Технология деятельностного метода как средство реализации современных целей информации Тарасова И. Н




НазваниеТехнология деятельностного метода как средство реализации современных целей информации Тарасова И. Н
Дата конвертации27.02.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


Технология деятельностного метода как средство реализации современных целей информации

  • Тарасова И.Н.

  • МОУ СОШ №1


  • Общим понятием для всех имеющихся теорий развивающего обучения является понятие деятельности.



1-й этап. Самоопределение к деятельности (1-2 мин.)

  • Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

  • Требования к этапу:

      • создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»);
      • исходя из решенных ранее задач, выделение содержательной области («могу»).
      • (доброе пожелание, моральная поддержка, девиз, беседа, сообщение, )


2-й этап. Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений в деятельности (5-6 мин.)

  • Цель: готовность и осознание потребности к построению нового способа действий.

  • Требования к этапу;

  • воспроизведение ЗУНов, достаточных для построения нового способа действий;

  • индивидуальное задание, требующее нового способа действия;

  • активизация соответствующих мыслительных операций, внимания, памяти и т.д.;

  • фиксация учащимися возникшего затруднения.

  • (коллективные формы работы: коммуникативное взаимодействие в группах или фронтальное, побуждающий диалог и т.д.)



  • озеро

  • река

  • Прекрасный пейзаж

  • ночь



3-й этап. Выявление причины затруднения и постановка цели деятельности (2-3 мин.)

  • Цель: выявление места и причины затруднения.

  • Требования к этапу:

  • сопоставление детьми действий с используемым способом (где?);

  • выявление и вербальное фиксирование причины затруднения (почему?);

  • на этой основе учащиеся ставят цель деятельности, предлагают вариант формулировки темы урока, который уточняется учителем (коммуникативное взаимодействие, подводящий диалог, побуждающий диалог; включение эмоционального компонента: «яркое пятно», похвала )



4-й этап. Построение проекта выхода из затруднения (10-11 мин.)

  • Цель: построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению.

  • Требования к этапу:

  • учащиеся выбирают метод решения учебной задачи – свойство, понятие, алгоритм, модель и т.д. – и на его основе выдвигают и обосновывают гипотезы;

  • используются предметные действия с моделями, схемами и пр.;

  • новый способ действий фиксируется – вербально и знаково;

  • учащиеся преодолевают возникшее затруднение с помощью нового способа действия.

  • (коммуникативное взаимодействие, подводящий диалог, побуждающий диалог, мозговой штурм и т.д.;использование двигательной активности, материальных и материализованных моделей.)



5-й этап. Первичное закрепление во внешней речи учащихся (4-5 мин.)

  • Цель: усвоение нового способа действий.

  • Требования к этапу: решение типовых заданий на новый способ действий с проговариванием вслух алгоритма, понятия, свойства.

  • («цепочки», соревнования, игровые ситуации и т.п.)



6-й этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (4-5 мин.)

  • Цели: интериоризация нового способа действий; рефлексия достижения цели; создание ситуации успеха.

  • Требования к этапу:

  • учащиеся самостоятельно выполняют задания на новый способ действий;

  • самостоятельная проверка по эталону;

  • создание ситуации успеха;

  • допустившие ошибки выявляют их причину и исправляют ошибки.

  • (письменная работа, небольшого объема, узкой типовой направленности; индивидуальная деятельность )



7-й этап. Включение в систему знаний и повторение (4- 5 мин.)

  • Цели: включение «открытия» в систему знаний; повторение и закрепление ранее изученного.

  • Требования к этапу:

  • учащимся предлагаются задания, в которых новый способ действий связывается с ранее изученными;

  • системно включаются задания на тренировку; доведение до уровня автоматизированного навыка ранее сформированных способностей; коррекция ошибок, подготовка к изучению следующих тем.

  • (коммуникативное взаимодействие – возможность выбора заданий учащимися; включение элементов проектирования )



8-й этап. Рефлексия деятельности (2-3 мин.)

  • Цели: самооценка результатов деятельности; осознание метода преодоления затруднений в деятельности, границ применения нового знания.

  • Требования к этапу:

  • организация рефлексии и самооценки учениками своей деятельности на уроке;

  • фиксация соответствия результатов деятельности и поставленной цели;

  • планирование дальнейшей деятельности и определение заданий для самоподготовки (домашнее задание с элементами выбора, творчества).

  • (беседа, самостоятельная работа)



Похожие:

Технология деятельностного метода как средство реализации современных целей информации Тарасова И. Н iconДидактическая система Дидактическая система
«Методическое сопровождение педагогов, реализующих технологию деятельностного метода обучения «Школа 2000…», как средство реализации...
Технология деятельностного метода как средство реализации современных целей информации Тарасова И. Н iconБернард Шоу Бернард Шоу
Технология деятельностного метода может гарантировать не только успех в освоении учебных знаний, умений и навыков, но и успех в развитии...
Технология деятельностного метода как средство реализации современных целей информации Тарасова И. Н iconМетод проектов как средство реализации компетентностно-деятельностного подхода Идеи проектного обучения
«определенным образом организованную поисковую, исследовательскую деятельность учащихся, индивидуальную или групповую, которая предусматривает...
Технология деятельностного метода как средство реализации современных целей информации Тарасова И. Н iconВыбор Метода Оценки Персонала Инна Сулялина
...
Технология деятельностного метода как средство реализации современных целей информации Тарасова И. Н icon«Учебно-методический комплекс дистанционного обучения как средство саморазвития субъектов образовательного процесса»
«Технология организации дистанционного обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья как средство развития, обучения и...
Технология деятельностного метода как средство реализации современных целей информации Тарасова И. Н iconСоциальная практика как технология реализации компетентностного образования в школе Перевозникова
Социальная практика как технология реализации компетентностного образования в школе
Технология деятельностного метода как средство реализации современных целей информации Тарасова И. Н iconНизкая мотивация учебной деятельности; низкая мотивация учебной деятельности
Формирование орфогра-фической грамотности через систему упражнений, расшире-ние и активизацию словарного запаса, целенаправленную...
Технология деятельностного метода как средство реализации современных целей информации Тарасова И. Н iconПедагогическая диагностика успешности обучения младших школьников как технология реализации фгос

Технология деятельностного метода как средство реализации современных целей информации Тарасова И. Н iconОтчет как инструмент ir: советы по подготовке
Стратегия развития (описание стратегических целей и путей их реализации, выполнение в отчетном году)
Технология деятельностного метода как средство реализации современных целей информации Тарасова И. Н iconВ целях реализации компетентностного подхода выбрано в целях реализации компетентностного подхода выбрано
Основной задачей компетентносного подхода является не просто овладение предметными знаниями, а умение эффективно применять их на...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница