Кафедра педиатрии фпк и ппс гоу впо «Саратовский гму им. В. И. Разумовского Росздрава» 2009 год к м. н., ассистент Бучкова Татьяна Николаевна




НазваниеКафедра педиатрии фпк и ппс гоу впо «Саратовский гму им. В. И. Разумовского Росздрава» 2009 год к м. н., ассистент Бучкова Татьяна Николаевна
Дата конвертации02.03.2013
Размер444 b.
ТипПрезентации


Учебная, обучающая, ролевая деловая игра для участковых врачей и врачей стационара Тема: «Бронхиальная астма»

  • Кафедра педиатрии ФПК и ППС ГОУ ВПО «Саратовский ГМУ им. В.И.Разумовского Росздрава»

  • 2009 год

  • к.м.н., ассистент Бучкова Татьяна Николаевна


  • Обучение на факультете повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов имеет ряд особенностей:

  • - обучаются врачи, имеющие определенный клинический опыт и теоретическую базу знаний,

  • - за 1,5 месяца обучения на сертификационном цикле освещаются вопросы всей педиатрии (большой объем информации),

  • - усвоение учебного материала происходит медленнее, чем в студенческие годы,

  • - не все врачи владеют компьютерными технологиями.

  • Поэтому ведется поиск методов обучения, отличных от традиционных.

  • Деловая игра наряду с другими инновационными методами проведения занятий («круглые столы», интерактивные семинары и т.д.) является одним из наиболее эффективных методов активного обучения.



  • Деловая игра — метод имитации принятия решений специалистами в различных производственных ситуациях, осуществляемый по заданным правилам группой людей при наличии информационной неопределённости.

  • От традиционных методов обучения деловая игра отличается следующими особенностями:

  • - процесс обучения максимально приближен к реальной практической деятельности, любая деловая игра является имитационным методом, поэтому особую ценность деловые игры представляют для системы повышения квалификации;

  • - деловая игра является коллективным методом обучения (решения вырабатываются коллективно);

  • - создается определенный эмоциональный настрой игроков, эмоциональное напряжение дает возможность существенно активизировать и интенсифицировать процесс обучения; установлено, что при лекционной подаче материала усваивается не более 20% информации, в то время как в деловой игре – около 90%;

  • - процесс обучения становится более творческим, увлекательным.



Цель

  • Слушатели должны знать основные критерии диагностики, контроля, ступенчатой терапии, экстренной помощи больным бронхиальной астмой.

  • Уметь по заданным руководителем игры жалобам, анамнезу болезни, жизни, данным объективного обследования поставить предварительный диагноз, наметить кратчайший путь к окончательному диагнозу, обосновать сопутствующие обследования и провести дифференциальную диагностику.

  • Уметь оформить окончательный диагноз согласно международной классификации болезней X пересмотра.

  • Принять решение по объему оказания медицинской помощи на разных этапах (амбулаторно-поликлинический, стационарный).

  • Проведение учебной деловой игры направлено на воспитание системного мышления врача-педиатра, обучение методам моделирования при постановке диагноза и выборе лечебных мероприятий.



Комплект ролей и функции игроков

  • Руководитель игры – преподаватель, функциональные обязанности - выдача информации по запросу участников игры, консультирование.

  • Арбитры – 2, преподаватели, функциональные обязанности – слежение за ходом игры, отметка неправильных ходов.

  • Состав - 4 команды:

  • 1. Участковые врачи.

  • 2. Врачи приемного отделения.

  • 3. Лечащие врачи-ординаторы.

  • 4. Консультанты



Функциональные обязанности:

  • Для участковых врачей – на основании полученных исходных данных и их анализа поставить диагноз на догоспитальном этапе, решить вопрос о необходимости госпитализации.

  • Для врачей приемного отделения – поставить предварительный диагноз, наметить план обследования и лечения, при необходимости оказать неотложную помощь.

  • Для врачей-ординаторов стационара – обосновать клинический диагноз, по результатам проведенного обследования, с учетом дополнительных сведений, полученных от врачей консультантов внести коррективы в план лечения и обосновать окончательный диагноз, дать рекомендации по ведению ребенка после выписки из стационара.

  • Для врачей-консультантов в качестве специалистов различного профиля дать дополнительные сведения для окончательной постановки диагноза.

  • Работа в команде идет методом «мозговой атаки» (обсуждение решения каждого участника игры, принятие общего решения, выступление лидера)

  • Во главе команд – лидер, функциональные обязанности – представление общего решения.



Сценарий деловой игры.

  • 1 этап. Получение исходных данных от руководителя игры командой участковых педиатров. Обсуждение командой полученных данных, принятие общего решения о диагнозе, месте и методах лечения, необходимых анализах.

  • Ввод по запросу команды дополнительных данных. Рабочее время – 15 минут.

  • 2 этап. При направлении ребенка в стационар – ввод в игру команды врачей приемного отделения и ординаторов отделения. Их решения об изменениях в диагнозе, тактике лечения, дополнительные исследования по запросам команд. Рабочее время – 20 минут.

  • Участие команды «консультантов» в процессе игры по запросу команд. Рабочее время – 10 минут.

  • Обоснование окончательного диагноза врачами стационара. Оформление диагноза согласно международной классификации болезней X пересмотра. Рекомендации по ведению ребенка после выписки из стационара. Рабочее время – 30 минут.

  • 3 этап. Обсуждение допущенных командами ошибок (арбитры, лидеры, руководитель) с презентацией данных по критериям диагностики, контроля, ступенчатой терапии, экстренной помощи больным бронхиальной астмой. Рабочее время – 15 минут.

  • Рабочее время2 часа



Правила игры.

  • Формулируется цель игры и дается необходимая информация. Педагог организует работу в малых группах (командах). Получение исходных данных от руководителя игры. Ввод по запросу команды дополнительных данных.

  • Самостоятельная работа слушателей в командах. Работа осуществляется методом «мозговой атаки» - обсуждение решения каждого участника игры, принятие общего решения, выступление лидера. Педагог при необходимости оказывает помощь.

  • Оценка результатов игры с обсуждением допущенных командами ошибок (арбитры, лидеры, руководитель) и презентацией базы информационных данных по бронхиальной астме.



Комплект игровой документации

  • Исходные данные (карточки с исходными данными, на которых изложена информация о жалобах, анамнезе, статус больного, результаты параклинических методов исследования из реальных медицинских документов)



Похожие:

Кафедра педиатрии фпк и ппс гоу впо «Саратовский гму им. В. И. Разумовского Росздрава» 2009 год к м. н., ассистент Бучкова Татьяна Николаевна iconМеханизмы формирования здоровья в детском возрасте гоу впо омгма ассистент кафедры госпитальной педиатрии, к м. н. Михайлова Т. А

Кафедра педиатрии фпк и ппс гоу впо «Саратовский гму им. В. И. Разумовского Росздрава» 2009 год к м. н., ассистент Бучкова Татьяна Николаевна iconИнформационно-аналитическая подсистема «причинно- следственные связи» гоу впо омгма ассистент кафедры госпитальной педиатрии, к м. н. Михайлова Т. А

Кафедра педиатрии фпк и ппс гоу впо «Саратовский гму им. В. И. Разумовского Росздрава» 2009 год к м. н., ассистент Бучкова Татьяна Николаевна iconК м. н. Воргова Д. Н. Гоу впо челгма росздрава, кафедра лучевой диагностики и лучевой терапии
Патология органов малого таза у больных раком шейки матки по данным ультрасонографии
Кафедра педиатрии фпк и ппс гоу впо «Саратовский гму им. В. И. Разумовского Росздрава» 2009 год к м. н., ассистент Бучкова Татьяна Николаевна iconМониторинг здоровья и образа жизни это сложная система динамического наблюдения за изменениями состояния здоровья и образа жизни детей для выявления критических отклонений,
Здоровье детского населения как показатель общественного здоровья. Информационно-аналитическая подсистема «здоровье». Гоу впо омгма...
Кафедра педиатрии фпк и ппс гоу впо «Саратовский гму им. В. И. Разумовского Росздрава» 2009 год к м. н., ассистент Бучкова Татьяна Николаевна iconГоу впо гоу впо
Пособие предназначено для лучшего усвоения материала по общей биологии студентами 1-го курса фармацевтического факультета
Кафедра педиатрии фпк и ппс гоу впо «Саратовский гму им. В. И. Разумовского Росздрава» 2009 год к м. н., ассистент Бучкова Татьяна Николаевна iconКлассификация кардиомиопатий
Кафедра госпитальной терапии №2 лечебного факультета гоу впо ргму заведующий кафедрой академик рамн, профессор Г. И. Сторожаков Руководитель...
Кафедра педиатрии фпк и ппс гоу впо «Саратовский гму им. В. И. Разумовского Росздрава» 2009 год к м. н., ассистент Бучкова Татьяна Николаевна iconТема научной работы: Декоративное оформление аксессуаров
Гоу впо карельская государственная педагогическая академия Факультет технологии и предпринимательства Кафедра технологии
Кафедра педиатрии фпк и ппс гоу впо «Саратовский гму им. В. И. Разумовского Росздрава» 2009 год к м. н., ассистент Бучкова Татьяна Николаевна iconПоздравляем ректора гоу впо вгму минздравсоцразвития России Поздравляем ректора гоу впо вгму минздравсоцразвития России
Специалист 1 категории отдела производственной практики гоу впо вгму минздравсоцразвития России
Кафедра педиатрии фпк и ппс гоу впо «Саратовский гму им. В. И. Разумовского Росздрава» 2009 год к м. н., ассистент Бучкова Татьяна Николаевна iconСудебно-медицинская экспертиза огнестрельных повреждений. Кафедра судебной медицины гоу впо «Российский университет дружбы народов»
Патроны состоят из гильзы, инициирующего вещества, порохового заряда и снаряда (пуля, дробь, картечь)
Кафедра педиатрии фпк и ппс гоу впо «Саратовский гму им. В. И. Разумовского Росздрава» 2009 год к м. н., ассистент Бучкова Татьяна Николаевна iconАрт-галерея «Обучение через искусство» Автор разработки
Ассистент кафедры поликлинической, социальной педиатрии и неонатологии, к м н. О. И. Гуменюк Почему именно тема «Организация лечебно-профилактической...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница