«От компетентного учителя к компетентному ученику: формирование ключевых компетенций учащихся в парадигме развития профессиональной компетенции учителя»




Название«От компетентного учителя к компетентному ученику: формирование ключевых компетенций учащихся в парадигме развития профессиональной компетенции учителя»
Дата конвертации27.02.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


«От компетентного учителя к компетентному ученику: формирование ключевых компетенций учащихся в парадигме развития профессиональной компетенции учителя»

  • Педагогический совет


Цель: активизация развития профессиональной компетентности педагогов, повышение качества образования.

  • Цель: активизация развития профессиональной компетентности педагогов, повышение качества образования.

  • Задачи:

  • Познакомиться с понятием «профессиональная компетентность», видами профессиональной компетентности.

  • Провести самоанализ профессиональной компетентности педагогов по пяти основным типам: гностические, проектировочные, конструктивные, организаторские, коммуникативные.

  • Выявить значимость компетентностного подхода для социализации личности выпускника, построив модель компетентного ученика в рамках владения ключевыми компетенциями.

  • Продолжить рассмотрение методов формирования компетенций учащихся в образовательном процессе.

  • Стимулировать процесс профессионального самосовершенствования педагогов.



От компетентного учителя к компетентному ученику

  • Заместитель директора по УВР

  • Санина Зинаида Александровна



"... мастер педагогического труда - это, прежде всего, высококомпетентный в психолого-педагогической и собственной предметной области специалист, умеющий репродуцировать на высоком уровне профессиональные знания, навыки, умения"

  • А.А. Крылов



Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, необходимых чтобы качественно и продуктивно действовать по отношению к ним.

  • Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, необходимых чтобы качественно и продуктивно действовать по отношению к ним.



Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.

  • Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.



Профессионализм-это достижение высоких образцов осуществления нескольких сторон педагогического труда (деятельност, общения, личности педагога)



Что сегодня понимается под профессиональной компетентностью педагога?

  • Профессиональная компетентность педагога – это многофакторное явление, включающее в себя систему теоретических знаний учителя и способов их применения в конкретных педагогических ситуациях, ценностные ориентации педагога, а также интегративные показатели его культуры (речь, стиль общения, отношение к себе и своей деятельности, к смежным областям знания и др.) (Браже Т. Г.)



Что сегодня понимается под профессиональной компетентностью педагога?

  • Способность педагога превращать специальность, носителем которой он является в средства формирования личности учащегося (Кузьмина Н. В.)

  • Профессиональная компетентность включает знания, умения, навыки, а также способы и приемы их реализации в деятельности, общении, развитии (саморазвитии) личности. (Митина Л. М.).



Компетентный педагог - это проявляющаяся готовность к педагогической деятельности, определённый набор психологических качеств (характер, темперамент, тип нервной системы).

  • Компетентный педагог - это проявляющаяся готовность к педагогической деятельности, определённый набор психологических качеств (характер, темперамент, тип нервной системы).



К профессионально-педагогическим компетенциям относят:

  • Социально - психологическая компетенция

  • Общепедагогическая профессиональная компетенция

  • Предметная компетенция

  • Управленческая компетенция

  • Рефлексивная компетенция

  • Информационно – коммуникативная компетенция

  • Компетенция в сфере инновационной деятельности

  • Креативная компетенция



Информационная компетентность заключается в умении:

  • Интепретировать, систематизировать, критически оценивать,

  • Анализировать

  • Использовать полученную информацию

  • Представлять имеющуюся информацию в её различных формах и на различных носителях



Социальная компетентность

  • Соотносить свои устремления с интересами других людей

  • Привлекать других людей к решению поставленных задач

  • Продуктивно взаимодействовать с членами группы

  • Анализировать и разрешать противоречия



Коммуникативная компетентность

  • Ставить цели

  • Грамотно оформлять документы

  • Представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения



I. Ценностно-смысловой (личностный) критерий

  • Показатели:

  • ценностное отношение к профессии;

  • ценностное отношение: к событиям, к людям, к себе – образ «Я – учитель-исследователь»;

  • готовность к проявлению личной инициативы и дальнейшему профессиональному росту.



II. Гносеологический

  • Показатели:

  • знания теоретических и методологических основ предметной области образования;

  • знание психолого-педагогических основ современного образования;

  • знание требований, предъявляемых к современному учителю;

  • широта и глубина дополнительных знаний.



III. Деятельностный критерий

  • Показатели:

  • гностические;

  • аналитические;

  • проектировочные;

  • коммуникативные;

  • конструктивные;

  • креативные;

  • оценочные;

  • информационные умения.



Выделенным компетенциям деятельности будут соответствовать соответствующие компетентности педагога:

  • компетентность в мотивации учебной деятельности ученика,

  • компетентность в раскрытии личностного смысла конкретного учебного курса и учебного материала конкретного урока,

  • компетентность в целеполагании учебной деятельности,

  • компетентность в вопросах понимания ученика, что необходимо для реализации индивидуального подхода в обучении,

  • компетентность в предмете преподавания (предметная компетентность),

  • компетентность в принятии решений, связанных с разрешением педагогических задач,

  • компетентность в разработке программ деятельности и поведения,

  • компетентность в организации учебной деятельности, которая, в свою очередь, предполагает:

    • компетентность в организации условий деятельности, прежде всего информационных, адекватных поставленной учебной задаче,
    • компетентность в достижении понимания учеником учебной задачи и способов ее решения (способов деятельности),
    • компетентность в оценивании текущих и итоговых результатов деятельности.


Компетентность учителя - это синтез профессионализма, (специальная, методическая, психолого-педагогическая подготовка) творчества, (творчество отношений, самого процесса обучения, оптимальное использование средств, приёмов, методов обучения) и искусства (актёрство и ораторство).



Профессионализм педагога



Результаты анкетирования



Результаты анкетирования



«в системе образования должны произойти кардинальные кадровые изменения. Традиционный преподаватель (монополист в передаче и интерпретации необходимых знаний) уходит со сцены. Складывается новый образ педагога: это исследователь, воспитатель, консультант, руководитель проектов».



С помощью, каких механизмов можно организовать деятельность педагогов, направленную на развитие профессиональной компетентности?

  • 1 этап

  • Выявление уровня профессиональной компетентности учителя:

  • -диагностирования, тестирование; -определение путей совершенствования профессиональной компетентности



С помощью, каких механизмов можно организовать деятельность педагогов, направленную на развитие профессиональной компетентности?

  • 2 этап

  • Механизмы развития профессиональной компетентности педагога

  • Обучение на курсах повышения квалификации, в том числе в дистанционном режиме и др.

  • Работа в ШМО, творческих группах, педмастерские, мастер-классы, предметные декады.

  • Активное участие в педсоветах, семинарах, конференциях.

  • Участие в различных конкурсах.

  • Участие в исследовательских работах, создание собственных публикаций.

  • Обобщение и распространение опыта.

  • Аттестация.

  • Творческий отчет.

  • Использование современных методик, форм, видов, средств обучения и новых технологий

  • Самообразование.

  • Разработка системы стимулирования деятельности учителя



С помощью, каких механизмов можно организовать деятельность педагогов, направленную на развитие профессиональной компетентности?

  • 3 этап

  • Анализ деятельности учителя

  • Обобщение опыта

  • Разработка рекомендаций по дальнейшему совершенствованию профессиональной компетентности педагогов.

  • Самоанализ деятельности.



С помощью, каких механизмов можно организовать деятельность педагогов, направленную на развитие профессиональной компетентности?

  • 2 этап

  • Механизмы развития профессиональной компетентности педагога

  • Обучение на курсах повышения квалификации, в том числе в дистанционном режиме и др.

  • Работа в ШМО, творческих группах, педмастерские, мастер-классы, предметные декады.

  • Активное участие в педсоветах, семинарах, конференциях.

  • Участие в различных конкурсах.

  • Участие в исследовательских работах, создание собственных публикаций.

  • Обобщение и распространение опыта.

  • Аттестация.

  • Творческий отчет.

  • Использование современных методик, форм, видов, средств обучения и новых технологий

  • Самообразование.

  • Разработка системы стимулирования деятельности учителя



Самообразование - это целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки.

  • Самообразование

  • Осуществляется добровольно

  • Осуществляется сознательно

  • Планируется, управляется и контролируется самим человеком

  • Необходимо для совершенствования каких-либо качеств и навыков



Направления самообразования

  • Направления самообразования

  • Профессиональное (предмет преподавания)

  • Психолого-педагогическое и психологическое

  • Методическое

  • Эстетическое

  • В области ИКТ –технологий

  • В области охраны здоровья

  • Политическое

  • Языковое



Самообразование осуществляется посредством следующих видов деятельности:

  • Самообразование осуществляется посредством следующих видов деятельности:

  • Просмотр телепередач, чтение прессы

  • Знакомство с педагогической и методической литературой

  • Регулярное использование информации из Интернета

  • Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег

  • Систематическое повышение квалификации

  • Изучение современных психологических и педагогических методик

  • Систематическая демонстрация собственного педагогического опыта

  • Внимание к собственному физическому и психическому здоровью



Значение самообразования для профессиональной компетентности учителя

  • Значение самообразования для профессиональной компетентности учителя

  • Повышение качества преподавания предмета

  • Готовность к педагогическому творчеству

  • Профессиональный и карьерный рост

  • Создание имиджа современного учителя – новатора, учителя-мастера, учителя-наставника

  • Соответствие учителя требованиям общества и государства



Профессиональное самовоспитание, самообразование и самовыражение - это основные условия для формирования авторитета педагога



Современный учитель – это личность со сложившимся позитивным мировоззрением, нацеленная на постоянное саморазвитие и профессиональный рост, толерантная, обладающая высоким нравственным авторитетом.



Похожие:

«От компетентного учителя к компетентному ученику: формирование ключевых компетенций учащихся в парадигме развития профессиональной компетенции учителя» iconТема проекта: Формирование коммуникативных компетенций у учащихся 11-х классов. Разработчики учителя русского языка и литературы
Егэ для выпускников (на «4» и«5»-написание части С) представляется чрезвычайно важным формирование коммуникативных компетенций у...
«От компетентного учителя к компетентному ученику: формирование ключевых компетенций учащихся в парадигме развития профессиональной компетенции учителя» iconСоответствовать парадигме образования – компетентностно-ориентированное обучение, т е. направлены на формирование ключевых компетенций готовности обучающихся использовать усвоенные профессиональные и правовые знания,
Формировать знания о гистологических препаратах, о способах изготовления и методах окраски, и т д
«От компетентного учителя к компетентному ученику: формирование ключевых компетенций учащихся в парадигме развития профессиональной компетенции учителя» iconЫ портфолио Портрет Визитная карточка
Портфолио учителя форма целенаправленной систематической и непрерывной накопительной оценки и самооценки профессиональной и педагогической...
«От компетентного учителя к компетентному ученику: формирование ключевых компетенций учащихся в парадигме развития профессиональной компетенции учителя» iconФормирование культуроведческой компетенции на уроках русского языка в 8 классе (Из опыта работы учителя) Мазепа Е. В. Моу сош №46

«От компетентного учителя к компетентному ученику: формирование ключевых компетенций учащихся в парадигме развития профессиональной компетенции учителя» iconЦель: знакомство с инновационными профессиями, востребованными в современном экономическом пространстве
Формирование компетенции построения своей образовательной и профессиональной карьеры в условиях развития экономики
«От компетентного учителя к компетентному ученику: формирование ключевых компетенций учащихся в парадигме развития профессиональной компетенции учителя» iconЭкономика знаний. Формирование ключевых компетенций в условиях введения фгос
Департамент общего образования Томской области огбу «Региональный центр развития образования» Томской области
«От компетентного учителя к компетентному ученику: формирование ключевых компетенций учащихся в парадигме развития профессиональной компетенции учителя» iconРабочая программа по информатике для основной школы
Актуальные проблемы развития профессиональной компетентности учителя информатики (в условиях реализации фгос ооо)
«От компетентного учителя к компетентному ученику: формирование ключевых компетенций учащихся в парадигме развития профессиональной компетенции учителя» iconРеализация личностно-деятельностного подхода к обучению учащихся в учебно-воспитательном процессе и развитие их ключевых компетенций

«От компетентного учителя к компетентному ученику: формирование ключевых компетенций учащихся в парадигме развития профессиональной компетенции учителя» icon«Качественное образование и воспитание фактор развития ключевых компетенций, мобильности и успешности выпускника в обучении физике»

«От компетентного учителя к компетентному ученику: формирование ключевых компетенций учащихся в парадигме развития профессиональной компетенции учителя» icon«Формирование профессиональных компетенций методами постижения музыки». Мастер-класс учителя музыки высшей квалификационной категории моу «сош №2 р п. Новые Бурасы» Ерёминой Татьяны Пантелеевны
Мастер-класс учителя музыки высшей квалификационной категории моу «сош №2 р п. Новые Бурасы» Ерёминой Татьяны Пантелеевны
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница