Педагогическая технология




НазваниеПедагогическая технология
Дата конвертации25.02.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации





Педагогическая технология – это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя.

  • Педагогическая технология – это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя.

  • (В.М. Монахов)

  • Педагогическая технология – это описание процесса достижений планируемых результатов обучения.

  • (И.П. Волков)







Концептуальная основа

  • Концептуальная основа

  • Содержательная часть обучения

  • Процессуальная часть





Педагогика сотрудничества

  • Педагогика сотрудничества

  • Гуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили

  • Интерактивное обучение



Синквейн - это стихотворение, которое состоит из 5 строчек по определенным правилам.

  • Синквейн - это стихотворение, которое состоит из 5 строчек по определенным правилам.

  • Перепутанные логические цепи – педагогический метод проблематизации учебного материала путем логического построения  ключевых понятий.

  • Кластер – педагогический метод, который развивает вариантность мышления, способность устанавливать всесторонние связи и отношения изучаемой темы (понятие, явление, событие).

  • Двухчастный дневник – педагогический прием, развивающий письменную речь.

  • 6 цветов де Боно - педагогический метод, позволяющий всесторонне исследовать проблему, выявить пути решения и принять оптимальный вариант.





Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение ), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

  • Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение ), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

  • Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия ), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

  • Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

  • Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

  • Пятая строка — одно слово- резюме, характеризующее суть предмета или объекта.





Вывешиваем ватман с написанными ключевыми терминами или понятиями по изучаемой теме.

  • Вывешиваем ватман с написанными ключевыми терминами или понятиями по изучаемой теме.

  • Предлагаем учащимся установить логическую последовательность ключевых понятий, расположенных в случайном порядке, а за тем подготовить письменный текст, использовав все ключевые понятия.

  • Преподаватель излагает авторский вариант последовательности событий по ключевым понятиям.

  • Учащиеся соотносят свои варианты с предоставленной преподавателем информацией.





В центре классной доски или большого листа бумаги записываем ключевое слово (предложение)

  • В центре классной доски или большого листа бумаги записываем ключевое слово (предложение)

  • Далее предлагаем учащимся высказывать слова или словосочетания, которые, на их взгляд, связаны с данной темой.

  • По мере поступление идей записываем их на доске (листе бумаги).

  • Затем устанавливаем совместно подходящие связи между понятиями и идеями.





Предлагаем учащимся подготовленный текст для прочтения.

  • Предлагаем учащимся подготовленный текст для прочтения.

  • Убедившись, что все ознакомились с текстом, просим разделить тетрадный лист вертикальной чертой на две части.

  • Далее предлагаем учащимся слева записать цитаты (идеи, мысли) автора, которые понравились (или не понравились, озадачили).

  • Справа учащийся записывает комментарий к цитате (тезису) автора, т.е. обосновывает свой выбор и понимание прочитанного.

  • По завершении этой части задания предлагаем учащимся           (добровольно) зачитать цитаты (по одной) и свои комментарии к ним. По ходу  ознакомления можно задавать вопросы либо предлагать свой вариант комментария на ту или иную цитату.

  • Далее учащиеся могут поработать в парах (в тройках, малых группах), обсудить услышанное и отметить то, что понравилось в работах партнеров.





1. Предлагаем учащимся подумать и ответить на вопрос: что чувствует человек (среднестатистический), оказавшись в конфликтной ситуации? После обсуждения в группах (парах)  учащихся зачитывают свои варианты.

  • 1. Предлагаем учащимся подумать и ответить на вопрос: что чувствует человек (среднестатистический), оказавшись в конфликтной ситуации? После обсуждения в группах (парах)  учащихся зачитывают свои варианты.

  • 2.  Затем преподаватель вывешивает заготовленный лист со своим вариантом

  • 1.эмоции, (страх, растерянность); 2. беспомощность, 3. замешательство

  • 3. Учащиеся знакомятся с историей героя, которому необходимо сделать выбор (рассказывается преподавателем либо предлагается текст)

  • 4. Далее преподаватель знакомит учащихся с идеей Э. Де Боно, предложившем цветовое решение шести уровней мышления:

  • Красный -эмоции

  • Желтый - сильные стороны

  • Черный - слабые стороны

  • Белый - дополнительная информация

  • Зеленый - творчество, различные  варианты решения проблемы

  • Синий - оптимальный путь решения проблемы

  • 5. Работа в малых группах. Каждая группа готовит «свой цвет» т.е. видение сильных, слабых сторон, вариантов решения проблемы, возникшей  перед  упомянутым героем.

  • 6. Далее – презентации работ групп.



Игровые технологии

  • Игровые технологии

  • Проблемное обучение

  • Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре



Технология С.Н. Лысенковой: перспективно-опережающее обучение

  • Технология С.Н. Лысенковой: перспективно-опережающее обучение

  • Технологии уровневой дифференциации

  • Метод проектов

  • Технология программированного обучения

  • Коллективный способ обучения (КСО)

  • Информационные технологии обучения

  • Модульное обучение









Система Л.В.Занкова

  • Система Л.В.Занкова

  • Система Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова





Формировать целостно-личностное отношение ученика к жизни;

  • Формировать целостно-личностное отношение ученика к жизни;

  • Развивать общую культуру школьника, приобщая к общечеловеческим ценностям художественной культуры;

  • Помогать понять своеобразие и единство «языка» разных видов искусства посредством сопоставления и анализа;

  • Развивать эмоциональную сферу ученика;

  • Развивать познавательные способности учащихся (восприятие, память, мышление, воображение);

  • Формировать единую картину мира.





Это технология сбора и анализа информации о процессе обучения и результатах учебной деятельности.

  • Это технология сбора и анализа информации о процессе обучения и результатах учебной деятельности.

  • Для учащегося портфолио — организатор его учебной деятельности

  • Для учителя — средство обратной связи и инструмент оценочной деятельности



  • умения анализировать собственную деятельность

  • умения адекватно оценивать проблемы и достижения

  • умения строить индивидуальную траекторию в образовании



Здесь нет

  • Здесь нет



Похожие:

Педагогическая технология iconПедагогическая технология Монахова
Новая педагогическая система: (Концентрированно интенсивное обучение) (Н. Н. Нурахметов, К. А. Абдыгалиев) Технология обучения на...
Педагогическая технология iconПедагогическая технология Технология критического мышления

Педагогическая технология iconНаучный руководитель Ломоносовской школы научный руководитель Ломоносовской школы
Образовательная технология «ИнтеллекТ» (оти) современная педагогическая технология повышения эффективности учебной деятельности за...
Педагогическая технология iconПедагогическая технология
Практическая, теоретическая и познавательная значимость предполагаемых результатов
Педагогическая технология iconПедагогическая диагностика успешности обучения младших школьников как технология реализации фгос

Педагогическая технология iconПонятийный аппарат Понятийный аппарат
Четыре позиции в научном понимании и употреблении термина «Педагогическая технология»
Педагогическая технология iconКалейдоскоп народной росписи Педагогическая технология проектов
Предполагаемый результат: изучить некоторые виды народной росписи и рассказать младшим товарищам
Педагогическая технология iconПедагогическая технология «исуд» (индивидуальный стиль учебной деятельности) Савинская основная школа
Реализовать целенаправленную встречу двух «разнообразий»-ученика и учебных форм работы в пространстве учебного успеха ученика
Педагогическая технология iconКультурная педагогическая среда образовательного учреждения
Условием эффективности является педагогическая поддержка нравственного выбора педагогов, школьников и их родителей
Педагогическая технология iconСовременные образовательные технологии. Понятие педагогической технологии
Педагогическая технология- это системный метод создания, применения и олределения всего процесса преподавания и усвоения знаний с...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница