1)материал для игр на физическую компетенцию (подвижных, на ловкость)




Название1)материал для игр на физическую компетенцию (подвижных, на ловкость)
Дата конвертации01.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации











"Предметы оперирования" — это игрушки, имитирующие реальные предметы, — орудия, инструменты, средства человеческой деятельности, позволяющие воссоздавать смысл настоящего действия (например, игрушечные чашка, утюг, молоток, руль и т.п.).

  • "Предметы оперирования" — это игрушки, имитирующие реальные предметы, — орудия, инструменты, средства человеческой деятельности, позволяющие воссоздавать смысл настоящего действия (например, игрушечные чашка, утюг, молоток, руль и т.п.).

  • "Игрушки-персонажи" — это разного рода куклы, фигурки людей и животных. Сюда же по функциям в игре относится игровой материал, представляющий ролевые атрибуты, специфичные для какого-либо персонажа (роли), например, белая шапочка врача, каска пожарника, красочный ремень ковбоя и т.п.

  • "Маркеры (знаки) игрового пространства" — это игрушки (игровой материал), указывающие на место действия, обстановку, в которой оно происходит (например, игрушечная кухонная плита, дом-теремок, остов ракеты, рама, изображающая нос корабля или переднюю стенку автобуса и т.п.).



1)материал для игр на физическую компетенцию (подвижных, на ловкость),

  • 1)материал для игр на физическую компетенцию (подвижных, на ловкость),

  • 2) материал для игр на удачу (шансовых),

  • 3) материал для игр на умственное развитие.

  • Для игр на физическое развитие это материалы (предметы, наборы предметов), поддерживающие результативное действие по правилу. Примером таких материалов могут служить мячи, мешочки для бросания, наборы кеглей, кольцебросы и т.п.

  • Для игр на удачу (шансовых) существуют специально созданные материалы — настольные игры типа "гусек" и "лото" с самым разнообразным тематическим содержанием.

  • Предметной опорой игр с правилами на умственное развитие также служат настольные игры: детское домино (с картинками), а также шашки, шахматы, нарды и т.п., не отличающиеся от "взрослых" игр.

  • Следует иметь в виду, что существует множество традиционных игр с правилами для дошкольников, которые не имеют предметной опоры и регулируются только словесным договором. Это могут быть подвижные игры (например, "салки"), а также большой класс игр на умственное развитие, так называемые словесные игры - на упражнение внимания, памяти, комбинаторику (например, игра "Да и нет не говорите", "Нагружаем пароход" и т.п.).



«Игрушка» — предмет, используемый или специально изготовленный для игры. Классифицируются как в соответствии с сюжетообразующей функцией: атрибуты, обозначающие игровую роль (или фигурки-персонажи), предметы оперирования (обозначающие события-действия персонажа), маркеры пространства (обозначающие игровое пространство), так и с мерой условности (реалистические, прототипические и условные).

  • «Игрушка» — предмет, используемый или специально изготовленный для игры. Классифицируются как в соответствии с сюжетообразующей функцией: атрибуты, обозначающие игровую роль (или фигурки-персонажи), предметы оперирования (обозначающие события-действия персонажа), маркеры пространства (обозначающие игровое пространство), так и с мерой условности (реалистические, прототипические и условные).

  • «Продуктивные виды детской деятельности» - рисование, лепка, аппликация, конструирование и создание разного рода поделок, макетов из различных материалов.

  • «Объекты для исследования в реальном действии (экспериментирования и упорядочивания)» —широкий диапазон материалов, от специально созданных для развития ребенка до естественных природных и культурных объектов.

  • «Образно-символический материал» —так называемые "наглядные пособия", репрезентирующие мир вещей и событий, расширяющие круг представлений ребенка, способствующие поиску сходства и различия, классификационных признаков, установлению временных последовательностей, пространственных отношений.

  • «Нормативно-знаковый материал» - материал языковых и числовых знаков, вводящий детей в новую форму репрезентации мира. Это разнообразные наборы букв и цифр, приспособления для работы с ними, алфавитные таблицы и т.п.

  •  

  •  

  •  



Материалы и оборудование должны создавать оптимально насыщенную (без чрезмерного обилия и без недостатка) целостную, многофункциональную, трансформирующуюся среду и обеспечивать реализацию основной общеобразовательной программы в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

  • Материалы и оборудование должны создавать оптимально насыщенную (без чрезмерного обилия и без недостатка) целостную, многофункциональную, трансформирующуюся среду и обеспечивать реализацию основной общеобразовательной программы в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

  • Традиционные материалы и материалы нового поколения должны подбираться сбалансировано, сообразно педагогической ценности (среда не должна быть архаичной, она должна быть созвучна времени, но и традиционные материалы, показавшие свою развивающую ценность, не должны полностью вытесняться в угоду «новому» как ценному самому по себе).







Полифункциональностью. Игрушки могут быть гибко использованы в соответствии с замыслом ребенка, сюжетом игры в разных функциях. Тем самым игрушка способствует развитию творчества, воображения, знаковой символической функции мышления и др.;

  • Полифункциональностью. Игрушки могут быть гибко использованы в соответствии с замыслом ребенка, сюжетом игры в разных функциях. Тем самым игрушка способствует развитию творчества, воображения, знаковой символической функции мышления и др.;

  • Возможностью применения игрушки в совместной деятельности. Игрушка должна быть пригодна к использованию одновременно группой детей ( в том числе с участием взрослого как играющего партнера) и инициировать совместные действия – коллективные постройки, совместные игры и др.;

  • Дидактическими свойствами. Такого рода игрушки несут в себе способы обучения ребенка конструированию, ознакомлению с цветом и формой и пр., могут содержать механизмы программированного контроля, например некоторые электрифицированные и электронные игры и игрушки;

  • Принадлежностью к изделиям художественных промыслов. Эти игрушки являются средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщают его к миру искусства и знакомят его с народным художественным творчеством.

  •  







Традиционно организуют

  • Традиционно организуют

  • центр игры,

  • центр искусства и творчества,

  • центр грамотности, включающий в себя книжный уголок и все игры и оборудование для развития речи и подготовки ребенка к освоению чтения и письма,

  • центр науки (познания), куда входят уголок природы, место для детского экспериментирования и опытов с соответствующим оборудованием и материалами,

  • центр строительно-конструктивных игр, центр математики (игротека),

  • физкультурно-оздоровительный центр.

  • центры развития моторики и сенсорного развития



  • Детская мебель, принадлежности к ролевым играм, различные заместители, отображающие быт взрослых. Куклы разных размеров. Комплекты одежды, постельного белья для кукол, кукольные сервизы, коляски для кукол. Атрибуты для ряжения.



столы для продуктивной художественной деятельности, где дети в свободное время лепят, рисуют, выполняют аппликационные работы.

  • столы для продуктивной художественной деятельности, где дети в свободное время лепят, рисуют, выполняют аппликационные работы.

  • Шкаф (полка) наполнена необходимым изобразительным материалом.

  • место для выставки «Наше творчество», где дети размещают свои рисунки, аппликационные работы.

  • полочка где располагаются работы детей по лепке.

  • тематическая выставка репродукций картин русских и советских художников («Осень на полотнах художников». «Художники-оформители детских книг»)

  • Рулон простых белых обоев для рисования коллективных работ, мольберт, доска для рисования мелом, маленькие доски для рисования.



Книжный шкаф, в котором размещены книги для детей по программе и любимые книги для детей: энциклопедические, книги-справочники, словари и словарики, книги по интересам детей, книги по истории и культуре русского и других народов, открытая витрина для книг (на которой располагается сменяющаяся тематическая выставка («Мир сказок», «Корней Чуковский и его книги» и др.). Стол со стульчиками для рассматривания книг.

  • Книжный шкаф, в котором размещены книги для детей по программе и любимые книги для детей: энциклопедические, книги-справочники, словари и словарики, книги по интересам детей, книги по истории и культуре русского и других народов, открытая витрина для книг (на которой располагается сменяющаяся тематическая выставка («Мир сказок», «Корней Чуковский и его книги» и др.). Стол со стульчиками для рассматривания книг.



Уголок природы. Комнатные растения размещаются в этом центре (кашпо одного цвета). В выдвигающихся ящиках хранится инвентарь для ухода за растениями, птицами, рыбками.

  • Уголок природы. Комнатные растения размещаются в этом центре (кашпо одного цвета). В выдвигающихся ящиках хранится инвентарь для ухода за растениями, птицами, рыбками.

  • Рядом с растениями на полке можно разместить клетку с птицами.

  • В центре природы расположить аквариум на уровне глаз детей.

  • На стене находится календарь природы, рядом лежат дневники наблюдений.

  • Здесь же расположена «лаборатория природы». На подставке установлен большой аквариум с водой (емкость), рядом находятся сосуды с узким и широким отверстием, разной формы, небольшие предметы, которые можно опустить в воду, плавающие и тонущие.

  • Рядом с комнатными растениями фонтан с журчащей водой, мягкая мебель. Это место можно использовать как уголок уединения.

  • Большая емкость с водой, разные емкости, различные предметы, пузырьки и бутылочки с крышками, лодочки, почва, растворимые и нерастворимые материалы, песок, глина, опилки, стружка пенопласта



Математические и логические игры для детей разных уровней развития, головоломки, комплекты цифр, математические знаки, набор геометрических фигур, объемные тела, блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, счетные палочки, детский компьютер расположены на полке-тумбе, над которой находится ковролиновый коврик (коврограф) и магнитная доска. Здесь дети могут производить действия с цифрами, знаками, числами, ориентироваться на листе бумаги, используя ковролиновый коврик (коврограф) и магнитную доску, решать логико-математические задачи, составлять целое из частей.

  • Математические и логические игры для детей разных уровней развития, головоломки, комплекты цифр, математические знаки, набор геометрических фигур, объемные тела, блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, счетные палочки, детский компьютер расположены на полке-тумбе, над которой находится ковролиновый коврик (коврограф) и магнитная доска. Здесь дети могут производить действия с цифрами, знаками, числами, ориентироваться на листе бумаги, используя ковролиновый коврик (коврограф) и магнитную доску, решать логико-математические задачи, составлять целое из частей.



Центр может быть распложен на одной из стен раздевальной комнаты на полке- подставке с нишами и вешалками-крючками для спортивного оборудования: мячи разных размеров, мячики массажные. Обручи, гимнастические палки, кольцебросы. кегли, мишени, детская баскетбольная корзина, массажные и ребристые коврики, тренажеры (постоянно меняющиеся), скакалки, нетрадиционное оборудование, и т.д.

  • Центр может быть распложен на одной из стен раздевальной комнаты на полке- подставке с нишами и вешалками-крючками для спортивного оборудования: мячи разных размеров, мячики массажные. Обручи, гимнастические палки, кольцебросы. кегли, мишени, детская баскетбольная корзина, массажные и ребристые коврики, тренажеры (постоянно меняющиеся), скакалки, нетрадиционное оборудование, и т.д.



Большая и маленькая ширмы. Стойка-вешалка для костюмов. Шкаф с костюмами, масками, атрибутами для обыгрывания сказок, куклы и игрушки для различных видов театров (плоскостной, кукольный, перчаточный. пальчиковый, театр на ложках, настольный, теневой, театр картинок). Диски и аудиокассеты для сопровождения театрализованных игр, грим, зеркало, парики.

  • Большая и маленькая ширмы. Стойка-вешалка для костюмов. Шкаф с костюмами, масками, атрибутами для обыгрывания сказок, куклы и игрушки для различных видов театров (плоскостной, кукольный, перчаточный. пальчиковый, театр на ложках, настольный, теневой, театр картинок). Диски и аудиокассеты для сопровождения театрализованных игр, грим, зеркало, парики.



  • В шкафу на открытых полках находятся музыкальные инструменты, звучащие предметы-заместители, магнитофон, диски и аудиокассеты с записью детских песенок, музыки для детей по программе, голосов природы.





1.Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.

  • 1.Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.

  • 2.необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.

  • 3. форма в дизайне детского сада ориентирована на безопасность и возраст детей.

  • 4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.

  • 5. В каждой группе должно быть предусмотрено место для детской экспериментальной деятельности.

  • 6.Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально-потребностной сферы.

  • 7. Пространство группового помещения должно быть полифункционально.

  • 8. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.

  • 9.При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.

  • 10.Предметно-развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.







Похожие:

1)материал для игр на физическую компетенцию (подвижных, на ловкость) iconРоль подвижных игр в развитии интеллектуального здоровья учащихся начальных классов Учитель начальных классов
Роль подвижных игр в развитии интеллектуального здоровья учащихся начальных классов
1)материал для игр на физическую компетенцию (подвижных, на ловкость) iconШкола имеет самостоятельный земельный участок площадью 1,2 га. На участке выделены зоны: отдыха, физкультурно-спортивная, учебно опытная (теплица), хозяйственная
Оборудование спортивной зоны обеспечивает выполнение учебных программ по физическому воспитанию и основам безопасности жизнедеятельности,...
1)материал для игр на физическую компетенцию (подвижных, на ловкость) iconДля хранения информации на диске его необходимо отформатировать, т е. создать физическую и логическую структуру диска

1)материал для игр на физическую компетенцию (подвижных, на ловкость) iconОткрытие XXI зимних Олимпийских Игр в Ванкувере состоялось Открытие XXI зимних Олимпийских Игр в Ванкувере состоялось
Мы снова в Канаде, в третий раз в истории Игр. После Монреаля и Калгари настала очередь западного побережья этой страны принять Олимпиаду....
1)материал для игр на физическую компетенцию (подвижных, на ловкость) iconИзучить причины и характер зависимости от компьютерных игр, определить количество школьников имеющих высокую вероятность зависимости от компьютерных игр на примере учащихся среднего и старшего звена школы №430 г. Москвы
Москвы в нашей школе большое количество детей имеющих «синдром зависимости» от компьютерных игр
1)материал для игр на физическую компетенцию (подвижных, на ловкость) iconMs. Sholeh Safavi unhcr representative in Belarus
Это стратегия для того, чтобы содействовать гендерному равенству и реализации прав лиц, подпадающих под компетенцию
1)материал для игр на физическую компетенцию (подвижных, на ловкость) iconОсобенности разработки мобильных J2me игр GameDev – что это такое?
Очень перспективная область. По оценкам маркетинговых исследований рынок мобильных игр за последующие 5 лет вырастет в 15-20 раз
1)материал для игр на физическую компетенцию (подвижных, на ловкость) iconКнига по теории игр появилась в 1944г (Дж фон Нейман, С. Моргенштерн «Теория игр и экономическое поведение»)
Первая значительная книга по теории игр появилась в 1944г (Дж фон Нейман, С. Моргенштерн «Теория игр и экономическое поведение»)
1)материал для игр на физическую компетенцию (подвижных, на ловкость) iconРазвитие возможно только через деятельность
Игровая деятельность ведущая деятельность. Игра как метод обучения. Классификация педагогических игр. Технология развивающих игр...
1)материал для игр на физическую компетенцию (подвижных, на ловкость) iconАвтор: педагог дополнительного образования С. Н. Шишулина
Новые информационные технологии должны стать инструментом для познания мира и осознания себя в нем, а не просто средством для получения...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница