Задача определения новой модели организации профильного обучения отнесена в Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования к числу важнейших вопросов, подлежащих первоочередному решению




НазваниеЗадача определения новой модели организации профильного обучения отнесена в Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования к числу важнейших вопросов, подлежащих первоочередному решению
Дата конвертации02.03.2013
Размер445 b.
ТипЗадача



Задача определения новой модели организации профильного обучения отнесена в Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования к числу важнейших вопросов, подлежащих первоочередному решению.

    • Задача определения новой модели организации профильного обучения отнесена в Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования к числу важнейших вопросов, подлежащих первоочередному решению.
  • На практике возможности Университетских комплексов не используются.



Создание на базе ряда общеобразовательных школ города, с привлечением учреждений среднего и высшего профессионального образования комплексной сетевой модели профильного обучения, реализующей многоуровневые распределенные программы профильного обучения и непрерывного образования на основе совместного использования и развития имеющихся и создания новых образовательных ресурсов, широкого социального партнерства.

  • Создание на базе ряда общеобразовательных школ города, с привлечением учреждений среднего и высшего профессионального образования комплексной сетевой модели профильного обучения, реализующей многоуровневые распределенные программы профильного обучения и непрерывного образования на основе совместного использования и развития имеющихся и создания новых образовательных ресурсов, широкого социального партнерства.



Объект исследования:

  • Объект исследования:

    • Возможности Университетского комплекса в процессе профильной подготовки обучающихся по социально-экономическому профилю.
  • Предмет исследования:

    • Содержание и организация предпрофильной и профильной подготовки в условиях Университетского комплекса социально-экономического профиля.
  • Гипотеза:

    • Предпрофильная подготовка обучающихся в выпускном классе основной школы и профильная подготовка на III ступени школы, реализующаяся через систему Университетского комплекса, позволит обучающимся самоопределиться в отношении профилирующего направления собственной деятельности.


Создание новой организационно-содержательной модели социально-экономического профиля в условиях Университетского комплекса как условие для эффективного самоопределения и самореализации обучающихся.

  • Создание новой организационно-содержательной модели социально-экономического профиля в условиях Университетского комплекса как условие для эффективного самоопределения и самореализации обучающихся.



Осуществить переход к предпрофильной и профильной подготовке в рамках социально-экономического профиля;

  • Осуществить переход к предпрофильной и профильной подготовке в рамках социально-экономического профиля;

  • Апробировать их структуру, содержание и различные формы реализации в условиях Университетского комплекса;

  • Создать сетевую модель и составляющие предпрофильной и профильной подготовки в условиях Университетского комплекса;

  • Разработать критерии, оценочный аппарат;

  • Переподготовка и повышение квалификации преподавателей общеобразовательных дисциплин.



Сетевая модель выстраивается по принципу кооперации ресурсов разных образовательных учреждений с созданием Университетского комплекса.

  • Сетевая модель выстраивается по принципу кооперации ресурсов разных образовательных учреждений с созданием Университетского комплекса.

  • Сетевой курс, сетевой учитель – основные способы реализации сетевой модели в данных условиях.

  • Создание нормативно-правовой базы организации предпрофильного и профильного обучения.

  • Создание интегрированных учебных планов и программ.

  • Создание дидактической системы профильного обучения на деятельностной основе с применением модульной технологии и дистанционного обучения.

  • Создание УМК, CD-версий для учащихся, преподавателей по всем дисциплинам в рамках государственного стандарта среднего общего и среднего профессионального образования.





1. Документы, регламентирующие инновационную деятельность Университетского комплекса;

  • 1. Документы, регламентирующие инновационную деятельность Университетского комплекса;

  • 2. Разработаны критерии, оценочный аппарат эффективности реализации проекта;

  • 3. Нормативно-правовая база профильного обучения;

  • 4. Сформирован интегрированный учебный план, интегрированные учебные программы;

  • 5. Условия для информированности всех субъектов образовательной деятельности;

  • 6. Условия для психологического сопровождения проекта,

  • 7. Осуществлен переход к предпрофильной и профильной подготовке в рамках социально-экономического профиля;

  • 8. Сетевая модель и составляющие предпрофильной и профильной подготовки в условиях Университетского комплекса;

  • 9. Апробирована структура, содержание и различные формы реализации социально-экономического профиля в условиях Университетского комплекса.























За основу были взяты:

  • За основу были взяты:

    • примерный план социально-экономического профиля федерального БУП;
    • БУП Свердловской области;
    • Учебный план СПО.


В роли «надстройки»:

  • В роли «надстройки»:

    • Прикладная экономика, Технология предпринимательства, Основы правоведения, Бухучет для школьников, Основы философии, Управление личными финансами,
    • программы этих курсов прошли сертификацию в МОиПо Свердловской области, и авторы работают в нашей школе.
  • Развитие содержания базисных курсов:

    • Тайны генома.
  • Удовлетворение познавательных интересов:

    • Психология, Основы этики, Экологические основы природопользования.
  • Программы разрабатывались педагогами школы и университета, были одобрены экспертным советом. Экспертиза проводилась по методике, предложенной Н.В. Немовой.



Модульная технология

  • Модульная технология

  • Технология дистанционного обучения

  • Метод проектов

  • ИК –технологии

  • «Школьная компания»

  • «День предпринимателя»

  • «День карьеры»





Разработана и апробирована методика проведения конкурса талантов и бизнес-идей «Золотая антилопа».

  • Цель конкурса - получение участниками практического опыта от создания предпринимательского опыта, основанного на собственных идеях, талантах и знаниях, развития предпринимательского и творческого образа мышления.



Деловая игра «Мир экономических профессий глазами школьников».

  • Цель деловой игры - повышение интереса учащихся к творческой деятельности, расширение и углубление представлений о мире экономических профессий и их специфических особенностей.



Подпроект «Business studying technology» Обучать бизнесу, обучая технологиям!»

  • победил в конкурсе грантов, объявленного Hewlett-Packard International.

  • Миссия подпроекта: разработка, апробация образовательной интегрированной программы на базе МОУ СОШ №125 и дальнейшее тиражирование опыта и методических материалов на сеть образовательных учреждений Университетского комплекса УрГЭУ и команд-участников международных проектов JA и GET-IT.

  • Материальным вознаграждением стал мобильный

  • компьютерный класс, который

  • укомплектован 10 ноутбуками, 4 КПК, МФУ,

  • мультимедийным проектором,

  • точкой доступа к беспроводной

  • сети Интернет.



Активное привлечение для ведения занятий по профильной подготовке педагогов школ, Колледжа, УрГЭУ.

  • Активное привлечение для ведения занятий по профильной подготовке педагогов школ, Колледжа, УрГЭУ.

  • Разработка учебно-методических материалов (учебно-методических комплексов по дисциплинам, электронных учебников, электронных обучающих систем) в помощь учителю.

  • Подготовка преподавателей к использованию в образовательном процессе новых информационных технологий.

  • Создание специальных служб, обеспечивающих инновационные работы по использованию ИКТ в обучении.



Участие в цифровом форуме НР



Благодаря такой системе выпускник имеет возможность:

  • пройти профессиональный отбор, переходя с одного уровня образования на другой;

  • прервать обучение, затем продолжить его на следующей ступени;

  • сменить профиль специальности, специализацию на следующей ступени;

  • изменить форму обучения, перейдя с дневного на заочное;

  • одновременное получение двух форм образования, двух специальностей (к примеру дневное высшее – менеджер, заочное среднее специальное – банковское дело).

  • Совместная работа школы и колледжа позволяет формировать новое поколение учительских кадров, способных работать в условиях модернизации образования, углубления его вариативности и индивидуализации, внедрения в практику инновационных технологий обучения, что способствует повышению квалификационному уровню преподавателей и соответственно качеству образования.



получают информацию о профессиях в сфере экономики, что помогает им попробовать свои силы в этом направлении деятельности сделать осознанный выбор будущей профессии.

  • получают информацию о профессиях в сфере экономики, что помогает им попробовать свои силы в этом направлении деятельности сделать осознанный выбор будущей профессии.

  • характеризует сформированность жизненного и профессионального плана, представления о своей будущей профессии и своих профессиональных возможностей (36,7% на высоком и 57,8% на среднем уровнях), что помогает занять им активную позицию в профессиональном самоопределении.

  • характеризует направленность на достижение целей, а также убежденность в том, что они достигли или способны достичь важных для себя целей.

  • выигрывают во времени – они получают среднее профессиональное образование раньше, за меньшие деньги своих сверстников из непрофильных классов, имеют больше альтернатив при выборе индивидуальной траектории получения профессионального образования.



финансирование обучения в образовательных учреждениях сети;

  • финансирование обучения в образовательных учреждениях сети;

  • формирование системы управления взаимодействием образовательных учреждений сети;

  • установление (распределение) ответственности образовательных учреждений за обучение в сети.



Кем станут сегодняшние учащиеся – предпринимателями, руководителями предприятий, работниками различных сфер жизни общества – это не так важно.

  • Кем станут сегодняшние учащиеся – предпринимателями, руководителями предприятий, работниками различных сфер жизни общества – это не так важно.

  • Важнее – какими они станут, так как они приучаются к ответственности, организованности, честности – стало быть мы участвуем в процессе становления будущих полноценных граждан, которые через несколько лет возьмут на себя ответственность за судьбу города, страны. Участвовать в этом процессе – почетная и ответственная миссия.



Спасибо за внимание!



Похожие:

Задача определения новой модели организации профильного обучения отнесена в Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования к числу важнейших вопросов, подлежащих первоочередному решению iconЗакон РФ от 10. 07. 1992 №3266-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями)
Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (утверждена приказом мо россии от 18. 07. 2002 №2783)
Задача определения новой модели организации профильного обучения отнесена в Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования к числу важнейших вопросов, подлежащих первоочередному решению iconПредпрофильная подготовка в выпускных классах основной школы из Концепции профильного обучения
«Реализация идеи профильности старшей ступени ставит выпускника основной ступени перед необходимостью совершения ответственного выбора...
Задача определения новой модели организации профильного обучения отнесена в Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования к числу важнейших вопросов, подлежащих первоочередному решению iconЗакон «Об образовании» (п1 ст. 50) Закон «Об образовании» (п1 ст. 50) Концепция профильного обучения на третьей ступени общего образования
Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09. 03....
Задача определения новой модели организации профильного обучения отнесена в Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования к числу важнейших вопросов, подлежащих первоочередному решению iconОрганизация процесса информирования учащихся и родителей о системе профильного обучения, о целях и содержании предпрофильного обучения

Задача определения новой модели организации профильного обучения отнесена в Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования к числу важнейших вопросов, подлежащих первоочередному решению iconНормативно-правовое обеспечение гиа выпускников основной школы в новой форме. Нормативно-правовое обеспечение гиа выпускников основной школы в новой форме
Правительства РФ от 09. 06. 03г. №334 «О проведении эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных...
Задача определения новой модели организации профильного обучения отнесена в Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования к числу важнейших вопросов, подлежащих первоочередному решению iconФормирование позитивного образа матери у старшеклассников в условиях профильного гуманитарного обучения

Задача определения новой модели организации профильного обучения отнесена в Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования к числу важнейших вопросов, подлежащих первоочередному решению iconОрганизация профильного обучения на базе Ресурсного центра при сетевом взаимодействии образовательных учреждений

Задача определения новой модели организации профильного обучения отнесена в Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования к числу важнейших вопросов, подлежащих первоочередному решению iconРазвитие профильного обучения на основе социального партнерства и сетевого взаимодействия образовательных учреждений района

Задача определения новой модели организации профильного обучения отнесена в Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования к числу важнейших вопросов, подлежащих первоочередному решению iconЗаключается в разработке модели предпрофильного и профильного образования детей с проблемами в здоровье за счет интеграции основного и личностно-ориентированного дополнительного образования. Цель создания программы

Задача определения новой модели организации профильного обучения отнесена в Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования к числу важнейших вопросов, подлежащих первоочередному решению iconС чего все началось? С чего все началось?
С приказа Минобразования России и Российской академии образования от 05. 12. 2003 n 4509/49 по введению профильного обучения
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница