Основной целью коррекционной работы при нарушениях опорно-двигательного аппарата является Основной целью коррекционной работы при нарушениях опорно-двигательного аппарата является




НазваниеОсновной целью коррекционной работы при нарушениях опорно-двигательного аппарата является Основной целью коррекционной работы при нарушениях опорно-двигательного аппарата является
Дата конвертации05.03.2013
Размер444 b.
ТипПрезентации



Основной целью коррекционной работы при нарушениях опорно-двигательного аппарата является

  • Основной целью коррекционной работы при нарушениях опорно-двигательного аппарата является

  • - оказание комплексной медицинской,

  • - психологической,

  • - педагогической,

  • - логопедической,

  • - социальной помощи.

  • Коррекционное обучение направлено на развитие двигательных,

  • психических,

  • речевых функций.



Стимуляция психического и речевого развития

  • Стимуляция психического и речевого развития

  • Дети с церебральным параличом нуждаются в ранней комплексной лечебно-педагогической работе, направленной, прежде всего, на развитие моторики речи и коммуникативного поведения.

  • Стимуляция психического развития направлена на формирование зрительного, слухового и кинестетического восприятия, зрительно-моторного поведения, положительного эмоционального общения со взрослым. Ребенка активно стимулируют к накоплению им чувственного опыта. Его побуждают к обследованию окружающих предметов посредством зрения, слуха, осязания.

  • Важно как можно раньше воспитывать у этих детей ощупывающие движения рук. С этой целью в ручки ребенка вкладывают различные по форме, величине и фактуре игрушки, привлекая к ним его зрительное внимание.



На основе предметно-практической и игровой деятельности, осуществляемой с помощью взрослого, стимулируют сенсорно-моторное поведение и голосовые реакции, используя методы торможения и облегчения. Тормозят нежелательные патологические движения, сопровождаемые повышением мышечного тонуса, и одновременно «облегчают» произвольную сенсомоторную активность.

  • На основе предметно-практической и игровой деятельности, осуществляемой с помощью взрослого, стимулируют сенсорно-моторное поведение и голосовые реакции, используя методы торможения и облегчения. Тормозят нежелательные патологические движения, сопровождаемые повышением мышечного тонуса, и одновременно «облегчают» произвольную сенсомоторную активность.

  • Применяются различные приспособления для фиксации головы, туловища и конечностей с целью облегчения функций артикуляционного аппарата, тренировки зрительно-моторной координации и других реакций. Специальные серии упражнений, направленные на стимуляцию сенсорных функций с одновременной коррекцией двигательных нарушений, создают условия для формирования перцептивных действий.

  • На основе предметно-практической деятельности закрепляют связи между словом, предметом и действием. Детей учат называть предметы, объясняют их назначение, знакомят с новыми, используя зрение, слух, осязание, а где можно, обоняние и вкус; показывают, как производить действия с этими предметами и стимулируют к активному выполнению. Обучают интонации просьбы.



Специальные серии упражнений, направленные на тренировку сенсорных функций, знакомят детей с различными качествами предметов и создают условия для формирования перцептивных действий. Для этого используют различные по форме, протяженности, цвету, температуре и другим свойствам предметы, расположенные в виде классификационных групп, например: поверхностей разной шероховатости.

  • Специальные серии упражнений, направленные на тренировку сенсорных функций, знакомят детей с различными качествами предметов и создают условия для формирования перцептивных действий. Для этого используют различные по форме, протяженности, цвету, температуре и другим свойствам предметы, расположенные в виде классификационных групп, например: поверхностей разной шероховатости.

  • Ребенка учат парным сопоставлениям предметов по их свойствам, выполнению предметных действий, выбору по образцу. Основная задача педагога — обучение внешним ориентировочным действиям. При помощи инструкции типа: «Положи в эту коробку все игрушки, а в эту — всю одежду»



Пассивный словарь обогащают такими словами, как форма, величина, цвет, такой же, похожий, больше, меньше. Учат сравнивать контрастные по величине предметы, различать объемные формы предметов, показывая и называя их: шар — шарик, куб — кубик, большой — маленький.

  • Пассивный словарь обогащают такими словами, как форма, величина, цвет, такой же, похожий, больше, меньше. Учат сравнивать контрастные по величине предметы, различать объемные формы предметов, показывая и называя их: шар — шарик, куб — кубик, большой — маленький.

  • Обучают соотносить предметы и их изображения, слушать и понимать речь взрослого, рассматривать картинки в книгах. Ребенку рассказывают о предметах, нарисованных на картинках, и просят его показать названную картинку.

  • Важное значение имеет развитие игровой деятельности в общении со сверстниками, обучение и коррекция нарушенных функций в процессе игры, воспитание навыков самообслуживания и гигиены, формирование манипулятивной деятельности, зрительно-моторной координации.



Развитие двигательных функций

  • Развитие двигательных функций

  •  У детей с церебральным параличом развитие двигательных функций нарушено, начиная с периода новорожденности.

  • Поэтому при проведении коррекционной работы необходимо избегать и предупреждать закрепление следующих неправильных поз и положений ребенка:

  • - в положении на спине избегать чрезмерного напряжения мышц-разгибателей шеи, рук и ног путем проведения специальных упражнений: согнув голову и спину ребенка, производить медленные плавные покачивания, добиваясь снижения мышечного тонуса;

  • - в этом же положении избегать асимметричное положение тела при повороте головы в сторону, предупреждая поворот головы и глаз в сторону разогнутых конечностей;

  • - в положении на спине при сгибании головы избегать сгибания рук и разгибания ног.



Развитие функции рук тесно

  • Развитие функции рук тесно

  • связано с формированием

  • общей и артикуляционной

  • моторики. Известно, что ранней

  • стадией общения является язык

  • жестов. Тренировка функции

  • руки имеет важное значение для

  • развития психических и речевых

  • навыков. Ребенка учат захвату и

  • произвольному отпусканию

  • предмета.

  • Важное значение имеют специальные

  • корригирующие приемы по

  • стимуляции

  • реакций равновесия.



Совокупность разнообразных форм воспитания и обучения в образовательных учреждениях создает определенный режим, необходимый для полноценного развития и укрепления здоровья детей.

  • Совокупность разнообразных форм воспитания и обучения в образовательных учреждениях создает определенный режим, необходимый для полноценного развития и укрепления здоровья детей.

  • Одной из таких форм являются физкультурно-оздоровительные мероприятия, включающие утреннюю гимнастику, физкультурные минутки и закаливающие процедуры. Ежедневные проведения утренней гимнастики , правильно подобранные комплексы физических упражнений растормаживают нервную систему детей после сна, активизируют деятельность всех внутренних органов и систем, повышают физиологические процессы обмена, увеличивают возбудимость коры головного мозга, а также реактивность всей центральной нервной системы. Поток импульсов, идущих в головной мозг от всех рецепторов - зрительного, слухового, опорно-двигательного, кожного, повышает жизнедеятельность организма в целом.

  • Регулярные проведения физических упражнений на свежем воздухе с последующими водными процедурами способствуют закаливанию детского организма.

  • И если занятия проходят в дружеской, доброжелательной атмосфере, то эффективность коррекционно-развивающей работы повышается.



Похожие:

Основной целью коррекционной работы при нарушениях опорно-двигательного аппарата является Основной целью коррекционной работы при нарушениях опорно-двигательного аппарата является iconЦель – Формирование здоровье сберегающей среды для профилактики опорно двигательного аппарата обучающихся
Формирование здоровье сберегающей среды для профилактики опорно двигательного аппарата обучающихся
Основной целью коррекционной работы при нарушениях опорно-двигательного аппарата является Основной целью коррекционной работы при нарушениях опорно-двигательного аппарата является iconБолезни челюстей Болезни челюстей
Изменения челюстно-лицевого скелета при заболеваниях опорно-двигательного аппарата
Основной целью коррекционной работы при нарушениях опорно-двигательного аппарата является Основной целью коррекционной работы при нарушениях опорно-двигательного аппарата является iconТема: «Использование средств физической культуры для профилактики заболеваний и укрепления опорно-двигательного аппарата у школьников по методике С. М. Бубновского»

Основной целью коррекционной работы при нарушениях опорно-двигательного аппарата является Основной целью коррекционной работы при нарушениях опорно-двигательного аппарата является iconСоревнования в 1980 г в городе Гейло (Норвегия)
...
Основной целью коррекционной работы при нарушениях опорно-двигательного аппарата является Основной целью коррекционной работы при нарушениях опорно-двигательного аппарата является iconЦелью работы является определение экологических проблем села Большетархово
В 1971г международной организацией юнеско принята международная программа «человек и биосфера», основной целью которой является разработка...
Основной целью коррекционной работы при нарушениях опорно-двигательного аппарата является Основной целью коррекционной работы при нарушениях опорно-двигательного аппарата является iconЗдоровый образ жизни Цель работы
Основной целью моей работы является ознакомление с главными правилами здорового образа жизни
Основной целью коррекционной работы при нарушениях опорно-двигательного аппарата является Основной целью коррекционной работы при нарушениях опорно-двигательного аппарата является iconДисплейный синдром, синдром «сухого глаза»), опорно-двигательного аппарата (искривление позвоночника, нарушения осанки, карпальный синдром), пищеварительной системы (нарушение питания
«потеря контроля» над временем; проведенным за компьютером, невыполнение обещаний данных самому себе или другим касаемо уменьшения...
Основной целью коррекционной работы при нарушениях опорно-двигательного аппарата является Основной целью коррекционной работы при нарушениях опорно-двигательного аппарата является iconДать определение понятию вулкан Дать определение понятию вулкан
Основной целью работы является исследование вулканов и вулканизма. В соответствии с поставленной целью в работе рассматриваются следующие...
Основной целью коррекционной работы при нарушениях опорно-двигательного аппарата является Основной целью коррекционной работы при нарушениях опорно-двигательного аппарата является iconОсуществление диагностической и коррекционной работы; Осуществление диагностической и коррекционной работы
...
Основной целью коррекционной работы при нарушениях опорно-двигательного аппарата является Основной целью коррекционной работы при нарушениях опорно-двигательного аппарата является iconПод гибкостью понимают анатомо-морфологические свойства двигательного аппарата человека, позволяющие ему совершать движения с большой амплитудой

Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница