный подход
Основной результат развитие личности на основе деятельности по преобразованию внешней
В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: в основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает iconСистемно-деятельностный подход предполагает
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных...
В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: в основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает icon«Системно-деятельностный подход в обучении и формировании ууд на уроках литературного чтения»

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: в основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает iconСистемно-деятельностный подход
Принципиальное отличие госа II поколения в том, что он формируется на основе требований государства, общества и семьи к результатам...
В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: в основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает iconСистемно-деятельностный подход как основа достижения обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов образования

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: в основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает iconСистемно-деятельностный подход к построению образовательных стандартов
Подход к построению стандартов второго поколения с ориентацией на итоговые результаты образования как системообразующий компонент...
В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: в основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает iconДеятельностный подход Деятельностный подход
Новейшие педагогические технологии (развивающее обучение, личностно-ориентированный подход, технологии полного усвоения знаний)
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница