Экологическое образование на современном этапе развития общества направлено: Экологическое образование на современном этапе развития общества направлено




НазваниеЭкологическое образование на современном этапе развития общества направлено: Экологическое образование на современном этапе развития общества направлено
Дата конвертации16.03.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации



Экологическое образование на современном этапе развития общества направлено:

  • Экологическое образование на современном этапе развития общества направлено:

  • на перестройку сложившегося потребительского отношения человека к природе

  • На повышение уровня восприятия экологических проблем как лично значимых

  • На углубление знаний об объектах охраны – экосистемах разного уровня организации

  • На развитие потребности практического участия в реальной природоохранительной работе



- Среди методов и приемов, применяемых в школе, с помощью которых учителя стараются:

  • - Среди методов и приемов, применяемых в школе, с помощью которых учителя стараются:

  • ^ убедить учащихся в необходимости охраны окружающей среды

  • ^ показать последствия нерационального отношения к природе

  • ^ вооружить их хотя бы минимальным запасом знаний в этой области

  • =И в этом помогает прием изложения = материала в форме жанра сказки



Сказки прекрасное творение искусства. В волшебной мир сказок ребенок вступает в самом раннем детстве. Сказка «помогает ребенку укрепиться с важных понятиях о том, как жить, на чем основать свое отношение к своим и чужим поступкам. Преследуя социальное зло, преодолевая жизненные препятствия разоблачая козни против добра, сказки зовут к преобразованию мира на началах человечности и красоты»

  • Сказки прекрасное творение искусства. В волшебной мир сказок ребенок вступает в самом раннем детстве. Сказка «помогает ребенку укрепиться с важных понятиях о том, как жить, на чем основать свое отношение к своим и чужим поступкам. Преследуя социальное зло, преодолевая жизненные препятствия разоблачая козни против добра, сказки зовут к преобразованию мира на началах человечности и красоты»



К.И. Чуковский писал, что цель сказок «заключается в том, чтобы какою угодно ценою воспитать в ребенке человечность – это дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую боль, как свою…Задача заключается в том, чтобы пробудить, воспитать, укрепить в восприимчивой детской душе эту драгоценную способность сопереживать, сострадать и радоваться без которой человек не человек»

  • К.И. Чуковский писал, что цель сказок «заключается в том, чтобы какою угодно ценою воспитать в ребенке человечность – это дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую боль, как свою…Задача заключается в том, чтобы пробудить, воспитать, укрепить в восприимчивой детской душе эту драгоценную способность сопереживать, сострадать и радоваться без которой человек не человек»



Ожидающих электропоезд на платформе было немного,

  • Ожидающих электропоезд на платформе было немного,

  • и когда из леса вышел человек, на него сразу обратили

  • внимание. Точнее не на него, а на большой букет

  • цветов в его руках. Это были подснежники. Недавно сорванные, они еще хранили запах леса, и люди любовались ими. Цветы и сами понимали, что прекрасны, и гордо посматривали по сторонам.

  • Мы были самыми красивыми, поэтому нас выбрали – говорили цветы прыгающим вокруг воробьям, - мы несем красоту леса в город!

  • Воробьи восхищено чирикали.

  • - Нас поставят в самою лучшую вазу и мы будем дарить людям радость, - продолжали они.

  • В это время подошла электричка.

  • - Осторожней, осторожней! Ведь мы – самые красивые цветы! С нами нужно обращаться бережно, - возмутились цветы, когда в дверях кто –то из пассажиров задел их локтем.

  • - Фу, как здесь душно! Какой тяжелый воздух! – поморщились они, когда человек зашел в вагон.

  • Под скамейкой напротив лежала собака. Она подняла голову и посмотрела на цветы.

  • - Мы, - самые красивые цветы, - доверительно сообщили ей подснежники. – Мы несем красоту леса в город. Нас поставят в самую лучшую вазу.

  • Собака печально вздохнула и снова опустила голову.

  • - Ах, какая невоспитанность! – подумали цветы.

  • Электричка остановилась у платформы большого города и человек с букетом встал.



- Наконец-то свежий воздух! – обрадовались цветы, которые успели уже несколько повять.

  • - Наконец-то свежий воздух! – обрадовались цветы, которые успели уже несколько повять.

  • Но после первого глотка городского воздуха они поблекли еще сильнее.

  • - Мы самые красивые, - сказали подснежники городским воробьям, преодолевая головокружение. Воробьи не обратили на них внимание.

  • Потом человек с букетом ехал в переполненном автобусе и там цветы мяли плечами и сумками. У некоторых надломились стебельки и повисли головки. Когда человек пришел домой, букет потерял большую часть прежней красоты. Человек удивленно посмотрел на букет и вместо самой красивой вазы сунул его в обыкновенную стеклянную банку.

  • Цветы тяжело переживали, что их не поставили в самую лучшую вазу. Конечно они немного пообтерлись в дорого, но завтра будут такими же красивыми, и человек переставит их в красивую вазу. Цветы приободрились и сказали голубю за окном:

  • - Мы принесли красоту леса в город.

  • Но голубь равнодушно взглянул на них и отвернулся...

  • На следующий день цветы завяли окончательно. От былой красоты не осталось и следа, головки с помятыми листками беспомощно отвисли.

  • Человек вынул букет из банки, открыл мусорное ведро, бросил туда букет.

  • - Гм-м! – сказало мусорное ведро.



- Что? Где? Когда? Зачем? Опасно? Съедобно?

  • - Что? Где? Когда? Зачем? Опасно? Съедобно?

  • Скорпион во всем сомневается. Всю жизнь над

  • его головой висит знак вопроса. Его закрученная

  • часть кончается ядовитой иглой. Скорпион задает вопрос, а ответ находит на конце иглы. А как же иначе, ес­ли он свет от тьмы едва различает, почти не слышит, caм маленький, беззащитный. Вот так и приходится ответы нащупывать.

  • Идет скорпион ощупью по белу свету (а может по черному - разве тут разберешь ...). Бах, препятствие. Вскинет клешни, насторожится.

  • - Что такое? Кто такой? Что делать?

  • А препятствие вдруг шевельнется, обернется съедобной медведкой или кузнечиком. Пищей вкусной, но сильной и верткой. И как тут сла­бому скорпиону не решить вопроса с помощью иглы.

  • А бывает, сидит себе скорпион тихо-мирно, ни ест, ни пьет, никому не угрожает, даже вопрос свой утихомирил - биоритм у него в такую фазу вступил, не активную. И вдруг навалилась на него тяжесть неимоверная, того и гляди раздавит.

  • Засуетился задергал клешнями, засеменил лапками.

  • Уйди, чудище, не обижай существо слабое - беззащитное, не мешай спать-отдыхать.



  • Куда там! Не видит чудище двуногое, не слышит крошку скорпиона.

  • - Что делать? Как быть?

  • Что делать, что делать ... А игла на что? Решает игла вопрос экстренный, неотложный. -Уф, легче стало. Сгинуло чудище.

  • Тут бежать бы малышу, прятаться. Да куда там, не видит опасности, опять впал в оцепенение, в спокойную свою фазу. Не видит, не слышит, отдыхает мирно. Только вот беда, - чудище двуногое теперь все видит, все слышит, потому, что больно ему теперь, и оттого зло берет на малыша с вопросом. А как это зло сорвать на нем можно? Да очень просто - камнем, ботинком, каким другим предметом немалой тяжести.

  • Вот так и живет скорпионье племя. Слабое, немощное, но с ядом - оружием грозным и бесхлопотным.

  • Пожалела когда-то природа хилые существа, почти призрачные, дала им яд. Дать то дала, а получилась ахиллесова пята. Гибнут скорпионы только за то, что имеют иглу на конце вопроса.

  • И как тут быть? Что делать? Задает скорпион вопросы и не находит на них ответы. Даже на конце иглы его нет. И от этой безысходности остается один вопрос. Риторический. Выживем или не выживем?



Гриб, поправив свою шляпку, быстро побежал к берегу реки.

  • Гриб, поправив свою шляпку, быстро побежал к берегу реки.

  • Кругом росло много разных растений. В толще воды плавали

  • водоросли.

  • -Привет, как дела?- приветливо окликнул Гриб знакомую Водоросль.

  • -Да так, потихоньку,- отозвалась она. - Только вот часто голодаю. Сам

  • понимаешь, живу в воде, а много ли в воде пищи? Ведь она в основном находится в земле! Тебе, Гриб, повезло, что ты живешь на суше.

  • - Ошибаешься, Водоросль, в воде много всякой пищи, просто ты еще не научилась ее

  • использовать,- ответил Гриб. - А вот несчастнее меня нет на белом свете. Пищи в

  • земле правда, хватает, но Солнце лишило меня Силы, и еда не идет мне

  • впрок. И все потому, что я отказался очищать воздух, чтобы нашим друзьям,

  • животным,

  • дышалось легче и свободно.

  • - Так, что же нам делать?- спросила Водоросль.

  • - Что делать?- загадочно улыбнулся Гриб. - А ты подумай.

  • Водоросль задумалась.

  • - Надо обратиться к Солнцу,- сказала, наконец, она. - Ты попроси у него прощения, а я постараюсь выпросить себе корни. Давай попробуем, Солнце доброе.

  • - Безнадежная идея - махнул рукой Гриб. - Пробовал уже.

  • Солнце никогда не простит меня. Да и очищать воздух, честно говоря, мне не очень хочется. И корни тебе ни к чему, где это видано, чтобы у водорослей росли корни? У меня идея пооригинальнее!



  • Какая же? – оживилась Водоросль.

  • - Давай дружить, - быстро ответил Гриб. – Ты в ладах с Солнцем, а я в ладах с Землей. Вот и будем обмениваться, я тебе пищу, а ты мне силу Солнца. Понимаешь? -

  • -Понимать-то я понимаю,- задумчиво ответила водоросль. - Да только как мы 6удем жить вместе? Ты привык к земле, а я живу в воде. Пойдем в воду - ты утонешь, а выйдем на сушу - я засохну и умру.

  • - Не падай духом,- усмехнулся Гриб. - Жить мы с тобой будем в сырости, хотя бы в нашем лесу, на любом болоте, на берегу реки, в любом уголке, где есть влага.

  • - В таком случае я согласна!- радостно воскликнула Водоросль. С тех пор эти Гриб и Водоросль живут вместе. Они настолько сдру­жились, что не могут прожить друг без друга. Помогая Водоросли, Гриб достает из-под земли соли и питательные вещества, Водоросль, в свою очередь, одалживает ему часть силы, которую получает от Солнца, Гриб и Водоросль, заключившие союз,

  • настолько сдружились, что их стали называть даже одним именем

  • - лишайник.

  • Многие из вас, вероятно, слышали о лишайниках. Некоторые,

  • может быть, даже встречал их в природе, Но не многие знают,

  • что это создание состоят из двух неразлучных друзей: маленьких

  • микроскопических грибов и зеленых водорослей. Конечно,

  • не все грибы и водоросли дружат между собой. К этому решению пришли наиболее мyдpыe и уживчивые из них. Такая дружба в мире животных и растений называется симбиозом. Дружат между собой не только водоросли и грибы. Дружат многие животные и растения.

  • Например, грозные крокодилы дружат с маленькими птичками, которые чистят им зубы, без малейшего страха залетая в страшную пасть аллигатора. А муравьи держат у себя в муравейнике и кормят тлей, ко­торые в благодарность выделяют своим кормильцам капельку ароматного сладкого сока.



На далеких островах Новой Зеландии живет удивительная ящерица: По имени Гаттерия. Кроме двух глаз, которые надлежит иметь большинство животных, У Гаттерии есть еще и третий - на темени. Гаттерия очень старая ящерица. Даже в далекие-предалекие времена, когда и людей на Земле не было, огромные чудовища динозавры называли. Гаттерию бабушкой. За прошедшее время Гаттерия сильно постарела и ослабла, и трудно ей было вырыть себе жилище.

  • На далеких островах Новой Зеландии живет удивительная ящерица: По имени Гаттерия. Кроме двух глаз, которые надлежит иметь большинство животных, У Гаттерии есть еще и третий - на темени. Гаттерия очень старая ящерица. Даже в далекие-предалекие времена, когда и людей на Земле не было, огромные чудовища динозавры называли. Гаттерию бабушкой. За прошедшее время Гаттерия сильно постарела и ослабла, и трудно ей было вырыть себе жилище.

  • Каждое утро ящерица залезала под камни и засыпала, а вечером отправлялась на охоту. Как-то она решила побродить по острову в поисках заброшенной норы. Гаттерия обошла весь остров и уже почти ­отчаялась, как вдруг наткнулась на старую, по всей видимости, заброшенную нору. «Наверное, хозяин давно оставил ее и вырыл себе другую где-нибудь подальше»,- подумала Гаттерия и потихоньку начала вползать в глубь расщелины.

  • В норе было темно и прохладно. «Как хорошо,- подумала Гаттерия,- с сегодняшнего дня я обоснуюсь здесь. Это будет мой дом…» Тут ящерица печально вздохнула, из дальнего угла норы доносилось чье-то сопение. Гаттерия обернулась и увидела, что в самом углу спит, свернувшись в клубочек, огромная Полевая Мышь. Ящерица тихонько попятилась к выходу и совершенно случайно наступила на хвост Мыши. Зверек моментально вскочил на ноги, зевнул и, уставившись на ящерицу сонными глазами, спросил:

  • - Уважаемая Гаттерия, разве ты не знаешь, что по утрам я

  • сплю?

  • - Зачем ты меня разбудила?



  • Трехглазая ящерица виновато опустила голову и смущенно ответила:

  • - Дорогая Мышка, все получилось случайно, в норе темно, и я не заметила твоего хвоста ...

  • - Ладно-ладно, - проворчала Мышка, - иди с миром, нет у меня времени выслушивать твои объяснения, я спать хочу! «Какая негостеприимная Мышка, подумала Гаттерия, выбираясь из норы. – Как тяжела старость – негде жить, не с кем поговорить, никому ты не нужна».

  • За такими мрачными мыслями застал Гаттерию Буревестник. Легко, словно планер, парила эта птица над голубым океаном. Иногда камнем бросаясь вниз, она хватала какую-нибудь мелкую рыбешку и, проглотив, снова устремлялась в небо. Наохотившись, птица села на скалу рядом с ящерицей.

  • - Что ты здесь делаешь? – с удивлением спросил Буревестник. – Ведь всем Гаттериям полагается днем спать.

  • - Негде мне спать, Буревестник, - ответила Гаттерия. Старая нора обвалилась, а строить новую нет сил. Вот и приходится ночевать, где попало. Буревестник немного подумал и сказал:

  • - Собирайся и переходи ко мне. Жилище у меня небольшое, но на двоих места хватит.

  • Гаттерия очень обрадовалась и последовала за Буревестником. Вскоре они добрались до его жилища. Оно и впрямь оказалось небольшим, ног для Гаттерии много места не надо, и Ящерица с комфортом устроилась в углу. С тех пор и повелось – Буревестник рано утром вставал и отправлялся на охоту. Ящерица же в это время спала. Ночью, наоборот, Гаттерия уходила на охоту, а Буревестник спал. Виделись они очень редко, каждый их них заботился о себе и не вмешивался в дела другого.

  • Такое сожительство двух организмов, при котором они не приносят друг другу ни вреда, ни явной пользы, называется инквилинизмом.



  • - Главное, удалось попасть в кровь,- самодовольно

  • улыбнувшись, подумала Бацилла,- дальше будет легче.

  • С током крови я проникну в клетку Печени, а там много

  • всякой пищи. Живи и ешь в свое удоволь­ствие. Только бы не

  • попасться на глаза Лейкоцитам!

  • А уж, какие такие Лейкоциты, Бацилла знала хорошо. Вернейшие защитники организма и злейшие ее враги, они постоянно рыскали по кровяному руслу к поисках зловредных бацилл.

  • Не дай бог попасться в руки к Лейкоцитам»,- с ужасом думала Бацилла и, воровато оглядываясь, шныряла мимо красных кровяных телец - Эритроцитов. Она стремилась поскорее добраться до Печени. Там ее ждал теплый бесплатный кров и еда.

  • Там я вдоволь наемся и начну размножаться,- мечтала Бацилла - Настанет много, зловредных бацилл! Я и мои потомки располземся по всей Печени, начнем разрушать ее клетки и выделять специальные яды - токсины, которые окончательно доконают Организм. Он весь пожелтеет и зачахнет. Зато мы, крепкие и румяные, растолстеем, нальемся соком, будем есть, и радоваться жизни!

  • Так, радуясь своим мечтам , Бацилла плыла по кровяному руслу, пока чья-то крепкая рука не схватила ее за плечо, Она вся сжалась от страха и сильным движение вырвалась из рук из рук неизвестного. Но было уже поздно. Все свободное пространство впереди было перегорожено белыми кровяными клетками Лейкоцитами.



  • Один их них подошел к Бацилле и, сдвинув брови, грозно спросил: - Ты кто такая?

  • -Я ... я ... - Бацилла беспокойно озиралась по сторонам, отыскивая

  • лазейку, чтобы как можно быстрее скрыться.

  • - Что ты здесь делаешь?- еще более грозно спросил Лейкоцит. Бацилла вся похолодела от страха и попыталась убежать, но была тут же схвачена Лейкоцитами, которых еще называют Фагоциты, т. е. «пожиратели микробов». Так и закончилась история зловредной Бациллы.

  • На этот раз для Организма все сошло благополучно. Но бывает и по-другому, когда ослабленный Организм не может справиться с инфек­цией, и заболевает. В таких случаях в Организме начинают вырабаты­ваться специальные антимикробные яды, которые называют антителами. Они убивают только те микроорганизмы, против которых вырабатыва­ются, но не трогают остальных. Антитела продолжают вырабатываться даже после того, как Организм справился с болезнью и все микробы убиты. Если Бацилла того же вида вторично попадет в Организм, она немедленно отравится и погибнет. Врачи в таких случаях говорят, что Организм становится невосприимчивым к данному виду инфекции. Эту невосприимчивость называют иммунитетом.

  • Как видишь, наш организм довольно хорошо защищен от микробов. У него имеются два надежных стража. Первый страж - это Фагоциты, или пожиратели микробов. Второй страж - антимикробные яды, или Антитела.



Жил-был на свете неуживчивый Гриб по имени Пеницилл. Это бы­ла самая нерадивая и неуживчивая плесень на свете. Почему плесень? Потому, что плесень тоже гриб, точнее, скопление микроскопических грибов. Пушистым налетом прикрывают они поверхность питательной среды и никого не подпускают к своему жилищу. Как-то один зловредный микроб по имени Стрептококк решил поселиться поблизости с Пенициллом.

  • Жил-был на свете неуживчивый Гриб по имени Пеницилл. Это бы­ла самая нерадивая и неуживчивая плесень на свете. Почему плесень? Потому, что плесень тоже гриб, точнее, скопление микроскопических грибов. Пушистым налетом прикрывают они поверхность питательной среды и никого не подпускают к своему жилищу. Как-то один зловредный микроб по имени Стрептококк решил поселиться поблизости с Пенициллом.

  • - Уходи с нашей территории,- пригрозили ему Грибы,- а не то мы рассердимся!

  • Но Стрептококк не послушался. «Еще этого не хватало,- с усмеш­кой подумал он. -Какая-то жалкая плесень будет мне грозить и указывать, где можно жить, а где нет!»



  • Вскоре Микроб горько раскаялся в своем поступке. Через некоторое время он начал хворать, а еще через несколько дней поспешил оставить это место. И правильно сделал, потому что Пенициллы, рассерженные упорством Стрептококка, начали выделять в окружающую среду ядовитые для Микробов вещества под названием антибиотики. Такую вражду двух организмов, их нежелание жить вместе называют антагонизмом.

  • Теперь ты знаешь, что среди организмов существует не только дружба, симбиоз, но и вражда, антагонизм.

  • Люди издавна научились использовать ядовитые для микробов ве­щества, антибиотики, в своих целях. Первый антибиотик обнаружил английский ученый Флемминг. Этот антибиотик назвали Пенициллином, потому что выделили из среды, где раньше обитала неуживчивая плесень. Сейчас обнаружены сотни других грибов, выделяющих антимикробные яды. Всех их называют антибиотиками. Из них изготавливают раз­личные лекарства – пенициллин, стрептомицин, левомицетин и другие. Лекарство, содержащее антибиотики, убивает микробы и помогает защитным силам организма справиться с болезнью.

  • Наверное, все дети да и взрослые не любят пить горькие лекарства.

  • Так вот, чтобы не заразиться какой-нибудь болезнью и не пить потом горькие лекарства, нужно всегда содержать себя в чистоте. Вовремя мыть руки, почаще купаться, чистить по утрам зубы, делать утреннюю гимнастику и обязательно заниматься спортом. И тогда не будут страш­ны никакие зловредные бациллы.



* Воробьи летят стаями - к сухой и ясной погоде

  • * Воробьи летят стаями - к сухой и ясной погоде

  • * Птицы играют - жди дождя

  • * Птицы приумолкли - жди грома

  • * Птица входит в воду - К дождю

  • * Воробьи в пыли купаются - К дождю

  • . * Разворковались голуби - будет хорошая погода

  • * Ранний щебет жаворонков - к хорошей погоде

  • * Где много пташек, там нет букашек

  • * Где камыш, там и утки



* Здоровое дерево дятел не долбит

  • * Здоровое дерево дятел не долбит

  • * Журавль на засохшем дереве гнезда не свивает

  • * Сороку губит неосторожность

  • * Сорока десять раз осмотрится - один раз клюнет

  • *Грач на горе – весна на дворе

  • *Если грачи прямо на гнездо летят, весна будет теплой

  • *Ласточка день начинает – соловей кончает

  • *Кукушка закуковала – пора сеять лен

  • *Ласточки прилетели – скоро гром загремит

  • *Соловей всю ночь поет перед ветреным днем



- Где уничтожается природа, там иссякает жизнь.

  • - Где уничтожается природа, там иссякает жизнь.

  • - Деревья умирают стоя.

  • - И у березы слезы текут, когда с нее кору дерут.

  • - Леса и вода – брат и сестра.

  • - Много леса – не руби, мало леса – береги, нет леса – посади.

  • - Растение – земли украшение, берегам спасение.

  • - Старое дерево скрипит, а молодое ломится.

  • - Леса рубить – урожай губить.

  • - Не беречь поросли – не видать и дерева.

  • - Кто землю жалеет – того земля жалеет



- Земля тарелка: что положишь, то и возьмешь.

  • - Земля тарелка: что положишь, то и возьмешь.

  • - Будет за землей уход – будет и доход.

  • - Засорить поле можно и за один раз, а очищать придется годы.

  • - На погоду надейся, а сам не плошай.

  • - Солнце – отец, а вода – мать урожая.

  • - Колос дорог, хоть и мал, - подбери, чтоб не пропал.

  • - Нет плохой земли – есть плохие хозяева.

  • - Обмани поле раз, оно обманет тебя десять раз.

  • - Сорняки в поле- горе.

  • - Хороший снежок – урожай сбережет.



На внешний облик и строение растений влияет интенсивность света и его качественный состав. Прямые солнечные лучи могут быть губительны для растения: интенсивное освещение ведет к разрушению хлоропластов, а сильный перегрев может повредить и цитоплазму клеток. Рассеянный свет, отраженный частицами воды, пыли, листьями лучше используется растениями. Кроме того, в рассеянном свете содержится

  • На внешний облик и строение растений влияет интенсивность света и его качественный состав. Прямые солнечные лучи могут быть губительны для растения: интенсивное освещение ведет к разрушению хлоропластов, а сильный перегрев может повредить и цитоплазму клеток. Рассеянный свет, отраженный частицами воды, пыли, листьями лучше используется растениями. Кроме того, в рассеянном свете содержится

  • значительно больше необходимых зеленому растению желто-красных лучей.

  • Соотношение между прямым и рассеянным солнечным светом, который получают растения в различных географических условиях, неодинаково. В высоких широтах преобладает рассеянный свет, в низких же - прямая радиация.



Конкретные условия освещения, в которых находятся растения, чрезвычайно разнообразны. Так, например, свет под пологом леса состоит :

  • Конкретные условия освещения, в которых находятся растения, чрезвычайно разнообразны. Так, например, свет под пологом леса состоит :

  • * из рассеянного от неба и облаков света, проходящего через просветы между листьями;

  • * из рассеянного света, отраженного листьями;

  • * из рассеянного света, прошедшего сквозь листья;

  • * из прямого солнечного света, прошедшего в ясные дни сквозь просветы между листьями.



По отношению к свету различают следующие группы растений:

  • По отношению к свету различают следующие группы растений:

  • - световые

  • - теневые

  • - теневыносливые.

  • К световым относятся виды, не выносящие затенения; к теневым - виды, не выносящие сильного освещения. Теневыносливыми называют растения, хорошо развивающиеся на свету, но выносящие затенение без особого ущерба.



Светолюбие

  • Светолюбие

  • Лиственница

  • Береза

  • Сосна

  • Осина

  • Ива

  • Дуб

  • Ясень

  • Клен

  • Ольха

  • Ильм

  • Липа

  • Граб

  • Ель

  • Бук

  • Пихта

  • Тис

  • Самшит

  • Теневыносливость



Похожие:

Экологическое образование на современном этапе развития общества направлено: Экологическое образование на современном этапе развития общества направлено iconАлександрова Елена Николаевна Учитель начальных классов
«Марийский институт образования» с 4 июня по 16 июня 2007 года по теме «Актуальные вопросы теории и методики языкового и этнокультурного...
Экологическое образование на современном этапе развития общества направлено: Экологическое образование на современном этапе развития общества направлено iconТема: «Роль и место России в Мировом хозяйстве. Стратегия развития на современном экономическом этапе.»
«Роль и место России в Мировом хозяйстве. Стратегия развития на современном экономическом этапе.»
Экологическое образование на современном этапе развития общества направлено: Экологическое образование на современном этапе развития общества направлено iconСтановление экологическое образование в россии
В течение нескольких десятилетий основной парадигмой целеполагания в образовании России предусматривалось формирование разносторонне...
Экологическое образование на современном этапе развития общества направлено: Экологическое образование на современном этапе развития общества направлено iconБиологические науки на современном этапе достигли небывалых успехов. Биологические науки на современном этапе достигли небывалых успехов
Такие успехи связаны прежде всего с раскрытием механизмов и сущности явлений наследственности. Испокон веков человек стремился узнать,...
Экологическое образование на современном этапе развития общества направлено: Экологическое образование на современном этапе развития общества направлено iconГолышев Игорь Геннадьевич филиал гоу впо волго-Вятской академии
Общие принципы и тенденции инновационного развития региональной системы профессионального образования на современном этапе
Экологическое образование на современном этапе развития общества направлено: Экологическое образование на современном этапе развития общества направлено iconНовое учебно-методическое обеспечение в условиях инновационного образования Нефедова Л. В., к п. н., доцент
Знание задач преподавания дисциплины (предмета) на современном этапе развития системы образования формируется в ходе
Экологическое образование на современном этапе развития общества направлено: Экологическое образование на современном этапе развития общества направлено iconЛекции Лекции фрг на современном этапе. Географическое положение, природные и климатические условия, население. Государственное устройство фрг. Экономика Германии
Фрг на современном этапе. Географическое положение, природные и климатические условия, население
Экологическое образование на современном этапе развития общества направлено: Экологическое образование на современном этапе развития общества направлено iconИсследование развития и применения компьютерной технологий в музыкально-резонансной терапии как современного ит метода
Гипотеза исследования на современном этапе применение ит играет важную роль при предупреждении и лечении психосоматических заболеваний...
Экологическое образование на современном этапе развития общества направлено: Экологическое образование на современном этапе развития общества направлено iconОбразование системообразующий ресурс социокультурной модернизации российского общества, социально-экономического развития государства

Экологическое образование на современном этапе развития общества направлено: Экологическое образование на современном этапе развития общества направлено iconОбратить внимание общественности на тенденции и проблемы в развитии села на современном этапе

Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница