Образовательная программа учреждения нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса. Дошкольное образование




НазваниеОбразовательная программа учреждения нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса. Дошкольное образование
Дата конвертации28.02.2013
Размер445 b.
ТипОбразовательная программа



Образовательная программа учреждения -

  • нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса.

  • Дошкольное образование.

  • Словарь терминов



Образовательная программа ДОУ -

  • Документ, определяющий специфику организации учебно-воспитательного процесса (содержание, формы) с учетом стандарта дошкольного уровня образования.

  • Определяет модель учебно-воспитательного процесса, отражает все основные моменты жизнедеятельности детей с учетом приоритетности видов детской деятельности в каждом возрастном периоде



Образовательная программа

  • Разработка и утверждение образовательных программ находятся в компетенции образовательного учреждения

  • (статья 32 Закона РФ «Об образовании).



  • Разработка образовательной программы предполагает согласование государственных образовательных стандартов и социального заказа образовательному учреждению, определяет цели дошкольного образования и педагогические средства для их реализации



Образовательная программа

  • дает функциональный срез жизнедеятельности учреждения, описывает не инновации, а процесс функционирования его образовательной системы.

  • Программа отражает содержательную сторону деятельности учреждения, его возможности, подкрепленные характеристикой условий его существования.

  • Программа констатирует достигнутый уровень развития детского сада, давая представление о нем, как о целостной системе, работающей во взаимосвязи всех ее структурных компонентов.





программа, разрабатываемая, утверждаемая и реализуемая в дошкольном образовательном учреждении на основе федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации.

  • программа, разрабатываемая, утверждаемая и реализуемая в дошкольном образовательном учреждении на основе федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации.



  • Под структурой основных образовательных программ понимается соотношение и объем их частей, а также соотношение обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса.



Опубликован 5 марта 2010 г.

  • Опубликован 5 марта 2010 г.

  • Вступает в силу: 16 марта 2010 г.

  • Зарегистрирован в Минюсте РФ 8 февраля 2010 г.

  • Регистрационный N 16299



1) «цементирующей» основой содержания дошкольного образования в условиях его вариативности являются 4 направления, соответствующие основным линиям развития ребенка:

  • 1) «цементирующей» основой содержания дошкольного образования в условиях его вариативности являются 4 направления, соответствующие основным линиям развития ребенка:

  • - познавательно-речевое;

  • - физическое;

  • - социально-личностное;

  • - художественно-эстетическое



2)«наполненность» каждого из вышеперечисленных направлений в анализируемых программах неоднородна в количественном и качественном отношении;

  • 2)«наполненность» каждого из вышеперечисленных направлений в анализируемых программах неоднородна в количественном и качественном отношении;

  • 3) отсутствует единая точка зрения на то, каким должно быть содержание дошкольного образования, чтобы обеспечить достижение выпускником детского сада уровня физической и психологической готовности к школе для успешного освоения основных общеобразовательных программ начального общего образования;



4) объем образовательной нагрузки по основным направлениям развития детей в действующих программах распределен достаточно неравноценно:

  • 4) объем образовательной нагрузки по основным направлениям развития детей в действующих программах распределен достаточно неравноценно:

  • 1 место - познавательно-речевое развитие (от 40 до 47% занятий);

  • 2 место – художественно-эстетическое развитие (от 20 до 40%);

  • 3 место – физическое развитие (19-20%).

  • 4 место – социально-личностное развитие (от 0 до 13%).



5) в рамках вышеназванных основных направлений (социально-личностного, физического, познавательно-речевого, художественно-эстетического) объем образовательной нагрузки по различным видам деятельности детей (игровой, речевой, продуктивной и т.д.) представлен также неравноценно, с нарушением принципов возрастного подхода к образованию детей дошкольного возраста и требований СанПиН.

  • 5) в рамках вышеназванных основных направлений (социально-личностного, физического, познавательно-речевого, художественно-эстетического) объем образовательной нагрузки по различным видам деятельности детей (игровой, речевой, продуктивной и т.д.) представлен также неравноценно, с нарушением принципов возрастного подхода к образованию детей дошкольного возраста и требований СанПиН.



Структура основной общеобразовательной программы

  • обязательная часть, разработка которой обеспечивается уполномоченным федеральным государственным органом;

  • часть, формируемая участниками образовательного процесса



должна быть реализована в любом образовательном учреждении (группе), реализующем основную общеобразовательную программу дошкольного образования. Обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

  • должна быть реализована в любом образовательном учреждении (группе), реализующем основную общеобразовательную программу дошкольного образования. Обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

  • В группах компенсирующей и комбинированной направленности включает в себя деятельность по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.



отражает:

  • отражает:

  • видовое разнообразие учреждений, наличие приоритетных направлений деятельности

  • специфику социально-экономических, национально-культурных, демографических, климатических и других условий, в которых осуществляется образовательный процесс.



рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:

  • рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:

  • непосредственно образовательную деятельность;

  • образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

  • самостоятельную деятельность детей;

  • взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования





Оптимальным является равнодолевое соотношение объемов обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования по основным направлениям развития детей, таким, как физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое (примерно по 25% от суммарного объема).

  • Оптимальным является равнодолевое соотношение объемов обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования по основным направлениям развития детей, таким, как физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое (примерно по 25% от суммарного объема).



дополнительно 5-6% к непосредственно образовательной деятельности детей и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, обязательной части основной общеобразовательной программы, если учреждение по результатам государственной аккредитации имеет одно приоритетное направление деятельности;

  • дополнительно 5-6% к непосредственно образовательной деятельности детей и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, обязательной части основной общеобразовательной программы, если учреждение по результатам государственной аккредитации имеет одно приоритетное направление деятельности;

  • дополнительно 11-12%, если учреждение по результатам государственной аккредитации имеет два приоритетных направления деятельности;



  • дополнительно 17-18%, если учреждение по результатам государственной аккредитации имеет три приоритетных направления деятельности;

  • дополнительно 24-25%, если у учреждения по результатам государственной аккредитации все направления деятельности – приоритетные.



1) титульный лист

  • 1) титульный лист

  • 2) пояснительная записка;

  • 3) организация режима пребывания детей в образовательном учреждении;

  • 4) содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество", "Музыка";

  • 5) содержание коррекционной работы (для детей с ограниченными возможностями здоровья);

  • 6) планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

  • 7) система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.



Титульный лист

  • 1 Название ДОУ;

  • 2.«Утверждаю: заведующий ДОУ…».

  • 3. «Принято на заседании (научно-методического совета, педсовета, малого педагогического совета), дата, № протокола.

  • 4. «Согласовано» (УО или ОМЦ)

  • 5. Год.

  • 6. На обороте титульного листа дано содержание (оглавление) образовательной программы.



Пояснительная записка

  • 1) возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении;

  • 2) приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

  • 3) цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

  • 4) особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие);

  • 5) принципы и подходы к формированию Программы.



Пояснительная записка

  • Общеобразовательная программа ДОУ №______ обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от___ до____ лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

  • В дошкольном учреждении функционирует … (количество групп, возрастной состав групп)

  • Образовательную деятельность осуществляют педагоги (количество, образовательный уровень, квалификация педагогов, стаж).

  • Детский сад посещают дети из … семей (количество), преимущественно полные (неполные), с … количеством детей в семье, семьи СОП, сведения о родителях: возраст, образовательный уровень



Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с программой ___________(указать название, авторов и год издания).

  • Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с программой ___________(указать название, авторов и год издания).

  • Основными приоритетными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются: познавательно-речевое, художественно-эстетическое, физическое, социально-личностное



Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной образовательной программы

  • Цели и задачи образовательной деятельности учреждения определяются комплексной программой, реализуемой в детском саду и четырьмя направлениями развития ребенка.



Программа «Радуга»

  • Сформировать у ребенка такие долгодействующие качества личности, как воспитанность, самостоятельность, целеустремленность, умение поставить перед собой задачу и добиться ее решения.

  • Обеспечить условия для радостного детства, охраны и укрепления здоровья ребенка, всестороннего и своевременного психического развития, активного, бережного отношения к окружающему миру и приобщение к основным сферам человеческой культуры.



Программа «Детство»

  • Целостное развитие детей, развитие индивидуальности каждого ребенка.

  • Создание каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей.



Программа «Истоки»

  • Разностороннее развитие ребенка; формирование у него универсальных, в том числе творческих, способностей до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям общества; обеспечение для всех детей равного старта развития; сохранение и укрепление здоровья.



«Программа воспитания и обучения в детском саду»

  • Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства.

  • Формирование базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.



  • Цель конкретизируется в «портрете выпускника» детского сада, задачи формулируются исходя из каждого показателя портрета выпускника, например:











Особенности образовательного процесса

  • Организационные

  • Национально-культурные

  • Демографические

  • Климатические



Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы

  • базируются на теоретических основах реализуемой комплексной программы



Основные теоретические положения комплексных программ

  • Программа «Радуга»

  • Каждый год жизни ребенка является решающим для становления определенных психологических образований: целеполагание, выходы за пределы действительности, интерес к знаковой системе, произвольность психических процессов.

  • 2. В психическом развитии ребенка и становлении его личности ведущая роль играет деятельность, причем не просто деятельность, а ведущие виды деятельности в данном возрасте.



Программа «Детство»

  • Теория А. В. Запорожца об амплификации развития.

  • Концепция М. В. Крулехт – целостное развитие ребенка как субъекта детских видов деятельности.

  • Исследования А. М. Леушиной, В. И. Логиновой по проблеме системности знаний.



Программа «Истоки»

  • Теория Л. С. Выготского – движущей силой психического развития является обучение, опирающееся на «зону ближайшего развития». Обучение не может быть осуществлено без реальной деятельности самого ребенка.

  • Идеи А. Н. Леонтьева о том, что развитие психики зависит не от деятельности вообще, а от ведущей деятельности.

  • Закон Д. Б. Эльконина чередования периодичности разных типов деятельности: деятельность, направленная на формирование мотивационно - потребностной сферы чередуется с деятельностью, в которой происходит овладение новыми способами.



1 ЧАСТЬ (обязательная)

  • 1. Организация режима пребывания детей в ДОУ.

  • В этом разделе ДОУ необходимо представить:

  • - Гибкий режим деятельности в зависимости от социального заказа родителей, наличия специалистов, педагогов, медицинских работников, подходы к обучению и воспитанию дошкольников, к организации всех видов детской деятельности;

  • - Графики взаимодействия педагогов, специалистов и воспитателей;

  • - Модель образовательного процесса с использованием разнообразных форм и с учетом времени года и возрастных психофизиологических возможностей детей, взаимосвязи планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду;

  • - Систему закаливающих мероприятий;

  • - Систему физкультурно-оздоровительных мероприятий;



2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

  • В этот раздел включаются материалы, связанные с проектированием, планированием и организацией текущей образовательной деятельности по всем образовательным областям:





  • Каждая образовательная область может быть представлена в 2-х таблицах:

  • первая - перечень программ, технологий, пособий;

  • вторая - отбор форм организации образовательного процесса, соответствующих поставленным задачам и выбранному содержанию.





Учитывая, что каждая образовательная область имеет свою специфику, воспитатель самостоятельно выбирает формы образовательной деятельности детей. При этом общий объем обязательной части Программы, рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:

  • Учитывая, что каждая образовательная область имеет свою специфику, воспитатель самостоятельно выбирает формы образовательной деятельности детей. При этом общий объем обязательной части Программы, рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:

  • образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

  • образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

  • самостоятельную деятельность детей;

  • взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.





Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

  • описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей, предусматривающая личностно-ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности



Примерный общий допустимый объем образовательной нагрузки и соотношение частей совместной образовательной деятельности взрослых и детей





3. Содержание коррекционной работы

  • Эта часть образовательной программы оформляется в ДОУ компенсирующего и комбинированного вида и включает в себя деятельность по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья. В этот раздел также включается подборка программ и технологий, используемых в ДОУ в соответствии с направлением коррекции.



4. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная и итоговая оценки)

  • Промежуточная оценка (один раз в полугодие или один раз в год) – это описание динамики формирования интегративных качеств воспитанников каждой возрастной группы по освоению ими Программы по всем направлениям развития детей; - это результаты мониторинга.

  • Итоговая оценка проводится при выпуске ребенка из детского сада в школу и включает описание интегративных качеств выпускника ДОУ. Проводится ежегодно в подготовительной к школе группе. Портрет выпускника может быть составлен педагогическим коллективом ДОУ с учетом нормативных документов.

  • Портрет выпускника



5. Система мониторинга

  • Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы должна обеспечивать комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволять осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.

  • Периодичность мониторинга устанавливается образовательным учреждением и должна обеспечивать возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводить к переутомлению воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса.

  • Содержание мониторинга должно быть тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей.

  • Обязательным требованием к построению системы мониторинга является использование только тех методов, применение которых позволяет получить необходимый объем информации в оптимальные сроки.

  • Итоговые результаты (интегративные качества) отражаются в портрете выпускника, в котором отражаются качества и степень их сформированности.





Похожие:

Образовательная программа учреждения нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса. Дошкольное образование iconОрганизации образовательного процесса в возрастных группах в соответствии с фгтоп
В соответствии с Приказом №655 во всех доу разработана образовательная программа. В настоящее время педагогические коллективы разрабатывают...
Образовательная программа учреждения нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса. Дошкольное образование iconОсновная образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада №4 «Умка» разработана в соответствии с

Образовательная программа учреждения нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса. Дошкольное образование iconМетодическая работа в школе: управленческий аспект Кожухова С. Н., зав отделом координационно-методической работы Белрипкппс
Управление государственными и муниципальными образовательными учреждениями строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами...
Образовательная программа учреждения нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса. Дошкольное образование iconПолное наименование образовательного учреждения Полное наименование образовательного учреждения
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида
Образовательная программа учреждения нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса. Дошкольное образование iconОсновная образовательная программа оу (ооп оу) Основная образовательная программа оу (ооп оу) Примерная программа начального общего образования Учебная (авторская) программа Рабочая программа учителя
...
Образовательная программа учреждения нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса. Дошкольное образование iconОсобенности структуры образовательной программы и воспитательно-образовательного процесса в доу
Особенности структуры образовательной программы и воспитательно-образовательного процесса в доу в соответствии с Федеральными государственными...
Образовательная программа учреждения нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса. Дошкольное образование iconОбразовательная Образовательная
Полное информационное и библиографическое обслуживание всех участников образовательного процесса
Образовательная программа учреждения нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса. Дошкольное образование iconПсихолог не имеет отношения к учебной деятельности образовательного учреждения Психолог не имеет отношения к учебной деятельности образовательного учреждения
Служба представлена различными моделями окружных организационных структур, которые определяют направления работы психологической...
Образовательная программа учреждения нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса. Дошкольное образование iconНормативно-правовая база: «Национальная доктрина образования в российской Федерации до 2025 года»
Реализация гражданского и патриотического воспитания учащихся в условиях образовательного учреждения
Образовательная программа учреждения нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса. Дошкольное образование icon«Учебно-методический комплекс дистанционного обучения как средство саморазвития субъектов образовательного процесса»
«Технология организации дистанционного обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья как средство развития, обучения и...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница