Стаж Стаж




НазваниеСтаж Стаж
Дата конвертации01.03.2013
Размер445 b.
ТипРегламент



Стаж

  • Стаж





Какая взаимосвязь между нормативными документами, регламентирующими деятельность учителя?

  • Какая взаимосвязь между нормативными документами, регламентирующими деятельность учителя?

  • Что принципиально нового привносит Стандарт в деятельность по управлению кадрами?

  • Какие структурные компоненты модели МС школы должны остаться незыблемыми в новых условиях?

  • Как изменятся принципы моделирования методической работы в школе?

  • Каким образом реализовать деятельностный подход в организации МР уже сегодня?

  • Почему я должен это делать?

  •  



противоречия

  • противоречия

  • между предъявленными учителю требованиями и степенью овладения им необходимыми для их выполнения умениями и навыками;

  • между новыми потребностями, запросами, стремлениями учителя и уровнем его возможностей;

  • между желанием учителей соответствовать современным требованиям и невозможностью достигнуть этого уровня через традиционную систему профессионального образования







 

  •  





Хорошо знающий свой предмет и владеющий методикой его преподавания.

  • Хорошо знающий свой предмет и владеющий методикой его преподавания.

  • Владеющий современными образовательными технологиями.

  • Хорошо разбирающийся в психологии ребенка, способный проанализировать и понять его поведение, оказать психологическую поддержку и помощь, особенно в период возрастных кризисов.

  • Эффективно взаимодействующий

  • с семьями своих учащихся, авторитетный

  • в профессиональном и личностном плане

  • для родителей.



Открытый новшествам, умеющий отбирать и осваивать новые формы и методы работы, обновляющий содержание образования, поддерживающий в образовательной практике разумный баланс между традиционным и инновационным.

  • Открытый новшествам, умеющий отбирать и осваивать новые формы и методы работы, обновляющий содержание образования, поддерживающий в образовательной практике разумный баланс между традиционным и инновационным.

  • Мотивированный на работу

  • с учащимися, относящийся к своей

  • работе как к призванию.

  • Способный к своему личностному

  • и профессиональному развитию,

  • непрерывно повышающий

  • свою квалификацию.

  •  



ФГОС диктует необходимость перехода от декларации к реальному

  • ФГОС диктует необходимость перехода от декларации к реальному

  • использованию деятельностного (компетентностного) подхода и соответствующих ему технологий обучения;

  • формированию универсальных учебных (метапредметных) действий учащихся средствами учебного предмета и внеурочной деятельности учащихся;

  • осуществлению внутрипредметной и

  • межпредметной интеграции содержания

  • образования;

  • построения учебно-воспитательного

  • процесса на основе знания детской

  • возрастной психологии и психологии

  • обучения.



Расширение прав и ответственности в

  • Расширение прав и ответственности в

  • определении планируемых результатов обучения

  • разработке программ

  • учебных предметов

  • выборе учебников и пособий

  • в создании системы оценки

  • результатов.



Позиция учителя-профессионала

  • Позиция учителя-профессионала

    • демонстрирует универсальные и предметные способы действий
    • инициирует пробные действия детей
    • консультирует, корректирует действия,
    • ищет способы включить в работу каждого
  • Позиция педагогической поддержки

    • оказывает адресную помощь ребенку:
    • не избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать
  • Позиция воспитателя

    • создает условия для приобретения детьми жизненного опыта (общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции …), самостоятельной выработки жизненных ценностей
    • “со-участник”, “третейский судья”


Проектирование учебного процесса

    • Проектирование учебного процесса
    • тематическое планирование учебного процесса на основе проецирования итоговых результатов на данный этап учебного процесса,
    • проектирование «учебных ситуаций»;
    • Организация работы учащихся
      • в группах и парах,
      • в мобильных группах,
      • индивидуальная поддержка детей,
      • организация проектной деятельности;
      • Оценочная деятельность


Общепользовательские инструменты

  • Общепользовательские инструменты

      • текстовый редактор,
      • редактор презентаций,
      • динамические таблицы, базы данных
  • Мультимедийные информационные источники

  • Инструменты коммуникации

      • электронная почта,
      • Интернет
  • ИКТ-средства

      • системы управления учебным процессом,
      • интерактивная доска,
      • цифровое и мультимедийное учебное оборудование








Выявление затруднений, потребностей и образовательных запросов учителей и учет их при моделировании ШМС

  • Выявление затруднений, потребностей и образовательных запросов учителей и учет их при моделировании ШМС

  • Оказание помощи в разработке индивидуальных планов и содействия в их реализации

  • Выявление запросов и обеспечение учителей необходимыми информационными и научно-методическими ресурсами.

  • Организация процесса погружения учителя в решение новых задач профессиональной деятельности и обучение непосредственно на рабочем месте

  • Управление самостоятельным профессиональным развитием учителя через ИОП и обучение непосредственно на рабочем месте

  • Участие в выявлении наиболее ценного опыта работы учителей

  •  

  •  



  Учителя не умеют и не обладают достаточной информацией, чтобы определить свои затруднения и формировать запросы МС по вопросам введения ФГОС

  •   Учителя не умеют и не обладают достаточной информацией, чтобы определить свои затруднения и формировать запросы МС по вопросам введения ФГОС

  • Недостаток возможностей у большинства образовательных учреждений для подготовки кадров к реализации изменений в соответствии с требованиями ФГОС (компетентных тьюторов)

  • Отсутствие в большинстве образовательных учреждениях условий и благоприятной мотивационной среды для профессионального развития учителя.

  •  



Соответствие содержания МР запросам учителей по реализации ФГОС

  • Соответствие содержания МР запросам учителей по реализации ФГОС

  • Повышение качества МР (новизны, актуальности, доступности и др.)

  • Реализация в подготовке учительских кадров деятельностного (компетентностного) подхода

  • Формирование заинтересованности и личной ответственности учителей в повышении своей квалификации

  • Создание таких условий, при которых каждый работающий в школе педагог имел возможности для повышения своей квалификации для подготовки к введению ФГОС

  •  

  •  



1. Делегирование

  • 1. Делегирование

  • 2. Ротация

  • 3. Работа по инструкции

  • 4. Обучение в группе

  • 5. Педагогические мастерские

  • 6. Обучение на собственных открытых уроках

  • 7. Супервизии

  • 8. Самоанализ и самооценка

  • 9. Участие в управлении

  • реализацией проекта

  • введения ФГОС



1. Копирование, стажировка

  • 1. Копирование, стажировка

  • 2. Обучение в процессе контроля руководителя школы

  • 3. Экспертиза и контроль равного равным

  • 4. Круглые и дискуссионные столы по проблемам

  • 5. Проблемно-деловые игры

  • 6. Ролевые игры

  • 7. Рефлексивно-ролевые игры

  • 8. Тренинги умелой деятельности

  • 9. Уроки-панорамы

  • 10. Лекции

  •  

  •  



  • 11. Семинары

  • 12. Моделирование

  • 13. Анализ ситуаций

  • 14. Педагогические чтения

  • 15. Коллективные обсуждения

  • прочитанных книг

  • 16. Аукционы педагогических идей

  • 17. Педагогические ринги

  • 18. Просмотр видеофильмов отснятых уроков

  • 19. Групповые и индивидуальные консультации

  • 20. Открытые уроки и другие мероприятия

  • 21. Мастер-классы и авторские мастерские

  •  

  •  

  •  



Индивидуальный план подготовки к введению ФГОС учителя, включающий систему управления его реализацией

  • Индивидуальный план подготовки к введению ФГОС учителя, включающий систему управления его реализацией



«Символ новой школы –

  • «Символ новой школы –

  • педагог, сознающий свою недостаточность,

  • который отошел от сознания собственной правомерности»

  • (Тубельский А.Н.)



Цель: обновление и развитие профессиональных компетентностей

  • Цель: обновление и развитие профессиональных компетентностей

  • Прогнозируемый результат:

  • оптимальное вхождение в систему ценностей современного образования

  • освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, условиям ее реализации и оценке достижений обучающихся

  • овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС



План самообразования учителя:

  • План самообразования учителя:

  • ?

  • ?

  • ?





Первый: Человек способен решать только единичные задачи формируемой деятельности из-за ограниченности ориентировки в условиях.

  • Первый: Человек способен решать только единичные задачи формируемой деятельности из-за ограниченности ориентировки в условиях.

  • Он может применять имеющиеся в его распоряжении методы ошибочно, то есть там, где их применение неадекватно реальным условиям выполняемой им задачи.

  • Второй: :Обеспечивает решение определенных групп задач формируемой деятельности с пониманием условий и границ применимости обобщенных способов их решения. Однако и в этом случае человек не будет способен решить любые задачи, а только те их группы, которые позволяет освоенный им уровень обобщенности освоенного способа деятельности. Чем выше степень обобщенности, тем большее число задач будет способен решить человек

  • Третий: Компетенция обеспечивает решение любых задач данного типа разными методами с полным учетом существующих условий задачи, которые при этом выявляются самостоятельно.



Учитель живет, пока он учится.

  • Учитель живет, пока он учится.

  • Когда он перестает учиться, в нем умирает учитель.

  • К. Д. Ушинский



Похожие:

Стаж Стаж iconСтаж педагогической работы: 35 лет Стаж работы в должности социальный педагог: 14 лет
Образование: высшее, Орловский государственный педагогический институт, 1976 год
Стаж Стаж iconСтаж работы -23 года Стаж работы -23 года
Награждена почетной грамотой главного управления образования администрации Воронежской области
Стаж Стаж iconСтаж работы-21 год Стаж работы-21 год
В своих исследованиях показал, что существующая система воспитания и обучения сориентирована против природы ребенка. Он создал теорию...
Стаж Стаж iconСтаж: 16 лет Стаж: 16 лет
Леонардо да Винчи когда-то сказал: Не надо ничего выдумывать в этой жизни, не надо суетиться, жизнь сама подскажет тебе и научит...
Стаж Стаж iconПедагогический стаж работы 12 лет. Педагогический стаж работы 12 лет
«Физические упражнения как способ укрепления здоровья, способствующие всестороннему физическому развитию личности» воспитание ценностных...
Стаж Стаж iconПедагогический стаж -27 лет Педагогический стаж -27 лет

Стаж Стаж iconУчитель русского языка и литературы верхнетатарскомайнской основной общеобразовательной школы. Стаж работы 22 года учитель первой квалификационной категории
Учитель русского языка и литературы верхнетатарскомайнской основной общеобразовательной школы. Стаж работы 22 года учитель первой...
Стаж Стаж iconЛекции: Страховой стаж. Порядок его исчисления и подтверждения для определения права на трудовую пенсию
Страховой стаж. Порядок его исчисления и подтверждения для определения права на трудовую пенсию
Стаж Стаж iconСтаж 30 лет стаж 30 лет руководитель рмо учителей татарского языка – 20 лет
«Литература как часть мирового художественного пространства. Уроки татарской литературы как средство социализации личности учащихся»...
Стаж Стаж iconИнструкция Цель: Организация комплекса мероприятий по работе с персоналом
Требования к квалификации: высшее профессиональное образование и стаж работы по организации управления кадрами на руководящих должностях...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница