Инклюзивное образование




НазваниеИнклюзивное образование
Дата конвертации05.03.2013
Размер523 b.
ТипПрезентации


  • ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

  • В РЕСПУБЛИКЕ МОЛДОВА:

  • ПУТИ И ПОДХОДЫ

  • КРУДУ Валентин,

  • Москва , 27 - 29 сентября 2011






Увеличение количества детей, находящихся в трудной жизненной ситуации: проблемы связанные со здоровьем и развитием ребёнка; проблемы в семье и т.п. ;

  • Увеличение количества детей, находящихся в трудной жизненной ситуации: проблемы связанные со здоровьем и развитием ребёнка; проблемы в семье и т.п. ;

  • Недостаточное финансирование социальной сферы: услуг здравоохранения, системы образования, социальных услуг;

  • Система образования не подготовлена для школьной интеграции детей со специальными потребностями в обучении.



Недостаточное развитие в системе здравоохрарнения механизмов по раннему выявлению и реабилитации детей с ограниченными интеллектуальными возможностями;

    • Недостаточное развитие в системе здравоохрарнения механизмов по раннему выявлению и реабилитации детей с ограниченными интеллектуальными возможностями;
    • Отсутствие механизмов раннего вмешательства:
      • политика образования не охватывает контингент детей в возрасте от 0 до 3 лет и их родителей.


Всеобщая Декларация Прав Человека (1948)

  • Всеобщая Декларация Прав Человека (1948)

  • Конвенция ООН о борьбе с дискриминацией в области образования (1960)

  • Конвенция ООН о правах ребенка (1989)

  • Конвенция ООН о правах инвалидов (2007)

  • Всемирная декларация «Образование для всех», Джомтьен (1990)

  • Саламанкская декларация (1994)

  • Декларация Всемирного Саммита по социальному развитию, Копенгаген (1995)

  • Всемирный форум по образованию, Дакар (2000)

  • Участие в реализации Целей развития тысячелетия



Национальная стратегия образование для всех (Постановление Правительства № 410 от 4 апреля 2003г.);

  • Национальная стратегия образование для всех (Постановление Правительства № 410 от 4 апреля 2003г.);

  • Национальная стратегия и План действий по реформированию детских интернатных учреждений на 2007-2012 годы (Постановление Правительства №784 от 9 июля 2007 г.);



Консолидированная Стратегия развития образования на период 2011 – 2015 гг. и отраслевой план действий в области образования (Приказ nr.849 от 11.29.2010 Министра образования);

  • Консолидированная Стратегия развития образования на период 2011 – 2015 гг. и отраслевой план действий в области образования (Приказ nr.849 от 11.29.2010 Министра образования);

  • Программа развития инклюзивного образования в Республике Молдова на 2011 – 2020гг. (Постановление Правительства № 523 от 11 iulie 2011).



Продвижение инклюзивного образования в качестве образовательного приоритета в целях недопущения исключения и/или маргинализации детей, молодежи и взрослых

  • Продвижение инклюзивного образования в качестве образовательного приоритета в целях недопущения исключения и/или маргинализации детей, молодежи и взрослых

  • Развитие нормативной и дидактико-методической базы для продвижения и обеспечения внедрения инклюзивного образования

  • Формирование дружественной, доступной образовательной среды, способной отвечать ожиданиям и специальным запросам пользователей

  • Формирование инклюзивной культуры и инклюзивного общества.



Изменение отношения к ребёнку с ОВ в системе образования –удовлетворение особых потребностей в рамках общеобразовательной системы

  • Изменение отношения к ребёнку с ОВ в системе образования –удовлетворение особых потребностей в рамках общеобразовательной системы

  • Сосредоточение / Фокусирование на индивидуализацию образования детей с ОВ и ориентирование на потребности ребенка



Пересмотр миссии образовательных учреждений и учреждений по оценке и помощи детям с ООП;

  • Пересмотр миссии образовательных учреждений и учреждений по оценке и помощи детям с ООП;

  • Изменение взгляда на основное образование и последующую профессиональную переподготовку учителей в условиях инклюзивного образования;



Изменение отношения и общественного мнения к инклюзивному образованию детей с особыми образовательными потребностями.

  • Изменение отношения и общественного мнения к инклюзивному образованию детей с особыми образовательными потребностями.

  • Создание на уровне сообществ услуг качественной и квалифицированной помощи детям ОВ, с ориентацией на семью



Развитие законодательной и институциональной базы защиты ребенка и семьи, в соответствии с международными стандартами и принципами Школы Дружественной Ребенку

  • Развитие законодательной и институциональной базы защиты ребенка и семьи, в соответствии с международными стандартами и принципами Школы Дружественной Ребенку

  • Обеспечение доступа ребенка и семьи к качественным социальным услугам на уровне сообщества

  • Повышение квалификации и профессионализма работников сферы образования

  • Развитие эффективных и гибких финансовых механизмов для обеспечения требуемых услуг ребёнку и семье



Деинституционализация детей из учреждений интернатного типа и их реинтеграция в семьи и общеобразовательные школы

    • Деинституционализация детей из учреждений интернатного типа и их реинтеграция в семьи и общеобразовательные школы
    • Реорганизация/закрытие учреждений интернатного типа
    • Развитие образовательных услуг для внедрения инклюзивнного образования
    • Информирование и мобилизация общественности в поддержку инклюзивного образования


Интерсекториальный подход важная составляющая удачного процесса:

  • Интерсекториальный подход важная составляющая удачного процесса:

  • Министерства: Образования, Финансов, Труда, Социальной Защиты и Семьи, Здравоохранения

  • UNICEF (ЮНИСЕФ)

  • LUMOS Молдова

  • EveryChild Молдова

  • CCF Moldova («Дом, Ребёнок, Семья» Молдова)

  • KeyStone



Разработка и утверждение Стратегического плана развития системы защиты ребенка и инклюзивного образования в пилотных районах

  • Разработка и утверждение Стратегического плана развития системы защиты ребенка и инклюзивного образования в пилотных районах

  • Создание координационного комитета с участием представителей сфер образования, социальной защиты, здравоохранения, органов внутренних дел, финансов, а также неправительственного сектора



    • На уровне районных структур системы образования – назначение специалиста, ответственного за внедрение политики инклюзивного образования;
    • На уровне школ – создание внутренних междисциплинарных комиссий для оценки и психо-педагогической помощи детям.


Информирование, документирование и обучение участников реформы:

  • Информирование, документирование и обучение участников реформы:

      • руководителей учебных заведений,
      • педагогические кадры,
      • школьных психологов,
      • социальных работников,
      • родителей,
      • представителей местной власти


Изменение инфраструктуры учреждений (адаптация к потребностям любого ребёнка)

  • Изменение инфраструктуры учреждений (адаптация к потребностям любого ребёнка)

  • Разработка всего пакета дополнительных методических и дидактических комплектов для практической работы с ребёнком

  • Переподготовка кадров для работы с детьми с ООП

  • Разработка пакета документов определяющего механизм финансирования (перераспределения ресурсов) реформы



Отсутствие реглементирующих нормативных актов относительно развития инклюзивного образования

  • Отсутствие реглементирующих нормативных актов относительно развития инклюзивного образования

  • Недостаточно развиты механизмы финансирования реформы, финансовые ресурсы, выделенные на продвижение реформы не покрывают необходимые затраты

  • Инфраструктура учебных заведений не приспособлена к потребностям детей с ограниченными возможностями

  • На уровне сообщества ощущается нехватка услуг по поддержке семьи и детей с ограниченными возможностями



Опыт реинтеграции детей с ограниченными интеллектуальными возможностями в общеобразовательные школы на данный момент не носит системный характер.

  • Опыт реинтеграции детей с ограниченными интеллектуальными возможностями в общеобразовательные школы на данный момент не носит системный характер.

  • Процесс реформы проходит при отсутствии стандартов инклюзивного образования, механизмов финансирования, адаптированных программ и технологий обучения и недостаточно подготовленных специалистов.



Оптимизация системы образования

  • Оптимизация системы образования

  • Продолжение реформ в образовании, включая интернатные учебные заведения;

  • Разработка и утверждение механизмов и образовательных инструментов для реализации инклюзивной политики;

  • Укрепление служб по оценке и диагностике развития детей на раннем периоде развития;



Cоздание в рамках общеобразовательного учреждения услуг по поддержке и помощи детям с особыми образовательными потребностями

  • Cоздание в рамках общеобразовательного учреждения услуг по поддержке и помощи детям с особыми образовательными потребностями

  • Разработка и внедрение механизма оценки и мониторинга прогресса детей с особыми образовательными потребностями, интегрированные в общеобразовательные учреждения;



Подготовка учителей для психолого- педагогической помощи детям с особыми образовательными потребностями;

  • Подготовка учителей для психолого- педагогической помощи детям с особыми образовательными потребностями;

  • Разработка и внедрение дифференцированных и гибких учебных программ для детей, находящихся в трудных жизненных ситуациях, ориентированных на индивидуальные потребности ребёнка и восстановление физического, познавательного и социального развития т.д.



  • Страны должны развивать такие системы образования, которые включали бы всех детей, независимо от их физических, интеллектуальных или финансовых возможностей.



РЕСПУБЛИКА МОЛДОВА

  • РЕСПУБЛИКА МОЛДОВА

  • МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ

  • Пяца Марий Адунэрь Национале, 1

  • MД-2033, Кишинэу,

  • тел. 23-33-48, факс: 23-35-15

  • v.crudu@edu.md



Похожие:

Инклюзивное образование iconГородской конференции "Инклюзивное образование в Санкт-Петербурге: проблемы и пути их решения"
В 2012/2013 учебном году открыт класс охраны и развития зрения и общеобразовательный класс
Инклюзивное образование iconShkola dlya vseh 3
Инклюзивное образование регулируется конституцией рф, фз «Об образовании», фз «О социальной защите инвалидов в рф», Конвенцией о...
Инклюзивное образование icon12-летнее образование образование, ориентированное на результат переход на 12-летнее образование предполагает
Изменение содержания в подготовке специалистов технического и профессионального, послесреднего и высшего образования
Инклюзивное образование iconДоля расходов на образование в Доля расходов на образование в
Доля расходов на образование в Доля расходов на образование в ввп 10-12%. Заработная плата учителя и профессора в 1,5-2 раза выше...
Инклюзивное образование iconОбразование: Образование
«Укрепление здоровья учащихся и развитие двигательных навыков на уроках физической культуры»
Инклюзивное образование iconОбразование СССР 30 декабря 1922г
Образование зсфср (Закавказской Советской Федеративной Социалистической Республики)
Инклюзивное образование iconОбразование во Франции Митрошина К. Е
Светский характер образования. Государственное образование не носит какой-либо религиозной окраски
Инклюзивное образование icon«Образование»
Приоритетные национальные проекты: «Здоровье», «Развитие апк», «Образование», «Доступное и комфортное жилье граждан России и их осуществление...
Инклюзивное образование iconОбразование высшее Образование высшее
Профессиональная деятельность учителя географии моу еласовская средняя общеобразовательная школа
Инклюзивное образование iconОбщее образование общее образование
Средняя оценка по трехбалльной школе, где «1» соответствует низкому качеству, «3» высокому, от ответов
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница