Дети в предполагаемом интерьере игровой детского сада Дети в предполагаемом интерьере игровой детского сада




НазваниеДети в предполагаемом интерьере игровой детского сада Дети в предполагаемом интерьере игровой детского сада
Дата конвертации06.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации



Дети в предполагаемом интерьере игровой детского сада

  • Дети в предполагаемом интерьере игровой детского сада



Всем известно, что детям любого возраста очень непросто начинать посещение детского сада, ведь вся их жизнь меняется кардинальным образом. Поэтому в первые дни адаптации родителям предоставляется возможность находиться рядом с ребёнком, чтобы помочь ему освоиться в новой обстановке и войти в детский коллектив. Вы можете не только лично присутствовать на занятиях, но и наблюдать за поведением малыша, находясь в отдельном кабинете перед экраном монитора.

  • Всем известно, что детям любого возраста очень непросто начинать посещение детского сада, ведь вся их жизнь меняется кардинальным образом. Поэтому в первые дни адаптации родителям предоставляется возможность находиться рядом с ребёнком, чтобы помочь ему освоиться в новой обстановке и войти в детский коллектив. Вы можете не только лично присутствовать на занятиях, но и наблюдать за поведением малыша, находясь в отдельном кабинете перед экраном монитора.

  • Чадо-Дом предлагает не только детский сад полного дня, но и возможность пребывания ребёнка в режиме "группа неполного дня", а также построение индивидуального графика. Вы сами определитесь с наиболее подходящим на данный момент вариантом посещения детского сада.



Наши безусловные приоритеты – здоровье и безопасность ребёнка

  • Наши безусловные приоритеты – здоровье и безопасность ребёнка



ЧТО МЫ ПРЕДЛАГАЕМ ДЕТЯМ

  • ЧТО МЫ ПРЕДЛАГАЕМ ДЕТЯМ



Что мы предлагаем родителям

  • Что мы предлагаем родителям



УСЛОВИЯ ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ГРУППЕ

  • УСЛОВИЯ ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ГРУППЕ

  • Наши группы детского сада располагаются в просторном, благоустроенном помещении, выполненном в европейском стиле ,что даёт свободу передвижения, возможность общаться не только со сверстниками, ощущение дома. Каждая группа оборудована всем необходимым для организации детских игр, отдыха, дневного сна, приёма пищи.

  • Комфортные бытовые условия, занимательные игрушки и развивающие игры, в которые можно поиграть с друзьями, способствуют хорошему настроению малыша, а значит, и его успешному развитию. Для занятий на свежем воздухе и прогулок используется площадка с современной игровой зоной, оснащённой турниками, горками, лесенками, качелями, песочницей и т.д.

  • Организация режима дня зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей и предполагает обязательное включение дневной и вечерней прогулки, дневного сна, свободной игровой деятельности.



Возможные варианты пребывания ребёнка в детском саду

  • Возможные варианты пребывания ребёнка в детском саду

  • Дни работы детского сада: ПОНЕДЕЛЬНИК - ПЯТНИЦА 1) полный день: 3 карты; 2) по сменам; 3) свободный; и адаптация

  • Серебряная карта полный день 8:00 - 20:00 5-разовое питание, 2 прогулки, развивающие занятия; ежегодный взнос: 25000 руб.; ежемесячный взнос: 14000 руб.

  • Золотая карта полный день 8:00 - 20:00 5-разовое питание, 2 прогулки, развивающие занятия; ежегодный взнос: 50000 руб.; ежемесячный взнос: 8800 руб.

  • Платиновая карта полный день 8:00 - 20:00 5-разовое питание, 2 прогулки, развивающие занятия; ежегодный взнос: 100000 руб.; ежемесячный взнос: 4000 руб.

  • Группы неполного дня, 1-я смена 8:00 - 13:00, 3-разовое питание, прогулка, развивающие занятия; ежегодный взнос и стоимость в час: 9960 руб. + 85 руб./час

  • Группы неполного дня, 2-я смена 15:00 - 20:00, 2-разовое питание, прогулка, развивающие занятия; ежегодный взнос и стоимость в час: 9960 руб. + 85 руб./час 6960 руб. + 60 руб./час

  • "Свободный" (индивидуальный график посещения): - не каждый день и (или) менее 5 часов в день - в период с 8:00 до 13:00 или с 15:00 до 20:00 - оплата: 180 руб./час

  • В период адаптации к детскому саду: - постоянное наблюдение педагога-психолога - повышенное внимание и поддержка воспитателями - продолжительность индивидуальна, но обычно не более 2-х недель - пребывание не более 2-3-х часов в день - оплата: 180 руб./час



При желании можно приостановить посещение ребёнком детского сада на определённый срок. Такое действие называется блокировкой карты. Блокировку можно разбить на несколько частей, кратных неделе.

  • При желании можно приостановить посещение ребёнком детского сада на определённый срок. Такое действие называется блокировкой карты. Блокировку можно разбить на несколько частей, кратных неделе.

  •  Срок блокировки карты14 дней(серебряная)14 дней(золотая)28 дней(платиновая)

  • В стоимость карт включено проведение дня рождения ребёнка в Чадо- Доме(варьируется только набор услуг, входящих в разные карты)

  • Также в стоимость включены бесплатные экскурсии и посещение театра(с 4 лет).

  • Помимо этого, предлагаются другие дополнительные услуги, стоимость которых включена в платёжный регламент соответствующей карты.

  •  





Театрализованные занятия с детьми младшего дошкольного возраста

  • Театрализованные занятия с детьми младшего дошкольного возраста

  • Раннее детство – период интенсивного физического и психического развития. Именно в этом возрасте умственное и нравственное развитие зависит от его физического состояния и настроения. Дети раннего возраста отличаются повышенной эмоциональностью, впечатлительностью, внушаемостью. Сосредоточение короткое, внимание малого объёма и непроизвольно, и распределить его в силу возрастных особенностей они не могут. Поэтому организация внимания полностью зависит от внешних факторов, прежде всего от интереса ребёнка к объекту. От умения педагога создать условия для положительного эмоционального состояния детей зависит устойчивость внимания на занятиях. Для этого при обучении используются приёмы наглядности, занимательности, включения сюрпризных моментов.

  • По мнению учёных, психологические основы обучения закладываются с рождения.

  •  Уже в раннем детстве нужно создавать условия для успешного развития природных задатков ребёнка. Б.М. Теплов считал, что "способность существует только в движении, только в развитии... И развитие это осуществляется не иначе как в процессе той или иной практической или теоретической деятельности".

  • М.Ю. Кистякова отметила значение потребности у детей младшего возраста в зрительных, слуховых, тактильных впечатлениях и движениях. Удовлетворение сенсомоторной потребности вызывает у ребёнка интерес к окружающему миру. Двигательная активность способствует быстрому физическому и умственному развитию детей раннего возраста.

  • Обычно в двухлетнем возрасте дети начинают посещать дошкольное учреждение, и наиболее важной задачей является успешная адаптация ребёнка в детском саду.

  •  В соответствии с ней занятия в младшей группе направлены на развитие коммуникативных качеств: умения общаться со сверстниками, выполнять вместе со всеми простые движения, исполнять песенки, обыгрывать с помощью жестов попевки и небольшие стихотворения. В этом возрасте большое внимание уделяется развитию общей моторики, включающей в себя упражнения для крупных мышц. Начинается планомерная работа по развитию мелкой моторики. Выполняются упражнения по подражанию, благодаря которым, дети овладевают способами действия с предметами, речью, осваивают правила поведения.

  • Занятия представляют собой театрализованные представления, действие в которых обыгрывается с помощью игрушек. Такая форма проведения занятий является универсальным средством гармоничного развития дошкольника и эмоционального взаимодействия ребёнка и взрослого. Театрализованные представления дают детям яркие художественные впечатления, учат внимательно следить за развёртывающимся сюжетом, побуждают малышей принять активное участие в действии. Дети имеют возможность потанцевать, помузицировать на шумовых музыкальных инструментах, попеть, поиграть в подвижные и пальчиковые игры.

  • Кроме того, такие занятия решают и познавательные задачи:

  • закрепляются знания о сезонных изменениях в природе, знакомят с повадками домашних и диких животных, учат бережно относится к игрушкам и т.д. На занятиях особое внимание уделяется физическому развитию детей: включение в них двигательных и общеразвивающих упражнений, привитию навыков правильной ходьбы и бега, умению пользоваться пространством всего зала, развитию общей и мелкой моторики. Театрализованная деятельность способствует речевому развитию ребёнка, стимулирует активную речь за счёт расширения словарного запаса, работы по совершенствованию артикуляционного аппарата и расширения зоны общения (с игрушками, взрослыми, сверстниками). Игровые театрализованные занятия помогают малышам освоить элементарные этические понятия, воспитывают культуру общения и эмоциональную отзывчивость, развивают эстетический вкус.

  • В раннем детстве несовершенство нервных процессов проявляется в преобладании процесса возбуждения над торможением. Поэтому в занятия включаются задания, несколько ограничивающие активность детей, что создаёт условия для тренировки процесса торможения.

  • Большую роль в занятиях играет музыка.

  •  Великий русский учёный В.М. Бехтерев отмечал в своих трудах по психологии детей раннего возраста, что с помощью музыки "можно установить равновесие в деятельности нервной системы ребёнка, умерить слишком возбуждённые темпераменты и растормозить заторможенных детей, урегулировать неправильные и лишние движения".

  • Музыкальный материал для занятий тщательно подбирается.

  • Это золотой фонд отечественной музыкальной педагогики (произведения Е. Тиличеевой, М. Красева, Т. Попатенко, Е. Макшанцевой, Т. Бабаджан), народный музыкальный фольклор, а так же малоизвестные произведения и авторские песни для детей раннего возраста.

  • В занятия включены небольшие стихотворения замечательных поэтов В. Степанова, М. Дружининой, А. Барто, З. Александровой, М. Яснова и многих других, детские потешки и песенки народов мира. Такое внимание к художественному слову неслучайно, так как дети раннего возраста очень любят слушать стихи, их буквально завораживает поэтический ритм. Они с удовольствием повторяют небольшие забавные стихотворения, сопровождая свою речь простейшими движениями.

  • Театрализованные занятия проводятся с ориентацией только на, как правило, позитивные реакции детей. Если дети излишне возбудились или устали, занятия и материал, используемый на них, сокращаются. Опыт показывает, что при артистизме, эмоциональности педагога дети прекрасно справляются с полным объёмом работы, сохраняя устойчивость внимания до 30 минут за счёт смены видов деятельности. В двухлетнем возрасте малыши очень любят повторения, поэтому речевой, двигательный и музыкальный материал используется многократно. Это даёт возможность ребятам хорошо усвоить песни, стихи, танцевальные и игровые движения.

  • Театрализованные развлечения для малышей в детском саду проводятся один раз в неделю. 

  • Их организаторы – музыкальный руководитель, руководитель театральной студии, воспитатель. Речевой, музыкальный и игровой материал, как правило, включается и в другие виды детской деятельности.





Раннее обучение детей в дошкольных учреждениях позволяет подготовить их к школе, развивая у них в первую очередь познавательные процессы (восприятие, внимание, память, мышление, речь). Однако нравственному воспитанию из-за недостатка режимного времени в детских садах, к сожалению, уделяется мало внимания. В результате дети ссорятся, обижаются, конфликтуют со сверстниками и взрослыми в детском саду, в семье, а затем в школе. Родители и воспитатели иногда и не подозревают о той широкой гамме чувств и отношений, которые переживают их дети, и, естественно, не придают особого значения детским дружбам, ссорам, обидам.

  • Раннее обучение детей в дошкольных учреждениях позволяет подготовить их к школе, развивая у них в первую очередь познавательные процессы (восприятие, внимание, память, мышление, речь). Однако нравственному воспитанию из-за недостатка режимного времени в детских садах, к сожалению, уделяется мало внимания. В результате дети ссорятся, обижаются, конфликтуют со сверстниками и взрослыми в детском саду, в семье, а затем в школе. Родители и воспитатели иногда и не подозревают о той широкой гамме чувств и отношений, которые переживают их дети, и, естественно, не придают особого значения детским дружбам, ссорам, обидам.

  • Между тем, опыт первых отношений со сверстниками является тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности ребёнка. Этот первый опыт во многом определяет характер отношения человека к себе, к другим, к миру в целом. Далеко не всегда этот опыт складывается удачно. Практически в каждой группе детского сада разворачивается сложная и порой драматичная картина отношений детей. Все эти отношения остро переживаются и несут массу разнообразных эмоций.

  • К сожалению, в наше время родителям часто не хватает времени на полноценное общение с ребёнком, т.к. приходится много работать или родитель не имеет необходимых знаний для проведения занятий. А ведь детство – весьма важный период в жизни человека. На протяжении первых лет жизни закладываются основные качества характера, формируется стиль будущего поведения, взаимоотношений, взглядов на мир. Наша задача здесь – поддерживать, направлять и корректировать развитие ребёнка.

  • Для развития полноценного общения детей, для становления гуманных отношений между ними недостаточно простого наличия других детей и игрушек. Сам по себе опыт посещения детского сада или яслей не даёт существенной "прибавки" к социальному развитию детей. Так, было обнаружено, что у детей из детского дома, имеющих неограниченные возможности общения друг с другом, но воспитывающихся в дефиците общения с взрослыми, контакты со сверстниками бедны, примитивны и однообразны. Эти дети, как правило, недостаточно способны к сопереживанию, взаимопомощи, самостоятельной организации содержательного общения. Для возникновения этих важнейших способностей необходима правильная, целенаправленная организация детского общения.













УСЛОВИЯ ПРИЁМА

  • УСЛОВИЯ ПРИЁМА



РЕЖИМ ДНЯ

  • РЕЖИМ ДНЯ

  • 08.00 - 08.30 Приём детей. Зарядка

  • 08.40 - 09.00 Завтрак

  • 09.00 - 09.50 Развивающие занятия

  • 10.00 - 10.10 Второй завтрак

  • 10.15 - 10.35 Развивающие занятия

  • 10.35 - 11.45 Подготовка к прогулке, прогулка

  • 11.45 - 12.00 Возвращение с прогулки, подготовка к обеду

  • 12.10 - 12.40 Обед

  • 12.40 - 15.00 Подготовка ко сну, сон

  • 15.00 - 15.30 Подъём, физкультминутка

  • 15.30 - 15.45 Полдник

  • 15.50 - 16.10 Развивающие занятия

  • 16.10 - 17.00 Прогулка

  • 17.00 - 17.20 Возвращение с прогулки, подготовка к ужину

  • 17.30 - 18.00 Ужин

  • 18.15 - 20.00 Спокойные игры, чтение книг

  • 20.00 Уход домой





Вы решили, что Ваш малыш будет ходить в детский садик? Но вот вопрос - как он сам восприметто, что мама, которая раньше постоянно была рядом, теперь будет появляться только вечером, а вместо неё целый день придётся быть с воспитателем и ещё десятком-другим незнакомых ребятишек, каждый из которых претендует на её внимание? Как вообще происходит эта самая адаптация и что это, собственно говоря, такое?

  • Вы решили, что Ваш малыш будет ходить в детский садик? Но вот вопрос - как он сам восприметто, что мама, которая раньше постоянно была рядом, теперь будет появляться только вечером, а вместо неё целый день придётся быть с воспитателем и ещё десятком-другим незнакомых ребятишек, каждый из которых претендует на её внимание? Как вообще происходит эта самая адаптация и что это, собственно говоря, такое?

  • АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ В НАШЕМ ДЕТСКОМ САДУ

  • В Чадо Доме рады Вашему ребёнку! В первые дни посещения детского сада Вы можете вместе с малышом находиться в группе, общаться с детьми и сотрудниками.

  • Сначала ребёнок приходит в детский сад на 2 часа. Если пребывание не вызывает у ребёнка отрицательных эмоций, то время пребывания постепенно увеличивается.

  • Мы приветствуем, когда родители заранее знакомятся с сотрудниками, рассказывают об индивидуальных особенностях малыша и проговаривают свои тревоги и ожидания.

  • Если ребёнок с трудом расстается с мамой, то желательно, чтобы первое время в детский сад его отводил папа или другие члены семьи, а забирала мама.

  • Не прерывайте адаптацию без уважительной причины, из-за непогоды или желания подольше поспать, так как адаптационный период может затянуться.

  • Мы уверены, что нашими совместными усилиями адаптация к условиям Чадо Дома пройдёт благоприятно.

  • Адаптация - это приспособление организма к новой обстановке, а для ребёнка детский садик

  • несомненно является новым, ещё неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребёнка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении.

  • Как правило, до 2-3 лет ребёнок не испытывает потребности общения со сверстниками, - она пока не сформировалась. В этом возрасте взрослый выступает для ребёнка как партнёр по игре, образец для подражания и удовлетворяет потребность ребёнка в доброжелательном внимании и сотрудничестве. Сверстники этого дать не могут, поскольку сами нуждаются в том же. Поэтому нормальный ребёнок далеко не всегда может быстро адаптироваться к детскому саду, поскольку привязан к матери, и её исчезновение вызывает бурный протест ребёнка, особенно если он впечатлительный и эмоционально чувствительный.

  • Если ребёнок единственный в семье, часто болеет, испытывает страхи, то его вхождение в детский сад должно быть постепенным. Сначала его нужно привести в группу, познакомить с воспитателем и ребятами, посмотреть вместе игрушки, вызвать интерес к новому окружению и вернуться домой. Затем несколько дней можно приводить ребёнка на непродолжительное время и в зависимости от поведения ребёнка это время постепенно увеличивать.





Убедитесь в собственной уверенности в том, что детский сад необходим Вашему ребёнку именно сейчас. Вместе с тем, главный критерий готовности малыша - готовность его родителей. Если кто-то из членов семьи против посещения детского сада, то это следует отложить до тех пор, пока родители не объединятся в своём желании.

  • Убедитесь в собственной уверенности в том, что детский сад необходим Вашему ребёнку именно сейчас. Вместе с тем, главный критерий готовности малыша - готовность его родителей. Если кто-то из членов семьи против посещения детского сада, то это следует отложить до тех пор, пока родители не объединятся в своём желании.

  • Расскажите ребёнку, что такое детский сад, зачем туда ходят дети, почему Вы хотите, чтобы он пошёл в детский сад. Но ни в коем случае не делайте из этого события проблему, не говорите часто о предстоящей перемене в его жизни. Вообще, всех бабушек-дедушек, нянечек или просто друзей-знакомых, которые твердят, что детский сад - это зло, слёзы и болячки, изолировать на время. Сейчас Ваша задача – позитивно настроить ребёнка на грядущие перемены.

  • Проходя мимо детского сада, радостно напоминайте ребёнку, как ему повезло – он сможет ходить сюда. В присутствии малыша рассказывайте родным и знакомым об ожидаемом событии, о том, что Вы гордитесь тем, что его приняли в детский сад.

  • Подробно расскажите ребёнку о режиме дня в детском саду: что, как и в какой последовательности он будет делать. Чем подробнее будет Ваш рассказ, и чем чаще Вы будете его повторять, тем спокойнее и увереннее будет чувствовать себя малыш, когда пойдёт в сад. Детей пугает неизвестность, но когда они видят, что ожидаемое событие происходит, как и было обещано, они чувствуют себя уверенно.

  • Готовьте ребёнка к общению с другими детьми и взрослыми: посещайте с ним детские парки и площадки, приучайте к игре в песочницах, на качелях. Ходите с ним на праздники, на дни рождения друзей, наблюдайте, как он себя ведёт: стесняется, уединяется, конфликтует, дерётся или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован.

  • Поговорите с ребёнком о возможных трудностях, о том, к кому он может обратиться за помощью, как он сможет это сделать. При этом важно не создавать у ребёнка иллюзий, что все будет исполнено по первому требованию и именно так, как он хочет. Попробуйте проиграть все эти ситуации дома.

  • Приготовьте вместе с ребёнком "Радостную коробочку", с которой он отправится в детский сад: положите туда небольшие игрушки (не очень нужные, недорогие, может, самодельные), которые нравятся Вашему малышу и точно обрадуют других детей. От этого выигрывают все: ребёнок более спокоен, быстрее адаптируется, родители видят, что малыш чувствует себя уверенно, входя в группу, ведь у него в руках – частичка дома и тепла рук мамы, которая изготовила вместе с ним эти вещицы. Воспитатели тоже будут рады пополнению игрового материала группы. И ещё один плюс: когда у малыша есть, чем играть, чем поделиться с товарищем – он быстрее освоится в новом коллективе, подружится с ребятами.

  • Научите малыша знакомиться с другими детьми, обращаться к ним по имени, просить, а не отнимать игрушки, предлагать свои услуги, свои игрушки другим детям. Первые дни в детском саду можно начать с совместной прогулки. Дайте Вашему ребёнку возможность самому подойти, познакомиться с детьми, гуляющими на участке. Возможно, что Ваш малыш, заинтересовавшись, сам после прогулки попросится в группу.

  • Чем больше друзей (детей и взрослых) появится у Вашего ребёнка, тем быстрее он привыкнет и к детскому саду. Помогите ему в этом. Познакомьтесь с другими детьми. Называйте их в присутствии Вашего ребёнка по именам. Дома спрашивайте своего малыша о Лене, Саше, Серёже. Поощряйте обращения Вашего ребёнка за помощью к другим людям.

  • Поиграйте с ребёнком домашними игрушками в детский сад, где какая-то из них будет самим ребёнком. Понаблюдайте, что делает он с этой игрушкой, что говорит, помогите вместе с ребёнком найти ей друзей и порешайте проблемы вашего ребёнка через неё, ориентируя игру на положительные результаты.

  • А теперь очень важный момент. Поймите и запомните: чем лучше будут Ваши отношения с воспитателями, с другими родителями и их детьми, тем проще Вашему ребёнку будет привыкнуть к детскому саду и тем комфортнее он будет себя чувствовать.

  • Познакомьтесь с воспитателями и педагогами группы заранее, расскажите об индивидуальных особенностях вашего ребёнка, что ему нравится, что нет, каковы его умения и навыки, в какой помощи он нуждается, определите, какие методы поощрения и наказания приемлемы для вашего ребёнка.

  • Будьте снисходительны и терпимы к другим, идеальных людей нет. Но при этом обязательно проясняйте ситуацию, тревожащую Вас. Главное – делайте это в мягкой форме или с помощью специалистов.

  • В присутствии ребёнка избегайте критических замечаний в адрес детского сада и его сотрудников. Никогда не пугайте ребёнка детским садом, иначе позже Вам придётся пожинать эти горькие плоды. Если Вы заметите, что ребёнок опасается воспитателя или не очень ему доверяет, постарайтесь почаще говорить о воспитателе, хвалить его, спрашивать о воспитателе ребёнка, подчеркивая, какая она добрая, красивая, хорошая, заботливая и т.д.

  • В период адаптации поддерживайте малыша эмоционально. Теперь Вы проводите с ним меньше времени, поэтому компенсируйте это качеством общения – чаще обнимайте, разговаривайте. Скажите ему: "Я знаю, что ты скучаешь без меня, что тебе бывает грустно. Когда что-то новое начинается, сначала всегда бывает трудно, а потом привыкаешь и становится интересно. У тебя всё получится".

  • Разработайте вместе с ребёнком несложную систему прощальных знаков внимания, и малышу будет проще отпускать Вас.

  • Не устраивайте ребёнка в садик только потому, что у вас родился ещё один ребёнок,даже если это и облегчит вам жизнь. Ваш старший сын или дочь и без того почувствует, что в доме появился напрошенный гость, и ваше решение он непременно истолкует как своё изгнание, сделав вывод, что вы предпочитаете ему новорождённого. Поэтому если вы, ожидая ребенка, всё же решите отдать старшего в детский сад, сделайте это заранее, до появления малыша.

  • Самое главное назначение детского сада в том, чтобы дать ребёнку возможность общаться и играть со сверстниками. И каким бы ни был детский сад хорошим, не допускайте непоправимую ошибку - не считайте, что он заменяет семью.

  • Помните, что на привыкание к детскому саду ребёнку может потребоваться до полугода. Рассчитывайте свои силы, возможности и планы. Лучше, если в этот период у семьи будет возможность подстроиться под особенности адаптации своего малыша.



Всем нам необходимо помнить, что для ребёнка детский садик является новым, ещё неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Раньше окружение малыша было ограничено членами семьи и друзьями по песочнице, а теперь ему приходится проводить целый день в большой и шумной компании. Оторванность от мамы и присутствие вокруг большого количества чужих людей – основные источники напряжения для крохи.

  • Всем нам необходимо помнить, что для ребёнка детский садик является новым, ещё неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Раньше окружение малыша было ограничено членами семьи и друзьями по песочнице, а теперь ему приходится проводить целый день в большой и шумной компании. Оторванность от мамы и присутствие вокруг большого количества чужих людей – основные источники напряжения для крохи.

  • РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ДНЕЙ АДАПТАЦИОННОГО ПЕРИОДА, КОГДА ВЫ УЖЕ ОСТАВЛЯЕТЕ РЕБЁНКА В ДЕТСКОМ САДУ

  • Скажите ребёнку уверенным и твёрдым тоном, что Вам пора идти Поцелуйте его, словно ничего не происходит, и уходите, не задерживаясь

  • Продемонстрируйте свою уверенность в воспитателе, обратившись к нему с такими, например, словами: "Вижу, у вас сегодня ожидается весёлый день" (далее можно намекнуть воспитателю на то, что ребёнок сейчас займётся его любимым рисованием, или лепкой, или игрой...)

  • Скажите ребёнку, как он может определить время, когда Вы должны за ним прийти(например, сразу после обеда) и будьте обязательно точны при этом

  • Попрощавшись, – уходите, не оборачиваясь

  • Будьте терпеливы. Помните, малышу намного тяжелее, чем Вам. Ему нужна Ваша помощь и поддержка.

  • Мы все гордимся успехами наших детей. И очень хорошо знаем, как порой нелегко даются им (да и нам самим тоже) некоторые или даже большинство из них. Но, пожалуй, самый главный и серьёзный успех в жизни малыша - это правильное и максимально безболезненное вхождение в большой "внешний" мир, который начинается за пределами семьи, квартиры, дома, песочницы во дворе. Вхождение и уже более-менее самостоятельное освоение, передвижение и действие в нём - тоже правильное, осмысленное и познавательное.

  • Самые первые навыки продолжительного общения со сверстниками, воспитателями, взрослыми, - несомненно, образуют главную основу для дальнейшей социализации ребёнка и успешности его дальнейшей жизни в целом. Поэтому наша с Вами задача, товарищи родители, - совместными усилиями, терпением, предупредительностью, с поддержкой, добротой, вниманием и любовью

  • помочь ребятишкам освоиться в самом начале этой совершенно новой для них дороги, по которой им предстоит идти дальше по жизни - за удачей, успехом и счастьем.



Похожие:

Дети в предполагаемом интерьере игровой детского сада Дети в предполагаемом интерьере игровой детского сада icon«Рисунок это зеркало чувств, зрелости и развития личности ребенка»
Дошкольники рисуют много и с большим желанием. Дети очень любознательны, их интересы выходят за рамки семьи и детского сада, окружающий...
Дети в предполагаемом интерьере игровой детского сада Дети в предполагаемом интерьере игровой детского сада iconСп моу коневская сош детский сад «Солнышко» Наша задача: «Сохранение и увеличение контингента воспитанников детского сада, формирование группы интегрированного пребывания»
Наша задача: «Сохранение и увеличение контингента воспитанников детского сада, формирование группы интегрированного пребывания»
Дети в предполагаемом интерьере игровой детского сада Дети в предполагаемом интерьере игровой детского сада iconПубличный докдад заведующего мдоу детского сада «Теремок» с. Кадахта Гайфулиной Г. М

Дети в предполагаемом интерьере игровой детского сада Дети в предполагаемом интерьере игровой детского сада iconКомнатные растения в интерьере Выполнили: студентки 24 гр
Для скромных компактных квартир предпочтительно вертикальное озеленение с частичным использованием горизонтальных плоскостей. Просторные...
Дети в предполагаемом интерьере игровой детского сада Дети в предполагаемом интерьере игровой детского сада iconЗадача 1 в коридоре детского сада стояли двухколесные и трехколесные велосипеды. Катя подсчитала, что колес 18, а рулей всего 7
В коридоре детского сада стояли двухколесные и трехколесные велосипеды. Катя подсчитала, что колес 18, а рулей всего 7
Дети в предполагаемом интерьере игровой детского сада Дети в предполагаемом интерьере игровой детского сада iconОсновная образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада №4 «Умка» разработана в соответствии с

Дети в предполагаемом интерьере игровой детского сада Дети в предполагаемом интерьере игровой детского сада iconСотрудничество детского сада и семьи по экологическому образованию детей дошкольного возраста. Акция. «Растения – в каждый дом»
Сотрудничество детского сада и семьи по экологическому образованию детей дошкольного возраста. Акция. «Растения в каждый дом»
Дети в предполагаемом интерьере игровой детского сада Дети в предполагаемом интерьере игровой детского сада iconОтбор и комплектование детей с нарушениями речи в логопедические группы детского сада производится на заседаниях медико-психолого-педагогических комиссий

Дети в предполагаемом интерьере игровой детского сада Дети в предполагаемом интерьере игровой детского сада iconСохранить и укрепить здоровье детей на основе комплексного и системного использования доступных для детского сада средств физического воспитания

Дети в предполагаемом интерьере игровой детского сада Дети в предполагаемом интерьере игровой детского сада iconЗаведующая мдоу центра развития ребенка – детского сада №197 «Радуга» городского округа Тольятти Кускова Валентина Григорьевна
Заведующая мдоу центра развития ребенка детского сада №197 «Радуга» городского округа Тольятти Кускова Валентина Григорьевна
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница