Тутынина Татьяна Владимировна психолог – методист рпс, Тутынина Татьяна Владимировна психолог – методист рпс




НазваниеТутынина Татьяна Владимировна психолог – методист рпс, Тутынина Татьяна Владимировна психолог – методист рпс
Дата конвертации06.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации



Тутынина Татьяна Владимировна психолог – методист РПС,

  • Тутынина Татьяна Владимировна психолог – методист РПС,

  • высшая категория, стаж работы 7 лет



Первое место в районном конкурсе информационных уголков «Будущий первоклассник».

  • Первое место в районном конкурсе информационных уголков «Будущий первоклассник».

  • Второе место в районном конкурсе «Информационные уголки для родителей».

  • Второе место в районном конкурсе «Уголок психологического здоровья».

  • Участие в российской научно – практической конференции «Организация проектной деятельности. Система сетевого продвижения инновационного опыта в дошкольном образовании» (г. Ульяновск).

  • Участие на 12-ой международной научно – практической конференции «Развитие творческих способностей в процессе обучения и воспитания на основе ТРИЗ».

  • Ежегодное участие в «конференции отцов».

  • Автор – разработчик методических рекомендаций по «Психолого – педагогическому сопровождению процесса социализации личности одаренного дошкольника»; «Мой ребенок гений?!» (развитие творческого мышления и воображения у старших дошкольников»; программа «Удивительные приключения медвежат» на развитие эмоциональной сферы детей среднего дошкольного возраста.

  • Публикация статей в районных методических сборниках.



Галкина Екатерина Владимировна

  • Галкина Екатерина Владимировна

  • педагог – психолог МДОУ №332,

  • вторая категория, стаж работы 2 года



1.Участие в районной методической недели.

  • 1.Участие в районной методической недели.

  • 2.Участие в районном родительском собрании, мастер – класс «Дети наоборот».

  • 3.Участие в районных творческих группах.

  • 4.Автор программы «Удивительные приключения медвежат» на развитие эмоциональной сферы детей среднего дошкольного возраста.



Полянская Лидия Мавлетжановна

  • Полянская Лидия Мавлетжановна

  • педагог– психолог МДОУ №375, высшая категория, стаж работы 7 лет





Эмоции - (от лат. emoveo - потрясаю, волную) переживание человеком его отношения к окружающему миру и самому себе (пед. словарь).

  • Эмоции - (от лат. emoveo - потрясаю, волную) переживание человеком его отношения к окружающему миру и самому себе (пед. словарь).

  • Эмоции представляют субъективную форму существования потребностей, характеризующих переживание человеком деятельности (С.Л. Рубинштейн) .

  • Эмоции являются одним из главных механизмов внутренней регуляции психической деятельности и поведения, направленных на удовлетворение актуальных потребностей (А.В. Петровский).

  • Эмоции являются «центральным звеном» психической жизни человека, и, прежде всего, ребенка (Л.С. Выготский).



  • Цель программы: развитие эмоциональной сферы у детей среднего дошкольного возраста.



1. Изучить и проанализировать уровень развития эмоциональной сферы детей среднего дошкольного возраста.

  • 1. Изучить и проанализировать уровень развития эмоциональной сферы детей среднего дошкольного возраста.



Основные принципы психологического сопровождения:

  • Основные принципы психологического сопровождения:

  • принцип гуманизации – предполагает снятие ограничений на пути свободного эмоционального и личностного развития каждого;

  • принцип деятельностного подхода – учет ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте – игры;

  • принцип личностного подхода – учет личностных особенностей ребенка.



  • Форма работы с детьми:

  • подгрупповые развивающие занятия с элементами тренинга.



Этапы программы:

  • Этапы программы:

  • Подготовительный этап – психодиагностика, анализ полученных результатов, выявление детей «группы риска».

  • Психопросвещение: составление рекомендаций для родителей и педагогов в родительские уголки.

  • Психологическое консультирование: консультирование по результатам обследования родителей и педагогов.

  • Развивающая работа: проведение развивающих занятий с детьми среднего дошкольного возраста с использованием таких методов, как подвижные, настольные, сюжетно-ролевые игры, обсуждение заданных ситуаций, тематические беседы, рисование.



Этапы работы:

  • Этапы работы:

  • Диагностика «Изучение понимания своего собственного эмоционального состояния, других людей, выражение своих эмоций» (задания для изучения эмоциональной сферы ребенка, разработанные В.М. Минаевой).

  • Развивающие занятия с детьми среднего дошкольного возраста.

  • Повторная диагностика (контрольный срез) по той же методике.





Сравнительный анализ результатов исследования пантомимики по первому заданию (первая серия)

  • Сравнительный анализ результатов исследования пантомимики по первому заданию (первая серия)

  • Диаграмма 2

  •   

  • Увеличилось общее количество детей, выражающие эмоции с помощью пантомимики – веселый на 9%, грустный на 13%, испуганный на 27%, злой – на 50%, удивленный на 13%.



Сравнительный анализ результатов исследования персонажей по первому заданию (вторая серия)

  • Сравнительный анализ результатов исследования персонажей по первому заданию (вторая серия)

  • Диаграмма 3

  • Увеличилось общее количество детей, выражающие эмоции сказочных героев – веселый на 13%, грустный на 28%, испуганный на 18%, злой – на 4%, удивленный на 30%.



Сравнительный анализ результатов исследования мимики по первому заданию (вторая серия)

  • Сравнительный анализ результатов исследования мимики по первому заданию (вторая серия)

  • Диаграмма 4

  • Увеличилось общее количество детей, выражающие эмоции с помощью мимики – грустный на 18%, испуганный на 23%, злой – на 9%, удивленный на 18%.



Сравнительный анализ результатов исследования пантомимики по первому заданию (вторая серия)

  • Сравнительный анализ результатов исследования пантомимики по первому заданию (вторая серия)

  • Диаграмма 5

  • Увеличилось общее количество детей, выражающие эмоции с помощью пантомимики – веселый на 28%, грустный на 17%, испуганный на 13%, злой – на 13%, удивленный на 13%.



Сравнительный анализ результатов исследования выразительности речи по второму заданию

  • Сравнительный анализ результатов исследования выразительности речи по второму заданию

  • Диаграмма 6

  • Увеличилось общее количество детей, выражающие эмоции с помощью речи – грусть на 22%, страх на 23%, злость – на 26%, удивленный на 17%.



Сравнительный анализ результатов исследования графических изображений по третьему заданию

  • Сравнительный анализ результатов исследования графических изображений по третьему заданию

  • Диаграмма 7

  • Увеличилось общее количество детей, угадавших графические изображения эмоций– страх на 32%, злость – на 40%, удивление на 45%.



  • Предлагаемая программа является практическим пособием для педагогов-психологов детских образовательных учреждений, представляет интерес для воспитателей, методистов и родителей детей среднего дошкольного возраста.



Фото развивающих занятий

  • Фото развивающих занятий











  • Структура занятия состоит из четырех этапов:

  • приветствие;

  • рефлексия прошлого занятия;

  • основная часть;

  • заключительная часть.



Вся жизнь ребенка раннего и дошкольного возраста подчинена его чувствам. Управлять своими переживаниями он еще не может. Поэтому дети гораздо больше подвержены переменам настроения, чем взрослые.

  • Вся жизнь ребенка раннего и дошкольного возраста подчинена его чувствам. Управлять своими переживаниями он еще не может. Поэтому дети гораздо больше подвержены переменам настроения, чем взрослые.

  • С развитием эмоциональной сферы у детей среднего дошкольного возраста чувства становятся более рациональными, подчиняются мышлению. Но это происходит, когда ребенок усваивает нормы морали и соотносит с ними свои поступки.

  • Таким образом, результаты эксперимента подтверждают эффективность применения программы «Удивительные приключения медвежат» по развитию эмоциональной сферы детей среднего дошкольного возраста.





Похожие:

Тутынина Татьяна Владимировна психолог – методист рпс, Тутынина Татьяна Владимировна психолог – методист рпс iconЯппарова Татьяна Владимировна Учитель биологии

Тутынина Татьяна Владимировна психолог – методист рпс, Тутынина Татьяна Владимировна психолог – методист рпс icon6 «А» Колчугина Ольга Петровна 6 «Б» Дегтярёва Татьяна Владимировна

Тутынина Татьяна Владимировна психолог – методист рпс, Тутынина Татьяна Владимировна психолог – методист рпс iconУчебно – методический комплекс Методист акдюц лямкина Татьяна Александровна
Удод (методиста) методическое обеспечение педагогической системы учреждения во всей совокупности ее внутренних и внешних связей и...
Тутынина Татьяна Владимировна психолог – методист рпс, Тутынина Татьяна Владимировна психолог – методист рпс iconПсихологические основы педагогического процесса
Булычева Татьяна Владимировна, старший преподаватель кафедры психологии и педагогики зф иэуп
Тутынина Татьяна Владимировна психолог – методист рпс, Тутынина Татьяна Владимировна психолог – методист рпс iconСтудентка биф, 416 группы Меньшова Татьяна Владимировна
Организация документационного обеспечения управления за рубежом: отличительные особенности
Тутынина Татьяна Владимировна психолог – методист рпс, Тутынина Татьяна Владимировна психолог – методист рпс iconДовженко Татьяна Владимировна Учитель начальных классов
Системно-деятельностный подход в образовании как основа формирования и развития функционально-грамотной личности школьника
Тутынина Татьяна Владимировна психолог – методист рпс, Тутынина Татьяна Владимировна психолог – методист рпс iconФгос ноо предметная линия «Окружающий мир» Федотова Анжелика Владимировна, методист гимц, г. Комсомольск-на-Амуре
«Обществознание и естествознание» («Окружающий мир»): понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости...
Тутынина Татьяна Владимировна психолог – методист рпс, Тутынина Татьяна Владимировна психолог – методист рпс iconПедагог-психолог I категории Педагог-психолог I категории
...
Тутынина Татьяна Владимировна психолог – методист рпс, Тутынина Татьяна Владимировна психолог – методист рпс iconПедагог-психолог моу «псош №1» Педагог-психолог моу «псош №1»
Значительную часть своей жизни ребёнок находится в школе. Здесь он учится считать, писать, трудиться, жить в коллективе, общаться,...
Тутынина Татьяна Владимировна психолог – методист рпс, Тутынина Татьяна Владимировна психолог – методист рпс iconШальнова Елена Владимировна Шальнова Елена Владимировна
Высшее, Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Самарский государственный педагогический...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница