Владеет основами знаний по общей психологии; умеет проектировать систему работы по основным направлениям воспитания




НазваниеВладеет основами знаний по общей психологии; умеет проектировать систему работы по основным направлениям воспитания
Дата конвертации01.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


Личность классного руководителя


Общие требования к профессионализму классного руководителя

  • владеет основами знаний по общей психологии;

  • умеет проектировать систему работы по основным направлениям воспитания;

  • знает принципы, содержание, методы, средства и формы организации воспитательного процесса;

  • имеет целостные преставления о процессах и явлениях, происходящих в классе;

  • понимает сущность и социальную значимость своей педагогической деятельности в деле формирования личности выпускника;

  • умеет рационально и эффективно организовать свою работу и деятельность класса, в том числе планировать, анализировать результаты, взаимодействовать с коллегами;

  • психологически готов к выполнению своей профессиональной деятельности;

  • готов к самостоятельному овладению педагогическими знаниями в области психолого-педагогической деятельности.



Функциональные обязанности классного руководителя

  • 1.Ведение классной документации. 2. Проверка дневников (1 раз в неделю). 3. Проведение родительских собраний (1 раз в четверть). 4. Проведение классных часов (1 раз в месяц). 5. Организация экскурсий, посещение театров по выбранной тематике (1 раз в четверть). 6. Индивидуальная работа с учащимися (на основе изучения их личности). 7. Индивидуальная работа с родителями. 8. Индивидуальная работа с «трудными» учащимися.



9. Посещение заседаний методического объединения классных руководителей. 10. Организация участия учащихся класса в общешкольных мероприятиях. 11. Организация с классом и проведение общешкольного мероприятия (по общему плану воспитательной работы школы). 12. Проведение еженедельной пятиминутки (оргвопросы и правила поведения). 13. Подготовка необходимой информации об учащихся класса. 14. Организация дежурства оп классу и школе, генеральных уборок (4 раза в год), работы на пришкольном участке. 15. Организация питания. 16. Работа с учителями-предметниками (посещение уроков, малых педсоветов и т.д.).

  • 9. Посещение заседаний методического объединения классных руководителей. 10. Организация участия учащихся класса в общешкольных мероприятиях. 11. Организация с классом и проведение общешкольного мероприятия (по общему плану воспитательной работы школы). 12. Проведение еженедельной пятиминутки (оргвопросы и правила поведения). 13. Подготовка необходимой информации об учащихся класса. 14. Организация дежурства оп классу и школе, генеральных уборок (4 раза в год), работы на пришкольном участке. 15. Организация питания. 16. Работа с учителями-предметниками (посещение уроков, малых педсоветов и т.д.).



17. Проведение анализа развития классного коллектива (2 раза в год). 18. Наблюдение за внешним видом учащихся, за чистотой их одежды. 19. Посещение учащихся на дому. 20. Сбор документации, необходимой для поддержки малообеспеченных и многодетных семей (заявлений родителей, актов обследования, справок из ДЭЗа о составе семьи), и передача ее ответственному по всеобучу 2 раза в год (сентябрь, январь). 22. Охрана жизни и здоровья учащихся во время учебных занятий, внутриклассных и общешкольных мероприятий.

  • 17. Проведение анализа развития классного коллектива (2 раза в год). 18. Наблюдение за внешним видом учащихся, за чистотой их одежды. 19. Посещение учащихся на дому. 20. Сбор документации, необходимой для поддержки малообеспеченных и многодетных семей (заявлений родителей, актов обследования, справок из ДЭЗа о составе семьи), и передача ее ответственному по всеобучу 2 раза в год (сентябрь, январь). 22. Охрана жизни и здоровья учащихся во время учебных занятий, внутриклассных и общешкольных мероприятий.



Основные требования к работе классного руководителя

  • 1.Помни о специальной направленности своей работы: коррекция дефектов развития в процессе воспитания личности ребенка, подготовка его к самостоятельной жизни и труду.

  • 2. Воспитывай у учащихся целеустремленность, желание довести до конца начатое дело, умение действовать в соответствии с поставленной задачей, коллективизм, аккуратность, бережливость и экономность.



3. Преврати свободное время ученика в череду трудовых дел, полезных и необходимых классу, школе, родителям.

  • 3. Преврати свободное время ученика в череду трудовых дел, полезных и необходимых классу, школе, родителям.

  • 4. Закрепляй полученные детьми на уроках знания, умения, навыки в практической работе .



5. Учи детей правильно излагать свои мысли, читать доступные их пониманию книги, газеты, журналы, обсуждать увиденный  кинофильм, спектакль, картину и слушать музыку.

  • 5. Учи детей правильно излагать свои мысли, читать доступные их пониманию книги, газеты, журналы, обсуждать увиденный  кинофильм, спектакль, картину и слушать музыку.

  • 6. Преодолевай в совместной деятельности с учеником бедность его словарного запаса, ограниченность его представлений об окружающем мире.



7. Развивай в процессе внеклассных занятий наблюдательность, умение устанавливать сходство и различие в наблюдаемых явлениях и событиях, видеть их причину и следствия.

  • 7. Развивай в процессе внеклассных занятий наблюдательность, умение устанавливать сходство и различие в наблюдаемых явлениях и событиях, видеть их причину и следствия.

  • 8. Сделай правилом  в работе с детьми проведение зарисовок, моделирование, изготовление  наглядных пособий, художественных макетов и композиций, поделок из природного материала, простейших опытов, использование ТСО и обучение пользованию ими.



9. Изучай детей в процессе обучения и воспитания для выработки адекватных и эффективных форм и методов индивидуальной работы с каждым.

  • 9. Изучай детей в процессе обучения и воспитания для выработки адекватных и эффективных форм и методов индивидуальной работы с каждым.

  • 10. Добивайся необходимого контакта с учеником, доверяй ему, рассматривай причины его проступка и устраняй их, помогай ученику осуществлять хорошие замыслы, поощряй инициативы и самостоятельность.



Как стать идеальным классным?

  • Кто он, классный руководитель? Каким он должен быть, чтобы ребята считали его лидером? Вот он вошел в класс… Делает объявление… Заполняет журнал… Проверяет дневники… Организует уборку, поход... Читает записку от родителей… Классный руководитель помогает обрести себя, наметить свой путь, выбрать увлечение, стать лучшим другом, повести за собой...



Каков же он, этот эталон?

  • ОБЩИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ:

  • • Мерой воспитанности классного руководителя является интеллигентность – антипод хамству, невежеству, жлобству.

  • • Воспитатель должен быть твердым, но добрым.

  • • Если воспитатель хочет, чтобы его уважали, он в первую очередь должен уважать человеческое достоинство других.

  • • Прежде чем требовать внимания к себе, воспитатель должен проявить его к окружающим, помнить об интересах, нуждах и потребностях детей.



НУЖНО ИМЕТЬ:

  • НУЖНО ИМЕТЬ:

  • •Внутреннюю нравственную свободу.

  • • Независимость мышления.

  • •Свободу выбора образа мыслей и поведения.

  • •Осознание своей полноты ответственности за результаты поступков



НУЖНО УМЕТЬ:

  • НУЖНО УМЕТЬ:

  • • Планировать свою профессиональную деятельность, интересную и вдохновляющую внеклассную жизнь, образ личности каждого воспитанника.

  • • Анализировать и прогнозировать результаты своей деятельности.

  • • Оказывать помощь воспитанникам в личностном становлении каждого.

  • • Научить воспитанников анализировать свою внеучебную деятельность.

  • • Устанавливать социальные контакты с родителями, учителями-предметниками своего класса, общественностью.



САМОЕ ГЛАВНОЕ ДЛЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В ОБЩЕНИИ С ДЕТЬМИ:

  • • доброта

  • (конечно, доброта без требовательности – это ловушка для педагога. Но для детей – это оказалось самое главное качество в классном руководителе. Может быть, ребята устали от постоянного контроля и претензий, и им нужны простые человеческие чувства?);

  • • внимание; забота; понимание; отзывчивость;

  • •коммуникабельность; доброжелательность; ответственность;

  • •открытость; искренность; гуманизм; чувство юмора;

  • •серьезность; сдержанность; справедливость;

  • •целеустремленность; современность.



САМОЕ ГЛАВНОЕ ДЛЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В ОБЩЕНИИ С РОДИТЕЛЯМИ:

  • честность и справедливость;

  • терпеливость;

  • спокойствие;

  • вежливость;

  • деликатность (такт);

  • высокий уровень культуры



Из чего складывается сотрудничество с родителями:

  • Установите доброжелательные отношения с родителями. Помните, что для них сын или дочь - самые лучшие дети в мире.

  • Совместно с родителями выработайте единый взгляд на ребенка, основанный на доверии к его личности.

  • Определитесь в совместных требованиях к ребенку, не ущемляйте его прав и свободы.

  • Выработайте оптимальный для ребенка режим жизни и работы дома.

  • Постоянно информируйте родителей о процессе воспитания (чем живет школа) и успехах, продвижении в развитии ребенка.



Выявляйте причины дезадаптации ребенка к школе и совместно с родителями стремитесь к их устранению.

  • Выявляйте причины дезадаптации ребенка к школе и совместно с родителями стремитесь к их устранению.

  • Организуйте педагогическое просвещение родителей, стремитесь к повышению их педагогической культуры.

  • Организуйте, если необходимо, коррекцию семейного воспитания для наилучшего развития индивидуальности ребенка.

  • Привлекайте родителей к участию в совместной с детьми деятельности как в школе, так и вне ее.

  • Помощником вам может стать родительский комитет, если вы станете единомышленниками.



Она прекрасна, энергична, Талантлива и артистична, Умна, добра и справедлива, Честна, порядочна, красива, Заставила нас всех читать, Анализировать, мечтать, Любить, ценить родное слово, Открыла Пушкина, Толстого. И как забыть ее урок? Она от Бога педагог! А классная – так высший класс! Не верите? Спросите нас!

  • Она прекрасна, энергична, Талантлива и артистична, Умна, добра и справедлива, Честна, порядочна, красива, Заставила нас всех читать, Анализировать, мечтать, Любить, ценить родное слово, Открыла Пушкина, Толстого. И как забыть ее урок? Она от Бога педагог! А классная – так высший класс! Не верите? Спросите нас!



Похожие:

Владеет основами знаний по общей психологии; умеет проектировать систему работы по основным направлениям воспитания iconЛитература по общей, педагогической, социальной и возрастной психологии Учебники по психологии детей и взрослых

Владеет основами знаний по общей психологии; умеет проектировать систему работы по основным направлениям воспитания iconХарактеристика направления «Строительство» (бакалавриат) Бакалавр стзс будет изучать
Инженерные системы зданий и сооружений (теплогазоснабжение с основами теплотехники, водоснабжение и водоотведение с основами гидравлики,...
Владеет основами знаний по общей психологии; умеет проектировать систему работы по основным направлениям воспитания iconЛекция Среда обитания, условия жизни, экологический фактор Доцент кафедры общей психологии и психологии личности Мальцев Алексей Владимирович Окружающая среда
Пространство, окружающее живые организмы. Может быть выражено в вещественной, энергетической и информационной форме
Владеет основами знаний по общей психологии; умеет проектировать систему работы по основным направлениям воспитания iconЛекция №11 Развитие психологических знаний в период Нового времени История психологии Вопросы Литература Основная
Ждан А. Н. История психологии. От античности к современности. М.: Педагогическое общество России, 1999
Владеет основами знаний по общей психологии; умеет проектировать систему работы по основным направлениям воспитания iconОбзор патронатного воспитания на Аляске Отдел по делам детей
Понять систему патронатного воспитания в том виде, в котором она в настоящее время работает на Аляске
Владеет основами знаний по общей психологии; умеет проектировать систему работы по основным направлениям воспитания iconПознание –это весь мир. Кто владеет информацией- владеет всем миром
Система манипуляций с отдельной или группой клеток многоклеточных животных и растений
Владеет основами знаний по общей психологии; умеет проектировать систему работы по основным направлениям воспитания iconПрактикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. Спб.: Питер, 2000

Владеет основами знаний по общей психологии; умеет проектировать систему работы по основным направлениям воспитания iconПрактикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. Спб.: Питер, 2000

Владеет основами знаний по общей психологии; умеет проектировать систему работы по основным направлениям воспитания icon“День знаний” “День знаний”
Функции семейного воспитания неотделимы от задач, принципов и содержания учебно-воспитательного процесса школы
Владеет основами знаний по общей психологии; умеет проектировать систему работы по основным направлениям воспитания iconСоциальная медицина – основные понятия, оценочные критерии Ирина Адаховская, ср – 22
Демография изучает население по двум основным направлениям это изучение статики населения и изучение динамики населения
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница