К определению цели обучения как формирования умения учиться к определению цели обучения как формирования умения учиться




НазваниеК определению цели обучения как формирования умения учиться к определению цели обучения как формирования умения учиться
Дата конвертации26.02.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации



к определению цели обучения как формирования умения учиться

  • к определению цели обучения как формирования умения учиться

  • к экологической парадигме

  • к стратегии целенаправленной организации учебной деятельности

  • к пониманию учебного процесса как смыслового

  • к признанию ведущей роли учебного сотрудничества.



Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: умения принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.

  • Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: умения принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.



ученик, владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности.

  • ученик, владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности.

  •  



  • личностный результат – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию

  • метапредметный – освоенные обучающимися универсальные учебные действия.



  • достижение предметных и метапредметных результатов



1. Пояснительная записка

  • 1. Пояснительная записка

  • 2. Планируемые результаты освоения образовательной программы

  • 3. Учебный план

  • 4. Программа формирования универсальных учебных действий

  • 5. Программа отдельных учебных предметов и курсов





А. Г. Асмолов

  • А. Г. Асмолов

  • Г. В. Бурменская

  • И. А. Володская

  • О. А. Карабанова

  • Н. Г. Салмина

  • С. В. Молчанов



конкретизировать требования к результатам начального общего образования

  • конкретизировать требования к результатам начального общего образования

  • дополнить традиционное содержание образовательно-воспитательных программ



Освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин

  • Освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин

  • Сознательное, активное присвоение ими нового социального опыта



Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (от 6 октября 2009 г. №373)

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (от 6 октября 2009 г. №373)

  • Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ сост. Е. С. Савинов. – М.:Просвещение, 2010

  • Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.- М.: Просвещение, 2010



описание ценностных ориентиров содержания образования на ступени начального общего образования;

  • описание ценностных ориентиров содержания образования на ступени начального общего образования;

  • связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;

  • характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся;

  • типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;

  • описание преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному общему образованию





создание мобильной системы непрерывного образования

  • создание мобильной системы непрерывного образования

  • развитие личности

  • поиск новых форм внедрения идей развивающего обучения в школе

  • формирование умения учиться

  • снижение учебной нагрузки

  •  



- чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества

  • - чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества

  • - восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и культуры каждого народа



доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

  • доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

  • уважения к окружающим – умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников



принятие и уважение ценностей семьи, коллектива и общества и стремление следовать им

  • принятие и уважение ценностей семьи, коллектива и общества и стремление следовать им

  • ориентация в нравственном содержании и смысле, развитие этических чувств

  • формирование чувства прекрасного и эстетических чувств



развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества

  • развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества

  • формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке)



формирование самоуважения

  • формирование самоуважения

  • развитие готовности к самостоятельным действиям

  • формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей

  • формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью



  • Личностные



Познавательные, коммуникативные и регулятивные действия

  • Познавательные, коммуникативные и регулятивные действия

  • формирование логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей

  • развитие знаково-символических действий - замещения, моделирования и преобразования модели

  • развитие форм и функций речи.



Личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные

  • Личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные

  • смыслообразование

  • самоопределение и самопознание

  • основ гражданской идентичности путем

  • эстетических ценностей

  • нравственно-этического оценивания

  • - эмоционально-личностной децентрации

  • и др.  



Коммуникативные действия

  • Коммуникативные действия

  • общее речевое развитие

  • развитие произвольности и осознанности монологической и диалогической речи

  • развитие письменной речи

  • формирование ориентации на партнера

  • формирование гражданской идентичности

  • развитие общеучебных познавательных действий



Познавательные действия (логические, знаково-символические)

  • Познавательные действия (логические, знаково-символические)

  • планирование

  • систематизация и структуирование

  • кодирование и декодирование

  • моделирование, дифференциация

  • формирование элементов системного мышления

  • приобретение основ информационной грамотности и другие



- формирование основ гражданской российской идентичности

  • - формирование основ гражданской российской идентичности

  • - формирование основ экологического сознания

  • - развитие морально-этического сознания  

  • принятие правил здорового образа жизни,

  • - формирование общепознавательных универсальных учебных действий

  • - формированию логических действий



Личностные, коммуникативные, познавательные действия

  • Личностные, коммуникативные, познавательные действия

  • эстетические и ценностно-смысловые ориентации учащихся

  • формирование российской гражданской идентичности и толерантности

  • коммуникативные универсальные учебные действия

  • общепознавательные действия - замещение и моделирование 



Личностные, познавательные, регулятивные действия

  • Личностные, познавательные, регулятивные действия

  • общеучебные действия, замещение и моделирование

  • логические операции

  • целеполагание, планирование и организация действий

  • формирование гражданской идентичности личности, толерантности



моделирование и планирование

  • моделирование и планирование

  • осуществление анализа, рефлексии

  • коммуникативные – использование форм группового сотрудничества

  • знаково-символические умения (моделирование )

  • регулятивные действия – целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция и оценка

  • развитие функций речи 



формирование личностных универсальных действий: основ общекультурной и российской гражданской идентичности, освоение моральных норм, готовности к преодолению трудностей, правил здорового и безопасного образа жизни

  • формирование личностных универсальных действий: основ общекультурной и российской гражданской идентичности, освоение моральных норм, готовности к преодолению трудностей, правил здорового и безопасного образа жизни

  • регулятивные действия

  • коммуникативные действия



Раздел 3.

  • Раздел 3.

  • Характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся



«Универсальные учебные действия» - умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самоусовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

  • «Универсальные учебные действия» - умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самоусовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

  • Функции универсальных учебных действий:

  • Обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

  • Создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному самообразованию.



  • личностное, профессиональное, жизненное самоопределение

  • смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

  • нравственно-этическая ориентация



Регулятивные универсальные учебные действия

  • Регулятивные универсальные учебные действия

  • целеполагание

  • планирование

  • прогнозирование

  • контроль

  • коррекция

  • оценка

  • саморегуляция



Общеучебные универсальные действия

  • Общеучебные универсальные действия

  • Знаково-символические действия

  • Логические универсальные действия

  • Постановка и решение проблемы



самостоятельное выделение познавательной цели;

  • самостоятельное выделение познавательной цели;

  • поиск необходимой информации

  • структуирование знаний

  • построение речевого высказывания

  • выбор эффективных способов решения задач

  • рефлексия способов

  • смысловое чтение



моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель (пространственно-графическая или знаково-символическая)

  • моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель (пространственно-графическая или знаково-символическая)

  • преобразование модели с целью выявления общих законов



анализ объектов

  • анализ объектов

  • синтез

  • выбор оснований для сравнения, сериации, классификации объектов

  • выведение следствий

  • установление причинно-следственных связей

  • построение логической цепочки

  • доказательство

  • выдвижение гипотез и их обоснование



формулирование проблемы

  • формулирование проблемы

  • самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера



планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

  • постановка вопросов

  • разрешение конфликтов

  • управление поведением партнера

  • умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи







необходимо создание системы задач, решение которых обеспечивает формирование заданных свойств универсальных учебных действий

  • необходимо создание системы задач, решение которых обеспечивает формирование заданных свойств универсальных учебных действий

  • создание учебников нового типа



Предметные

  • Предметные

  • Общелогические

  • Психологические



Содержащие только существенные для решения условия

  • Содержащие только существенные для решения условия

  • Включающие как существенные, так и несущественные условия

  • Включающие не все существенные условия

  • Включающие не все существенные и несущественные условия



Существенные признаки даны наглядно

  • Существенные признаки даны наглядно

  • Наглядные характеристики отсутствуют

  • Наглядно представлены несущественные признаки

  • Существенные признаки

  • не представлены наглядно



Решение учебных задач

  • Решение учебных задач

  • Предварительный анализ текста задачи

  • Перевод текста на знаково-символический язык

  • Построение модели

  • Работа с моделью

  • Соотнесение результатов, полученных на модели с реальностью (текстами)



Организация взаимной проверки заданий

  • Организация взаимной проверки заданий

  • Учебный конфликт

  • Работа в группе

  • Проектные задания

  • Тренинговые задания







эмоционально-личностная

  • эмоционально-личностная

  • интеллектуальная

  • социальная



  • необходимость адаптации обучающихся к новой организации процесса и содержания обучения

  • совпадение начала кризисного периода со сменой ведущей деятельности

  • недостаточная готовность детей к более сложной и самостоятельной учебной деятельности





умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

  • умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

  • умение сохранять заданную цель;

  • умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;

  • умение контролировать свою деятельность по результату;

  • умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника



Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка):

  • Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка):

  • способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

  • умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

  • преодоление импульсивности, непроизвольности;

  • умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

  • умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

  • умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность;

  • умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.



Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей:

  • Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей:

  • целеустремленность и настойчивость в достижении целей;

  • готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей (стратегия совладания);

  • формирование основ оптимистического восприятия мира



Похожие:

К определению цели обучения как формирования умения учиться к определению цели обучения как формирования умения учиться iconОт определения цели школьного обучения как усвоения зун, к определению этой цели как формирования умения учиться
«Оказание помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи (первичного характера), в освоении ими общеобразовательных...
К определению цели обучения как формирования умения учиться к определению цели обучения как формирования умения учиться iconОт цели школьного обучения-усвоения знаний, умений, навыков к цели-формированию умения учиться как компетенции, обеспечивающей овладение новыми компетенциями
«изолированного» изучения учащимися системы научных понятий, составляющих содержание учебного предмета, к включению содержания обучения...
К определению цели обучения как формирования умения учиться к определению цели обучения как формирования умения учиться icon«Гимназия поликультурного образования» «Гимназия поликультурного образования»
«Развитие учебного сотрудничества первоклассников как способ формирования умения учиться в свете фгос»
К определению цели обучения как формирования умения учиться к определению цели обучения как формирования умения учиться iconЦели обучения в начальной школе и цели обучения информатике Цели обучения в начальной школе и цели обучения информатике
Умк, компьютеров, электронного пособия, специфика отношений «учитель-ученик» ипр
К определению цели обучения как формирования умения учиться к определению цели обучения как формирования умения учиться iconЧто такое современный урок?
Конечно, говорить о смене формы обучения не стоит, а вот обратить внимание на форму проведения урока смысл есть. Ведь как писал К....
К определению цели обучения как формирования умения учиться к определению цели обучения как формирования умения учиться iconЦели обучения; цели обучения
Поэтому в ней должны участвовать все («слабым» ученикам надо дать возможность поверить в себя)
К определению цели обучения как формирования умения учиться к определению цели обучения как формирования умения учиться iconЦели Цели Изучить сложную хирургическую анатомию
Система не может заменить общепринятые методы обучения, но должна использоваться на начальном этапе обучения
К определению цели обучения как формирования умения учиться к определению цели обучения как формирования умения учиться iconЦели: Цели
Выработать подходы к определению соответствия направлений развития региональной системы высшего профессионального образования стратегиям...
К определению цели обучения как формирования умения учиться к определению цели обучения как формирования умения учиться iconЦели: Цели
Выработать подходы к определению соответствия направлений развития региональной системы высшего профессионального образования стратегиям...
К определению цели обучения как формирования умения учиться к определению цели обучения как формирования умения учиться iconФормирование готовности к проектной деятельности учащихся начальной школы Денисова Ирина Васильевна
«…формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности умение принимать, сохранять цели и следовать им...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница