Такая форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учащимися творческой, исследова­тельской задачи с заранее неизвестным результатом в различных областях науки,




НазваниеТакая форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учащимися творческой, исследова­тельской задачи с заранее неизвестным результатом в различных областях науки,
Дата конвертации02.03.2013
Размер445 b.
ТипРешение



такая форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учащимися творческой, исследова­тельской задачи с заранее неизвестным результатом в различных областях науки, техники, искусства и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования.

  • такая форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учащимися творческой, исследова­тельской задачи с заранее неизвестным результатом в различных областях науки, техники, искусства и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования.





Нельзя писать “слоны под Москвой не водятся”.

  • Нельзя писать “слоны под Москвой не водятся”.

  • Надо: “слоны под Москвой не встречены”.



Причины смертности жителей Крайнего Севера на примере села Катравож, или «Изучение особенностей физического развития учащихся 7-11 классов Катравожской средней школы».

  • Причины смертности жителей Крайнего Севера на примере села Катравож, или «Изучение особенностей физического развития учащихся 7-11 классов Катравожской средней школы».



Содержание (Оглавление).

  • Содержание (Оглавление).

  • Введение.

  • Основная часть.

  • Методика исследования.

  • Заключение.

  • Список литературы.

  • Приложение.



Оно является первой главой работы и вводит читателя в курс дела: во введении необходимо отразить актуальность, новизну и практическую ценность изучаемой проблемы, сформулировать цели и задачи настоящей работы, обосновать их, попытаться убедить читателя в своих взглядах на эти вопросы. Сформулировать гипотезу, определить объект и предмет исследования.

  • Оно является первой главой работы и вводит читателя в курс дела: во введении необходимо отразить актуальность, новизну и практическую ценность изучаемой проблемы, сформулировать цели и задачи настоящей работы, обосновать их, попытаться убедить читателя в своих взглядах на эти вопросы. Сформулировать гипотезу, определить объект и предмет исследования.



«Какой результат предполагается получить? К чему стремиться?».

  • «Какой результат предполагается получить? К чему стремиться?».

  • Например, нельзя писать “Цель нашей работы — изучить поведение чаек”. Здесь содержатся сразу две неточности. Во-первых, каким видом чаек собрался заниматься автор? Во-вторых, поведение их достаточно сложно: бывает поведение на кормежке, при гнездовании и размножении, иерархическое поведение, отношения между молодыми особями и их родителями и т.д. и т.п. Кроме этого, поведение птиц и чаек в частности зависит от времени года, от места наблюдения и др. Поэтому изучать поведение чаек вообще — нельзя.



«Определить принадлежность старшеклассников нашей школы к различным типам мышления»

  • «Определить принадлежность старшеклассников нашей школы к различным типам мышления»

  • «Изучение стрессоустойчивости сердечнососудистой системы по реакции изменения пульса в условиях психоэмоционального напряжения учащихся и учителей нашей школы»



Конечно, такая цель заслуживает всяческого поощрения, однако науки здесь никакой нет. Вот после того, как вы научитесь выращивать астры, можно с ними проводить какие-то исследования, а пока такая работа научной не является.

  • Конечно, такая цель заслуживает всяческого поощрения, однако науки здесь никакой нет. Вот после того, как вы научитесь выращивать астры, можно с ними проводить какие-то исследования, а пока такая работа научной не является.



Изучить литературу по исследуемой проблеме.

  • Изучить литературу по исследуемой проблеме.

  • Составить анкету и провести анкетирование учащихся 8-11 классов.

  • Составить таблицу по анализу анкет, тестов.

  • Провести измерение исследуемых показателей у испытуемых.

  • Представить результаты исследования наглядно, в виде графиков и диаграмм.



Ямальская Сельхоз-опытная станция.

  • Ямальская Сельхоз-опытная станция.

  • Калорийность и состав пищи воспитанников интерната.

  • Старшеклассники нашей школы.



Распространенность и отношение подростков к курению и алкоголю.

  • Распространенность и отношение подростков к курению и алкоголю.

  • Численность и структура поголовья оленей, заболеваемость и причины гибели.

  • Полноценность питания воспитанников интерната.



Учащиеся нашей школы и педагоги обладают высокой стрессоустойчивостью.

  • Учащиеся нашей школы и педагоги обладают высокой стрессоустойчивостью.

  • Численность оленьего стада зависит от различных факторов: от спроса на продукцию, от пастбищ, от своевременной ветеринарной помощи и др.

  • Калорийность и состав пищи воспитанников интерната соответствует нормам.

  • Большинство старшеклассников в нашей школе подвержены однократному или постоянному курению и употреблению алкоголя.





Довольно часто, если литературы немного, обзор литературы объединяют с главой “Введение”, это дело вкуса автора. Литературный обзор дается для того, чтобы ввести читателя в курс дела, показать, что сделано по данной проблеме другими авторами, отразить свою эрудицию по теме исследования, показать, что тема вашей работы изучена недостаточно или не изучена совсем, и вы не собираетесь “изобретать велосипед”.

  • Довольно часто, если литературы немного, обзор литературы объединяют с главой “Введение”, это дело вкуса автора. Литературный обзор дается для того, чтобы ввести читателя в курс дела, показать, что сделано по данной проблеме другими авторами, отразить свою эрудицию по теме исследования, показать, что тема вашей работы изучена недостаточно или не изучена совсем, и вы не собираетесь “изобретать велосипед”.



В обзоре литературы не надо писать все, что вы нашли по интересующему вас предмету, а только то, что напрямую относится к теме вашей работы. Например, если вы изучаете поведение птиц, не следует подробно описывать их анатомию, строение гнезда и т.д.

  • В обзоре литературы не надо писать все, что вы нашли по интересующему вас предмету, а только то, что напрямую относится к теме вашей работы. Например, если вы изучаете поведение птиц, не следует подробно описывать их анатомию, строение гнезда и т.д.



В этой главе описывают, где, когда и кем, как проводились наблюдения и опыты, сколько их было проведено, с какой точностью проводились измерения и подсчеты, какие способы обработки данных использовались. Если использовались какие-либо стандартные методики, не всегда имеет смысл их подробно описывать, так как многие из них общеизвестны. Если методика была разработана или модифицирована самим автором в процессе работы, необходимо подробно описать как исходную методику, так и изменения. которые были в нее внесены. Надо обосновать причину этих изменений и возможности, открываемые измененной методикой.

  • В этой главе описывают, где, когда и кем, как проводились наблюдения и опыты, сколько их было проведено, с какой точностью проводились измерения и подсчеты, какие способы обработки данных использовались. Если использовались какие-либо стандартные методики, не всегда имеет смысл их подробно описывать, так как многие из них общеизвестны. Если методика была разработана или модифицирована самим автором в процессе работы, необходимо подробно описать как исходную методику, так и изменения. которые были в нее внесены. Надо обосновать причину этих изменений и возможности, открываемые измененной методикой.

  • Методика берется из научной литературы (это лабораторные исследования, тесты, анкеты, позволяющие доступными в наших условиях способами провести измерения). Иногда ученики самостоятельно составляют анкеты, подбирая вопросы, которые помогут раскрыть тему.



Выводы — это краткое повторение результатов исследования, сформулированное в сжатой форме и без приведения доказательств, обычно пронумерованное, например:

  • Выводы — это краткое повторение результатов исследования, сформулированное в сжатой форме и без приведения доказательств, обычно пронумерованное, например:

  • “В результате проведенных исследований можно сделать следующие выводы:

  • 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  • 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . “ и т.д. Например:

  • Усталость и недостаток энергии испытывают 2 из 6 мужчин и 9 из 11 женщин, зависимость от стажа и возраста не прослеживается. Кратковременные головокружения, учащенное сердцебиение характерны для 3 мужчин и 8 женщин. Причем, половина женщин со стажем работы от 6 до 10 лет.

  • При рассмотрении ответов учащихся по отдельным вопросам выяснилось, что из 46 учащихся 8 – 11 классов 27 (58,7%) – эмоциональны, а 19 (41.3%) – имеют аналитический склад ума.

  • Первым надо располагать самый важный вывод, а далее располагать их в порядке убывания важности.



Значение этой обязательной части работы школьниками обычно недооценивается. Список литературы содержит перечисление всех упоминавшихся в тексте статей и книг. Он нужен для того, чтобы любой читатель мог найти любую книгу или статью по приведенным в списке данным. Список составляется по определенному стандарту, который можно найти в любой научной статье.

  • Значение этой обязательной части работы школьниками обычно недооценивается. Список литературы содержит перечисление всех упоминавшихся в тексте статей и книг. Он нужен для того, чтобы любой читатель мог найти любую книгу или статью по приведенным в списке данным. Список составляется по определенному стандарту, который можно найти в любой научной статье.



Статьи и книги в списке располагаются обычно в алфавитном порядке по фамилиям авторов. Если авторов несколько, место определяется фамилией первого из них. Обычно применяется такой порядок записи:

  • Статьи и книги в списке располагаются обычно в алфавитном порядке по фамилиям авторов. Если авторов несколько, место определяется фамилией первого из них. Обычно применяется такой порядок записи:

  • фамилия, инициалы, название книги, место издания (город), название издательства, год.

  • Если речь идет о статье, порядок следующий:

  • фамилия, инициалы; название статьи; журнал, том, номер, год, страницы.

  • Когда список литературы большой, он обычно нумеруется. Если в списке есть работы на иностранных языках, они следуют за списком русской литературы в порядке латинского алфавита. Во избежание конфуза в список следует включать только те работы, которые автор прочитал сам.



Все таблицы и рисунки (фотографии тоже называются рисунками) должны иметь единую нумерацию. На каждую таблицу или рисунок должна быть ссылка в тексте. Иллюстрации можно приводить в соответствующих местах текста или в конце работы. Как сделать — дело вкуса автора. Важно только соблюдать следующее правило: таблицы и рисунки должны следовать друг за другом в порядке нумерации, причем в том же порядке их надо упоминать и в тексте. Качество иллюстраций — лицо работы. Поэтому надо стремиться, чтобы все они были сделаны как можно лучше.

  • Все таблицы и рисунки (фотографии тоже называются рисунками) должны иметь единую нумерацию. На каждую таблицу или рисунок должна быть ссылка в тексте. Иллюстрации можно приводить в соответствующих местах текста или в конце работы. Как сделать — дело вкуса автора. Важно только соблюдать следующее правило: таблицы и рисунки должны следовать друг за другом в порядке нумерации, причем в том же порядке их надо упоминать и в тексте. Качество иллюстраций — лицо работы. Поэтому надо стремиться, чтобы все они были сделаны как можно лучше.



Цель: _____________________________________________________________

  • Цель: _____________________________________________________________

  • Задачи: 1.

  • 2.

  • 3.

  • 4..

  • 5. И т.д.

  • Объект исследования: ________________________________________________

  • __________________________________________________________________

  • Предмет исследования: _______________________________________________

  • __________________________________________________________________

  • Гипотеза: __________________________________________________________

  • __________________________________________________________________



Цель: Выяснить причины неуспеваемости учащихся 9 класса нашей школы.

  • Цель: Выяснить причины неуспеваемости учащихся 9 класса нашей школы.

  • Задачи: 1. Изучить литературу по исследуемой проблеме.

  • 2. Составить анкету и провести анкетирование учащихся, учителей и родителей учащихся.

  • 3. Совместно с педагогом-психологом определить мотивационную сферу личности учащихся 9 класса.

  • 4. Организовать и провести нетрадиционные уроки по некоторым предметам и отследить результативность.

  • 5. И т.д.

  • Объект исследования: Учащиеся 9 класса Катравожской школы-интерната.

  • Предмет исследования: Причины школьной неуспеваемость подростков.

  • Гипотеза: Причины неуспеваемости учащихся: незаинтересованность родителей в будущем своих детей; низкий познавательный интерес учащихся; систематическое невыполнение домашних заданий учащимися и др.



Похожие:

Такая форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учащимися творческой, исследова­тельской задачи с заранее неизвестным результатом в различных областях науки, iconЛекция 5 Основные понятия
Общим решением уравнения второго порядка называется такая функция, которая при любых значениях параметров является решением этого...
Такая форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учащимися творческой, исследова­тельской задачи с заранее неизвестным результатом в различных областях науки, iconФорма воспитательной работы – ограниченная по месту и времени структура совместного взаимодействия детей и взрослых, позволяющая решить определённые воспитательные задачи

Такая форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учащимися творческой, исследова­тельской задачи с заранее неизвестным результатом в различных областях науки, iconКлассный час в системе воспитательной работы
«Классный час как форма воспитательной работы» (зам директора по вр капитова М. Н.)
Такая форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учащимися творческой, исследова­тельской задачи с заранее неизвестным результатом в различных областях науки, iconПрограмма программа воспитательной работы со студентами факультета менеджмента на 2011 2015 гг. Санкт-петербург 2011
Условия и основные уровни организации воспитательной работы на факультете менеджмента
Такая форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учащимися творческой, исследова­тельской задачи с заранее неизвестным результатом в различных областях науки, iconУ меня растут года, у меня растут года
Выбор профессии можно сравнить с решением сложной творческой задачи, причем задачи со многими неизвестными, когда требуется учесть...
Такая форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учащимися творческой, исследова­тельской задачи с заранее неизвестным результатом в различных областях науки, iconПрограмма воспитательной работы
Проводится физкультурно-оздоровительная работа с учащимися: спортивные праздники, спортивное шоу, веселые старты, соревнования, конкурсы...
Такая форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учащимися творческой, исследова­тельской задачи с заранее неизвестным результатом в различных областях науки, iconРатникова Е. В
Активизирование работы педагогического коллектива школы в различных направлениях профилактической работы с учащимися для гармоничного...
Такая форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учащимися творческой, исследова­тельской задачи с заранее неизвестным результатом в различных областях науки, iconИсследовательская деятельность обучающихся в школе. Автор: Смирнова Светлана Викторовна
Исследовательская деятельность- образовательная технология, предполагающая решение учащимися исследовательской, творческой задачи...
Такая форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учащимися творческой, исследова­тельской задачи с заранее неизвестным результатом в различных областях науки, iconПути реформирования науки – взгляд из Интернета Е. Е. Онищенко
Будут представлены предложения по реформированию науки, подготовленные на интернет-форуме сайта Scientific ru учеными, работающими...
Такая форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учащимися творческой, исследова­тельской задачи с заранее неизвестным результатом в различных областях науки, iconБлагодаря непреклонной воле, решительности и необычайной энергии из деревенского мальчика, крестьянина-рыболова, всего лишь в 19 лет начавшего школьную учёбу, выросла грандиозная фигура мыслителя, писателя, ученого в различных областях науки

Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница