Работа с одаренными детьми в системе дополнительного образования детей Дементьева Л. А




НазваниеРабота с одаренными детьми в системе дополнительного образования детей Дементьева Л. А
Дата конвертации05.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


Работа с одаренными детьми в системе дополнительного образования детей

  • Дементьева Л.А.,

  • доцент кафедры психологии ИПКиПРО Курганской области


«Девяносто пять процентов детей, которых исключают из школы, являются потенциально одаренными…; просто они становятся неудобными для нашей системы образования». П. Торренс







Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. (из «Рабочей концепции одаренности»)



Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. (из «Рабочей концепции одаренности»)



Специфика одаренности в детском возрасте

  • Детская одаренность часто выступает как проявление закономерностей возрастного развития.

  • Под влиянием смены возраста, образования, освоения норм культурного поведения, типа семейного воспитания и т.д. может происходить «угасание» признаков детской одаренности.

  • Своеобразие динамики формирования детской одаренности нередко проявляется в виде неравномерности (рассогласованности) психического развития.

  • Проявления детской одаренности зачастую трудно отличить от обученности (или шире— степени социализации), являющейся результатом более благоприятных условий жизни данного ребенка.



Признаки детской одаренности (Д.Б.Богоявленская) Инструментальные признаки :

  • специфические стратегии деятельности;

  • индивидуальный стиль деятельности (склонность «все делать по-своему») и самодостаточная система саморегуляции;

  • высокая структурированность знаний, умение видеть в сложном простое, а в простом – сложное;

  • особый вид обучаемости.



Мотивационные признаки:

  • повышенная избирательная чувствительность;

  • чрезвычайная увлеченность каким-либо делом (и как следствие, поразительное упорство и трудолюбие);

  • повышенная познавательная потребность;

  • предпочтение парадоксальной и противоречивой информации;

  • неприятие стандартных заданий и готовых ответов;

  • высокая критичность и стремление к совершенству.













Организация работы по обучению и развитию одаренных детей требует предварительного ответа на следующие вопросы:

  • 1) с каким видом одаренности мы имеем дело (общая или специальная в виде спортивной, художественной или иной);

  • 2) в какой форме может проявиться одаренность: явной, скрытой, потенциальной;

  • 3) какие задачи работы с одаренными являются приоритетными:

  • развитие наличных способностей; психологическая поддержка и помощь; проектирование и экспертиза образовательной среды, включая разработку и мониторинг образовательных технологий, программ и т.д.;



Программы обучения одаренных детей должны:

  • предполагать изучение проблем "открытого типа", позволяющих учитывать склонность детей к исследовательскому типу поведения, проблемности обучения и т.д., а также формировать навыки и методы исследовательской работы;

  • учитывать интересы одаренного ребенка и в максимальной мере поощрять углубленное изучение тем,  выбранных самим ребенком;

  • содействовать изучению способов получения знаний (процедурных знаний, или "знаний о том, как") и гарантировать наличие и свободное использование разнообразных источников и способов получения информации;

  • обучать детей оценивать результаты своей работы с помощью содержательных критериев, формировать у них навыки публичного обсуждения и отстаивания своих идей и результатов творческой деятельности;

  • способствовать развитию рефлексии, самопознания, а также пониманию индивидуальных особенностей других людей;

  • включать элементы индивидуализированной, психологической поддержки и помощи с учетом своеобразия личности каждого одаренного ребенка.



Принципы диагностики детской одаренности:

  • комплексный характер оценивания разных сторон поведения и деятельности ребенка;

  • длительность идентификации;

  • преимущественная опора на экологически валидные методы психодиагностики.

  • анализ поведения в тех сферах деятельности, которые в максимальной мере соответствуют его склонностям и интересам ребенка;

  • использование тренинговых методов, предполагающие организацию определенного развивающие влияния;

  • оценка признаков одаренности ребенка не только по отношению к актуальному уровню его психического развития, но и с учетом зоны ближайшего развития;



понимание психолого-педагогических проблем творчества и одаренности (в т.ч., эмпатия, толерантность);

  • понимание психолого-педагогических проблем творчества и одаренности (в т.ч., эмпатия, толерантность);

  • владение методами и приемами развития креативности обучающихся;

  • высокий уровень развития собственного творческого потенциала;

  • мотивационная готовность к работе с одаренными детьми.



принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

  • принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

  • принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

  • принцип создания условий для совместной работы обучающихся при минимальном участии педагога;

  • принцип свободы выбора обучающимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества;

  • принцип создания атмосферы здоровой конкуренции;

  • принцип универсальной талантливости.





Направления психолого-педагогического сопровождения развития детской одаренности

  • Психолого-педагогическое просвещение и консультирование педагогов и родителей по актуальным проблемам детской одаренности;

  • Мониторинг интеллектуального, личностного и социального развития актуально и потенциально одаренных детей (модели А.И. Савенкова, О.Н. Финогеновой, А.А. Лосевой и др.);

  • Реализация курсов психосоциального развития обучающихся и курсов развития творческого мышления;

  • Консультирование обучающихся в рамках индивидуального запроса;

  • Обеспечение психологической комфортности образовательной среды.



Разработка и апробация технологии социального взаимодействия как условия развития детской одаренности в ОУ (в т.ч., системы оценки ее эффективности)

  • Разработка и апробация технологии социального взаимодействия как условия развития детской одаренности в ОУ (в т.ч., системы оценки ее эффективности)

  • Разработка и апробация технологии психологического и педагогического мониторинга развития детской одаренности (потенциальной и актуальной одаренности)

  • Разработка и апробация мониторинга психофизиологического благополучия и психологической комфортности одаренного ребенка в ОУ

  • Разработка и апробация механизма диагностики и формирования психологической готовности педагогов к работе с актуально и потенциально одаренными детьми

  • Разработка и апробация программ формирования профессиональных компетенций педагога, работающего с одаренными детьми

  • Разработка и реализация индивидуальных траекторий образовательного маршрута (индивидуальных программ, планов), механизма оценки эффективности их реализации

  • Создание и апробация системы психологического сопровождения реализации индивидуальных траекторий образовательного маршрута

  • Разработка и апробация сквозных коррекционно-развивающих программ психолого-педагогической поддержки развития детской одаренности (психосоциального и когнитивного развития)

  • Разработка и апробация механизма взаимодействия учреждений социальной сферы с семьей и родителями актуально и потенциально одаренных обучающихся



«Думай, что ты способен на то или иное свершение, или думай, что не способен: так или иначе ты окажешься прав». Генри Форд



Спасибо за внимание!



Похожие:

Работа с одаренными детьми в системе дополнительного образования детей Дементьева Л. А iconРегиональная система работы с одаренными детьми: современное состояние и перспективы развития Пентехина Л. И., заведующая региональным научно-методическим центром по работе с одаренными детьми уипкпро,
Региональная система работы с одаренными детьми: современное состояние и перспективы развития Пентехина Л. И., заведующая региональным...
Работа с одаренными детьми в системе дополнительного образования детей Дементьева Л. А iconКоличество учащихся на конец 1 четверти составило 515 человек Количество учащихся на конец 1 четверти составило 515 человек
В течение первого полугодия проводилась работа с одаренными детьми. В школе работает научное общество учащихся в течение первого...
Работа с одаренными детьми в системе дополнительного образования детей Дементьева Л. А iconРабота с трудными детьми и их семьями
Это и дети с ярко выраженными способностями, которых обычно называют одаренными, и дети, имеющие различного рода проблемы
Работа с одаренными детьми в системе дополнительного образования детей Дементьева Л. А iconГосударственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей Самарского Дворца детского
Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей
Работа с одаренными детьми в системе дополнительного образования детей Дементьева Л. А iconМуниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей станция детского и юношеского туризма и экскурсий «борус» г. Саяногорска
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей станция детского и юношеского туризма и экскурсий «борус»...
Работа с одаренными детьми в системе дополнительного образования детей Дементьева Л. А iconМуниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детско-юношеский центр «Единство»
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детско-юношеский центр «Единство» ведёт свою историю...
Работа с одаренными детьми в системе дополнительного образования детей Дементьева Л. А iconМуниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Станция юных техников» Моргаушского района Чувашской Республики
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Станция юных техников»
Работа с одаренными детьми в системе дополнительного образования детей Дементьева Л. А iconМониторинг как действенный способ управления качеством обучения и воспитания в системе дополнительного образования

Работа с одаренными детьми в системе дополнительного образования детей Дементьева Л. А iconСеминар на тему «Работа с одарёнными детьми: формы и методы»
«Я придерживаюсь мнения, что каждый ребенок в чем-то одарен. Я считаю, что одаренность бывает врожденной. А вот развивать в ребенке...
Работа с одаренными детьми в системе дополнительного образования детей Дементьева Л. А iconХудожественный марафон как форма работы с одаренными детьми

Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница