Целесообразность подготовки кадров для системы дошкольного образования по направлению «педагогическое образование» с совмещенными профилями




НазваниеЦелесообразность подготовки кадров для системы дошкольного образования по направлению «педагогическое образование» с совмещенными профилями
Дата конвертации05.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации



ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ДЛЯ СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» С СОВМЕЩЕННЫМИ ПРОФИЛЯМИ

  • ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ДЛЯ СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» С СОВМЕЩЕННЫМИ ПРОФИЛЯМИ

  • ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» С СОВМЕЩЕННЫМИ ПРОФИЛЯМИ

  • МЕХАНИЗМ РАЗРАБОТКИ ООП ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» С ДВУМЯ ПРОФИЛЯМИ



Расширяются квалификационные возможности специалистов и облегчается их трудоустройство;

  • Расширяются квалификационные возможности специалистов и облегчается их трудоустройство;

  • Удовлетворяются потребности системы образования в кадрах разного профиля: музыкальных руководителях, педагогах дополнительного образования, преподавателях иностранного языка, инструкторах по физическому воспитанию, социальных педагогах;

  • Отражаются запросы системы образования в период ее реформирования;

  • Расширяются возможности выпускников для предоставления и продвижения образовательных услуг на рынке труда



  • Многолетний опыт подготовки специалистов с основной и дополнительной специальностью;

  • Преемственность подходов (системно-деятельностный- компетентностный) в проектировании ООП нового поколения, что позволяет модернизировать целевые, содержательные и технологические характеристики, а не разрабатывать их «с нуля»;

  • Переход на ФГОС ВПО рассматривается как фактор его приращения и развития, а не утраты позитивных традиций и снижения качества образования;

  • Общая трудоемкость ООП по направлению «Педагогическое образование» с двумя профилями составляет 10800 часов (300 зачетных единиц), что превышает трудоемкость учебной нагрузки студента, обучающегося по двум специальностям (8824 часа).



1. Изучение структуры и содержания Федерального государственного образовательного стандарта ВПО, законодательной базы его разработки.

  • 1. Изучение структуры и содержания Федерального государственного образовательного стандарта ВПО, законодательной базы его разработки.

  • 2. Сопоставление ФГОС ВПО по направлению «Педагогическое образование» с одним и двумя профилями.

  • 3. Проектирование компетентностной модели выпускника на основе ФГОС ВПО (с учетом мнения работодателей, профессорско-преподавательского состава, студентов).

  • 4. Проведение аудита действующего учебного плана по основной и дополнительной специальности (в соответствии с ГОС 2 поколения).

  • 5. Разработка календарного графика учебного процесса и сводных данных по бюджету времени в неделях.

  • 6. Разработка компетентностно-формирующей и дисциплинарно-модульной части учебного плана.



критерии анализа документов:

  • критерии анализа документов:

  • структура ФГОС ВПО,

  • нормативный срок обучения,

  • общая трудоемкость ООП;

  • виды профессиональной деятельности и решаемые профессиональные задачи;

  • содержание компетентностной модели выпускника,

  • структура ООП;

  • виды государственной аттестации.



Структура ФГОС ВПО с 4-летнем и 5-летним сроком обучения, содержание компетентностной модели в части общекультурных и профессиональных компетенций, структура ООП принципиальных отличий не имеют

  • Структура ФГОС ВПО с 4-летнем и 5-летним сроком обучения, содержание компетентностной модели в части общекультурных и профессиональных компетенций, структура ООП принципиальных отличий не имеют



Отличия содержатся

  • Отличия содержатся

  • в нормативном сроке обучения,

  • общей трудоемкости ООП,

  • видах профессиональной деятельности и профессиональных задачах,

  • количестве государственных экзаменов.



Оба профиля являются равнозначными по вкладу в процесс подготовки бакалавра, соответственно по трудоемкости входящих в них дисциплин.

  • Оба профиля являются равнозначными по вкладу в процесс подготовки бакалавра, соответственно по трудоемкости входящих в них дисциплин.

  • Компетентностная модель выпускника расширяется за счет добавления специальных компетенций по второму профилю.

  • Существенные отличия имеет профессиональный цикл дисциплин, как по общей трудоемкости, так и по объему часов в базовой и вариативной части дисциплин.

  • Студенты, обучающиеся по ООП с двумя профилями должны пройти производственную практику и сдать государственный экзамен в соответствии с направленностью каждого профиля.



Процесс обучения в бакалавриате должен обеспечивать фундаментальную подготовку выпускника по каждому профилю;

  • Процесс обучения в бакалавриате должен обеспечивать фундаментальную подготовку выпускника по каждому профилю;

  • В содержании ООП должна быть обеспечена равноценность каждого профиля;

  • Дисциплины профилей должны осваиваться на протяжении всего периода обучения студента.



  • вариативная часть каждого цикла дисциплин,

  • факультативные дисциплины в объеме 10 зачетных единиц.















обеспечена равноценность и равнозначность каждого профиля подготовки;

  • обеспечена равноценность и равнозначность каждого профиля подготовки;

  • дисциплины каждого профиля усваиваются студентами с первых лет обучения в вузе;

  • реализовано блочно-модульное построение содержания ООП в целом и каждого профиля в отдельности.

  • Тем самым, опровергнуты опасения в использовании линейного подхода к построению ООП бакалавра с освоением двух профилей.





Похожие:

Целесообразность подготовки кадров для системы дошкольного образования по направлению «педагогическое образование» с совмещенными профилями icon96 дошкольных образовательных учреждений (402 ребенка)
В квалификации бакалавра по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» с профилем «Психология и педагогика инклюзивного...
Целесообразность подготовки кадров для системы дошкольного образования по направлению «педагогическое образование» с совмещенными профилями iconЗакон Украины "Про внешкольное образование"
Что необходимо для осуществления подготовки педагогических кадров системы внешкольного образования?
Целесообразность подготовки кадров для системы дошкольного образования по направлению «педагогическое образование» с совмещенными профилями iconПриказ министерства образования и науки российской федерации приказ министерства образования и науки российской федерации
...
Целесообразность подготовки кадров для системы дошкольного образования по направлению «педагогическое образование» с совмещенными профилями iconНаправление: педагогическое образование; Направление: педагогическое образование
Подготовка бакалавров педагогического образования по профилю «География» реализуются в г. Уссурийске в Школе педагогики двфу. Срок...
Целесообразность подготовки кадров для системы дошкольного образования по направлению «педагогическое образование» с совмещенными профилями iconОбъектом исследования является учебно-практическая подготовка выпускников бакалавриата
«педагогическое образование» и«психолого-педагогическое образование» в интернатуре
Целесообразность подготовки кадров для системы дошкольного образования по направлению «педагогическое образование» с совмещенными профилями iconУнификация дисциплин базовой и вариативной частей циклов дисциплин учебного плана по направлениям 050400 Психолого-педагогическое образование и 050100 Педагогическое образование в гоу впо нгпу

Целесообразность подготовки кадров для системы дошкольного образования по направлению «педагогическое образование» с совмещенными профилями iconТема Принципы планировочной организации зданий для образования, воспитания и подготовки кадров. Детские сады и ясли

Целесообразность подготовки кадров для системы дошкольного образования по направлению «педагогическое образование» с совмещенными профилями iconТема Принципы планировочной организации зданий для образования, воспитания и подготовки кадров. Детские сады и ясли

Целесообразность подготовки кадров для системы дошкольного образования по направлению «педагогическое образование» с совмещенными профилями iconДоступность дошкольного образования современные условия для получения качественного общего образования
Развитие системы образования Ленинградской области в контексте идеологии модернизации региональных образовательных систем
Целесообразность подготовки кадров для системы дошкольного образования по направлению «педагогическое образование» с совмещенными профилями iconЦентр подготовки кадров ак «алроса» Центр подготовки кадров ак «алроса»
Формирование корпоративной культуры учащейся молодежи как основы ответственного выбора будущей профессии и проектирования своей профессиональной...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница