Кутлушина Гульнара Зайниевна, номер группы Кутлушина Гульнара Зайниевна, номер группы 6




НазваниеКутлушина Гульнара Зайниевна, номер группы Кутлушина Гульнара Зайниевна, номер группы 6
Дата конвертации02.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


Кутлушина Гульнара Зайниевна, номер группы 6.

  • Кутлушина Гульнара Зайниевна, номер группы 6.

  • Модуль 1. Методика использования педагогом средств и ресурсов информационной образовательной среды начального образования. Задание 1.1 Тема: «Информационная образовательная среда (ИОС) начального образования» основные понятия и определения»


- ЭТО ОТКРЫТАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО И СОЦИАЛЬНО РАЗВИТОЙ ЛИЧНОСТИ.

  • - ЭТО ОТКРЫТАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО И СОЦИАЛЬНО РАЗВИТОЙ ЛИЧНОСТИ.



СИСТЕМНО-СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ИОС ПРОЯВЛЯЕТСЯ В ТОМ, ЧТО ОНА ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ СОВОКУПНОСТЬ ВЗАИМОДЕЙСТВУЮЩИХ СИСТЕМ:

  • СИСТЕМНО-СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ИОС ПРОЯВЛЯЕТСЯ В ТОМ, ЧТО ОНА ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ СОВОКУПНОСТЬ ВЗАИМОДЕЙСТВУЮЩИХ СИСТЕМ:

  • ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ

  • КОМПЬЮТЕРНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

  • СОВРЕМЕННЫХ СРЕДСТВ КОММУНИКАЦИИ

  • ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ



Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включает в себя совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты ), культурные и организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие служб поддержки применения ИКТ.

  • Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включает в себя совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты ), культурные и организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие служб поддержки применения ИКТ.

  • Требования к информационно-образовательной среде (ИОС) являются составной частью Стандарта.



Кадры начальной школы должны иметь базовое профессиональное образование и необходимую квалификацию, быть способны к инновационной профессиональной деятельности, обладать необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию в течение всей жизни. Такова основа кадровой политики в области начального общего образования.

  • Кадры начальной школы должны иметь базовое профессиональное образование и необходимую квалификацию, быть способны к инновационной профессиональной деятельности, обладать необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию в течение всей жизни. Такова основа кадровой политики в области начального общего образования.



– иметь соответствующие концепции ФГОС, представления о планируемых результатах освоения основных образовательных программ, уметь осуществлять их декомпозицию в соответствии с технологией достижения промежуточных результатов;

  • – иметь соответствующие концепции ФГОС, представления о планируемых результатах освоения основных образовательных программ, уметь осуществлять их декомпозицию в соответствии с технологией достижения промежуточных результатов;

  • – иметь современные представления об ученике как о субъекте образовательной деятельности и уметь проектировать соответствующую модель его деятельности в зависимости от возрастных особенностей и специфики учебного предмета;

  • – иметь научно обоснованные знания и умения, позволяющие проектировать социальный портрет ученика (ценности, мотивационные, операционные, коммуникативные, когнитивные ресурсы) и осуществлять соответствующую диагностику сформированности социально востребованных качеств личности.

  • Компетентности учителя начальной школы, обусловленные Требованиями к условиям реализации основных образовательных программ:

  • – эффективно использовать имеющиеся в школе условия и ресурсы, собственный методический потенциал для реализации задач нового содержания образования, а именно:

  • – достижения планируемых результатов освоения образовательных программ;

  • – реализации программ воспитания и социализации учащихся;

  • – эффективного использования здоровьесберегающих технологий в условиях реализации ФГОС;

  • – индивидуальной оценки образовательных достижений и затруднений каждого обучаемого, диагностики сформированности универсальных учебных действий;

  • – собственного профессионально-личностного развития и саморазвития;

  • – эффективно применять свои умения в процессе модернизации инфраструктуры учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения.



избирательно использовать ИКТ ресурсы в профессиональной деятельности (текстовые, графические, вычислительные, мультимедийные среды, поисковые системы)

  • избирательно использовать ИКТ ресурсы в профессиональной деятельности (текстовые, графические, вычислительные, мультимедийные среды, поисковые системы)

  • иметь полное представление об имеющихся медиаресурсах и образовательных ресурсах в Интернет, рекомендованных для использования в образовательном процессе по предмету, уметь ими воспользоваться, осуществить заказ и подписку

  • уметь оценивать основные педагогические свойства электронных образовательных продуктов, определять педагогическую целесообразность их использования в учебном процессе

  • уметь избирательно применять в профессиональной деятельности различные модели использования ИКТ в учебном процессе в зависимости от реального оснащения образовательного учреждения

  • уметь использовать в образовательном процессе новые информационные технологии и цифровое оборудование

  • применять на практике сетевые технологии для участия в сетевых педагогических сообществах

  • уметь технологично представить свой педагогический опыт средствами ИКТ.



Материально-техническое обеспечение – одно из важнейших условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Настоящие Требования к ним направлены на создание современной предметно-образовательной среды обучения начальной школы с учетом целей, устанавливаемых ФГОС ОО.

  • Материально-техническое обеспечение – одно из важнейших условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Настоящие Требования к ним направлены на создание современной предметно-образовательной среды обучения начальной школы с учетом целей, устанавливаемых ФГОС ОО.

  • В соответствии с Перечнем основными компонентами учебного оборудования являются:

  • – книгопечатная продукция;

  • – печатные пособия;

  • – экранно-звуковые пособия, в том числе в цифровом виде, интерактивные доски;

  • – технические средства обучения (средства информационно-коммуникационных технологий);

  • – игры и игрушки;

  • – учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;

  • – натуральные объекты.



Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность:

  • Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность:

  • создания и использования информации (в том числе запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видео сопровождением и графическим сопровождением, общение в сети Интернет и др.);

  • получения информации различными способами (поиск информации в сети Интернет, работа в библиотеке и др.);

  • проведения экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений; цифрового (электронного) и традиционного измерения;

  • наблюдений (включая наблюдение микрообъектов), определение местонахождения, наглядного представления и анализа данных; использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений;

  • создания материальных объектов, в том числе произведений искусства;

  • обработки материалов и информации с использованием технологических инструментов;

  • проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью;

  • исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных инструментов и цифровых технологий;

  • физического развития, участия в спортивных соревнованиях и играх;

  • планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

  • размещения своих материалов и работ в информационной среде образовательного учреждения;

  • проведения массовых мероприятий, собраний, представлений;

  • организации отдыха и питания.



Функционирование информационной образовательной среды обеспечивается средствами ИКТ и квалификацией работников ее использующих и поддерживающих. Функционирование информационной образовательной среды должно соответствовать законодательству Российской Федерации.

  • Функционирование информационной образовательной среды обеспечивается средствами ИКТ и квалификацией работников ее использующих и поддерживающих. Функционирование информационной образовательной среды должно соответствовать законодательству Российской Федерации.



Учебный блок: медиа лектории, компьютерная лаборатория (естественнонаучная, эстетическая, гуманитарная), ИКТ кабинет в локальной сети (информатики, ин.языка, тестирования)

  • Учебный блок: медиа лектории, компьютерная лаборатория (естественнонаучная, эстетическая, гуманитарная), ИКТ кабинет в локальной сети (информатики, ин.языка, тестирования)

  • Методический блок: медиатека, информационный центр (ИКТ-библиотека, телестудия, радиостудия, лаборатория ДО)

  • Блок дополнительного образования: медиацентр (творческие мастерские: музыкальная, компьютерной графики, интернет-мастерская, технологическая, художественная, экологическая, издательская, программирования и компьютерного моделирования), центр профориентации, АРМ психолога

  • Блок управления школой: компьютеры в учительской, АРМ делопроизводства, АРМ администрации, АРМ социального педагога, БД учащихся, БД кадров, БД здоровья, АСУ школы - расписание, питание, материальные средства, статистика обучения, нормативное сопровождение,

  • Технический блок: школьный сервер, копировальное оборудование, видео-система охраны, информационный компьютер, аудио-видео монтажный комплекс, музыкальный центр, система управления светом, теле и радио оборудование школы, оборудование обслуживания электронных карт учащихся интернет узел школы.



Учебно-методические и информационные ресурсы – существенный и неотъемлемый компонент инфраструктуры школьного образования, инструментального сопровождения начального общего образования, в целом обеспечивающий результативность современного процесса обучения и воспитания, эффективность деятельности учителя и ученика средствами информационно-коммуникационного сопровождения.

  • Учебно-методические и информационные ресурсы – существенный и неотъемлемый компонент инфраструктуры школьного образования, инструментального сопровождения начального общего образования, в целом обеспечивающий результативность современного процесса обучения и воспитания, эффективность деятельности учителя и ученика средствами информационно-коммуникационного сопровождения.



1. Ресурсы обеспечения управленческой деятельности администраторов начального общего образования (руководителей образовательного учреждения):

  • 1. Ресурсы обеспечения управленческой деятельности администраторов начального общего образования (руководителей образовательного учреждения):

  • – критерии и индикаторы эффективности образовательного процесса в начальной школе на ос­нове Планируемых резуль­татов образования. Комплект соответствующих ведомственных нормативных и инструктивно-методических документов;

  • – примерная образовательная программа ОУ начального общего образования, примерная программа развития универсальных учебных действий. Модели итоговой аттестации учащихся начальной школы. Инструктивно-методическое письмо о проведении итоговой аттестации учащихся начальной школы;

  • – модели мониторинговых исследований личностного развития учащихся начальной школы на основе освоения способов деятельности. Инструктивно-методические рекомендации по проектированию учебного процесса в начальной школе в условиях действия ФГОС;

  • – модель подсистемы оценки информационно-методических ресурсов реализации основной образовательной программы начального общего образования;

  • – положение о взаимо­действии общеобразова­тельных учреждений с учреждениями куль­туры, здравоохране­ния, спорта и туризма в целях создания учебно-развивающей и здоровьесберегающей среды.



2. Ресурсы обеспечения образовательной деятельности обучающих (учителей начальной школы):

  • 2. Ресурсы обеспечения образовательной деятельности обучающих (учителей начальной школы):

  • – базисный учебный план, примерные (базисные) учебные программы по предметам учебного плана;

  • – положение о класси­фикаторе передовых технологий формиро­вания универсальных учебных действий. Положение о создании банка моде­лей деятельности учителей по формированию универ­сальных учебных действий;

  • – методика оценки эффективности деятельности учителя по формированию универсальных учебных действий. Инструктивно-методическое письмо, определяющее состав подлежащих формированию универсальных учебных действий и соответствующие педагогические технологии;

  • – методические рекомендации по внедрению в учеб­ный процесс технологий деятельностного обучения. Методические рекомендации по использованию современных методик и технологий управления учебной деятельностью ученика. Типовые инструкции, технологические карты для организации различных видов деятельности ученика;

  • – методические рекомендации по достижению планируемых результатов образования в начальной школе и по использованию инструментария их оценки. Пакет диагностических ма­териалов по кон­трольно-оценочной деятельности;

  • – положение о персонифицированной базе данных, отражающих динамику личностного развития обучающихся на этапе начальной школы. Положение о системе мониторинга процесса достижения пла­нируемых результатов образования в начальной школе;

  • – задачи и мероприятия Федеральной целевой программы развития образования по созданию и обновлению научно-методических, учебно-методических и иных пособий для педагогических и управленческих кадров начального общего образования;

  • – Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки России к использованию в образовательном процессе;

  • – каталог цифровых образовательных ресурсов и образовательных ресурсов Интернета для педагогических и управленческих кадров начального общего образования. Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе в начальной школе.



3. Ресурсы обеспечения учебной деятельности обучающихся (учащихся начальных классов):

  • 3. Ресурсы обеспечения учебной деятельности обучающихся (учащихся начальных классов):

  • – типовые правила выполнения практических и лабора­торных работ в условиях образовательного учреждения начального общего образования;

  • – инструктивно-методическое письмо о типах и видах занятий и перерывов между заня­тиями в образователь­ном учреждении начального общего образования;

  • – нормативы обеспеченности образовательных учреждений начального общего образования учебной литературой, дополнительной учебной, познавательной, художественной литературой, ЦОР.

  • – положение об оснащении предметных кабинетов начальной школы;

  • – утверждаемый ежегодно Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки России к использованию в образовательном процессе;

  • – каталог ЦОР и образовательных ресурсов Интернета для обучающихся на начальной ступени общего образования;

  • – задачи и мероприятия Федеральной целевой программы развития образования по созданию и обновлению фонда учебной, дополнительной учебной, познавательной, художественной литературы для обучающихся на начальной ступени общего образования, созданию и обновлению для них ЦОР и образовательных ресурсов Интернета, информационно-методическому обеспечению предметных кабинетов образовательных учреждений начального общего образования Российской Федерации.



Требования к финансовому обеспечению реализации основной образовательной программы начального общего образования формулируются с учетом общего (целевого) назначения финансовых ресурсов в системе общего среднего образования.

  • Требования к финансовому обеспечению реализации основной образовательной программы начального общего образования формулируются с учетом общего (целевого) назначения финансовых ресурсов в системе общего среднего образования.

  • Финансовое обеспечение должно гарантировать возможность:

  • – кадрового обеспечения образовательного учреждения специалистами, имеющими базовое профессиональное образование и необходимую квалификацию, способными к инновационной профессиональной деятельности, обладающими необходимым уровнем методологической культуры и сформи­рованной готовностью к непрерывному процессу образования в течение всей жизни;

  • – повышения квалификации педагогических кадров, обеспечения их готовности к введению ФГОС, в том числе формированию у учащихся универсальных учебных действий, достижению планируемых результатов на основе системно-деятельностного подхода;

  • – обеспечения образовательного процесса необходимым и достаточным набором средств обучения и воспитания (наглядные пособия, оборудование, печатные материалы, мультимедийные средства и др.), позволяющих в полном объеме реализовать Требования к результатам освоения основных образовательных программ;

  • – формирования необходимого и достаточного набора образовательных, информационно-методических ресурсов, обеспечивающих реализацию основной образовательной программы;

  • – создания санитарно-гигиенических условий организации образовательного процесса, своевременного и качественного выполнения ремонтных работ;

  • – установления:

  • стимулирующих выплат педагогическим работникам за достижение высоких планируемых результатов;

  • стимулирующих выплат руководителям учреждений образования;

  • стимулирующих коэффициентов образовательным учреждениям в соответствии с достигнутыми результатами.



Похожие:

Кутлушина Гульнара Зайниевна, номер группы Кутлушина Гульнара Зайниевна, номер группы 6 iconОсновные правила общения по телефону: никогда не начинайте разговор по телефону с вопроса: «Кто говорит?» (это неэтично)
«Какой это номер?», не называя свой номер, спросите: «А какой номер вы набрали?», в зависимости от ответа неизвестного собеседника...
Кутлушина Гульнара Зайниевна, номер группы Кутлушина Гульнара Зайниевна, номер группы 6 iconНомер 1 среди производителей электроэнергии в Германии Номер 1 среди производителей электроэнергии в Германии
Расход субстрата ок. 38 т/день (возобновляемое сырье из продуктов сельского хоз-ва)
Кутлушина Гульнара Зайниевна, номер группы Кутлушина Гульнара Зайниевна, номер группы 6 iconРегулирование мфо в Кыргызстане Шамшиева Гульнара
Финансовая компания по поддержке кредитных союзов, Государственная Кыргызская Сельскохозяйственная корпорация (ВБ)
Кутлушина Гульнара Зайниевна, номер группы Кутлушина Гульнара Зайниевна, номер группы 6 iconКонсультативный совет Группы компаний «роэл»
Консультативный совет Группы компаний «роэл» постоянно действующий экспертный коллегиальный орган Группы, участвующий в определении...
Кутлушина Гульнара Зайниевна, номер группы Кутлушина Гульнара Зайниевна, номер группы 6 iconВ настоящее время выделяют 4 группы крови. В настоящее время выделяют 4 группы крови
В 3 образца (II, III, IV группы) добавляют исследуемую кровь. Если агглютинации (слипания) не произошло- это кровь I группы
Кутлушина Гульнара Зайниевна, номер группы Кутлушина Гульнара Зайниевна, номер группы 6 iconОбщие проблемы малой группы в социальной психологии первый этап исследований малой группы: коактные группы
Н. Трипплет (1920-е годы) продемонстрировал влияние простого присутствия других на результаты деятельности. Коакция одновременное...
Кутлушина Гульнара Зайниевна, номер группы Кутлушина Гульнара Зайниевна, номер группы 6 iconТелефонный номер

Кутлушина Гульнара Зайниевна, номер группы Кутлушина Гульнара Зайниевна, номер группы 6 icon§19 Загрязнение окружающей среды Выполнила ученица 10 д класса Джафарова Гульнара
...
Кутлушина Гульнара Зайниевна, номер группы Кутлушина Гульнара Зайниевна, номер группы 6 iconПроблема номер 1 мало мяса! Проблема номер 1 мало мяса!

Кутлушина Гульнара Зайниевна, номер группы Кутлушина Гульнара Зайниевна, номер группы 6 iconНивальная и гляциальная морфоскульптура Регистрационный номер: мп 00126-08

Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница