21 век – эпоха развития и главенства человеческого разума. Человек породил новый разум – разум компьютера, машины. Задача человека новой эпохи не затеряться в создаваемом им самим мире,




Название21 век – эпоха развития и главенства человеческого разума. Человек породил новый разум – разум компьютера, машины. Задача человека новой эпохи не затеряться в создаваемом им самим мире,
Дата конвертации25.02.2013
Размер445 b.
ТипЗадача


21 век – эпоха развития и главенства человеческого разума. Человек породил новый разум – разум компьютера, машины. Задача человека новой эпохи не затеряться в создаваемом им самим мире, не отдать традиции, не потерять нити духовности и нравственности, связующую человечество, не потерять своей индивидуальности. Проблема воспитания подрастающего поколения актуальна и сегодня: духовно-нравственного становления молодежи, подготовка ее к достойной самостоятельной жизни в современном обществе.

  • 21 век – эпоха развития и главенства человеческого разума. Человек породил новый разум – разум компьютера, машины. Задача человека новой эпохи не затеряться в создаваемом им самим мире, не отдать традиции, не потерять нити духовности и нравственности, связующую человечество, не потерять своей индивидуальности. Проблема воспитания подрастающего поколения актуальна и сегодня: духовно-нравственного становления молодежи, подготовка ее к достойной самостоятельной жизни в современном обществе.




Создание необходимой научно методической базы, организационных, кадровых, информационных условий для создания в школе единого воспитательного пространства центром и главной ценностью которого является личность, ее развитие, самореализация и самоопределение в обществе, формирование человека – гражданина.

  • Создание необходимой научно методической базы, организационных, кадровых, информационных условий для создания в школе единого воспитательного пространства центром и главной ценностью которого является личность, ее развитие, самореализация и самоопределение в обществе, формирование человека – гражданина.





Личность важнее проблемы.

  • Личность важнее проблемы.

  • Настоящее важнее прошлого и будущего.

  • Принятие другого человека как личности важнее его исправления.

  • Понимание и сопереживание важнее объяснений.

  • Личностная зрелость и направленность важнее инструкций и методик.





Культурное пространство:

  • Культурное пространство:

  • Школа – храм знаний в сознании детей.

  • Многообразие культурной жизни (кружки, студии, библиотека).

  • Культурные отношения.

  • Здоровье и спорт рассматриваются как ценности.

  • Материально-эстетическая среда:

  • Красиво, эстетично, современно.

  • Тепло, уютно, удобно, комфортабельно.

  • Социально-психологические отношения:

  • Семейственность, искренность, доверительность, комфортность.

  • Гуманность, уважение прав и достоинств всех членов школьного

  • коллектива.

  • Защищенность.

  • Мироощущение оптимизма, жизнерадостности.

  • Школа как единый коллектив:

  • Хорошо организованный, самоуправляющийся коллектив.

  • Каждый член коллектива живет интересами школы.

  • Обязательность дел, мероприятий в которых участвует вся школа.



Нормативно-правовая база

  • Нормативно-правовая база

  • Кадровый потенциал

  • Система современных психолого-педагогических принципов воспитания;

  • Механизм управления воспитательной системой

  • Адекватные современные образовательные технологии;

  • Психолого-педагогическое и социальное сопровождение;

  • Механизм управления прогнозируемых результатов.



Личностный подход в воспитании;

  • Личностный подход в воспитании;

  • Гуманизация личностных отношений;

  • Деятельный подход в воспитании;

  • Дифференциация воспитания

  • Опора не только на сознание и поведение ученика, но и на его чувства.





Здоровьесберегающие

  • Здоровьесберегающие

  • КТД

  • Технологии проектов

  • Индивидуальной педагогической поддержки



Обеспечение оптимальных условий воспитания для детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;

  • Обеспечение оптимальных условий воспитания для детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;

  • Организация продуктивного общения со сверстниками и взрослыми;

  • Содействие психическому, психофизическому и личностному развитию детей на всех возрастных ступенях;

  • Создание на каждом этапе воспитания ситуации успеха;

  • Создание систем дополнительной мотивации к творческой и общественно-трудовой деятельностям.



Контрольно-диагностичекий;

  • Контрольно-диагностичекий;

  • Регулятивно-коррекционный;



Целью воспитания является формирование необходимых знаний и навыков, профессиональных интересов, гражданской позиции для успешного самоопределения и самореализации учащихся, учитывая их природные задатки, условия жизни и воспитания в семье, школьном коллективе

  • Целью воспитания является формирование необходимых знаний и навыков, профессиональных интересов, гражданской позиции для успешного самоопределения и самореализации учащихся, учитывая их природные задатки, условия жизни и воспитания в семье, школьном коллективе

  • Передача опыта о здоровом образе жизни;

  • Гражданско-патриотическое и трудовое;

  • Духовно-нравственное и кульрурно-эстетическое







Программы:

  • Программы:

  • Комплексная программа «Здоровье»

  • Программа профилактики вредных привычек



День здоровья

  • День здоровья

  • Мама, папа, я – спортивная семья

  • Фестиваль спортивных достижений



Программы:

  • Программы:

  • Программа патриотического воспитания для младших школьников

  • Программа правового воспитания для уч-ся 5-9 классов «Я – гражданин»

  • Программа гражданско-патриотического воспитания для уч-ся старших классов «Защитник Отечества»

  • Программа трудового воспитания и профореинтации



День Победы

  • День Победы

  • Фестиваль патриотической песни

  • День защитника Отечества

  • День Конституции

  • Фестиваль достижений

  • Ярмарки



Программы:

  • Программы:

  • Программа «Дебют»

  • Программа «Затейники»

  • Программа «Декор»

  • Программа «Наследие и традиции»



КАЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ

  • КАЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ



КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ

  • КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ



  • Отдаленность микрорайона от центра

  • Социально-неблагополучное окружение

  • Отсутствие контроля за стенами школы

  • Недостаточная координация совместной деятельности с другими структурами

  • Проблемы с трудоустройством

  • Негативное влияние СМИ

  • Материальные трудности в семьях

  • Недостаточно времени для работы с документацией



анкетирование;

  • анкетирование;

  • методика С.М.Петровой для определения нравственной воспитанности;

  • ШТУР

  • тест «Размышляем о жизненном опыте» Н.Е.Щурковой;

  • методика А.А.Андреева «Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в школе».



«Воспитание успешно, если оно системно. Создание гуманистических воспитательных систем – наиболее эффективный и верный путь в воспитании. Это и должно стать предметом главной педагогической заботы».

  • «Воспитание успешно, если оно системно. Создание гуманистических воспитательных систем – наиболее эффективный и верный путь в воспитании. Это и должно стать предметом главной педагогической заботы».

  • В. А. Караковский.



Похожие:

21 век – эпоха развития и главенства человеческого разума. Человек породил новый разум – разум компьютера, машины. Задача человека новой эпохи не затеряться в создаваемом им самим мире, iconLogos (греч.) слово, понятие, рассуждение, разум. Logos (греч.) слово, понятие, рассуждение, разум
В силлогистике Аристотеля посылки и заключения формируются в виде стандартных категорических утверждений
21 век – эпоха развития и главенства человеческого разума. Человек породил новый разум – разум компьютера, машины. Задача человека новой эпохи не затеряться в создаваемом им самим мире, iconИнформационная деятельность человека Хранение информации
Человеческий разум является совершенным инструментом познания окружающего мира. А память человека великолепным устройством для хранения...
21 век – эпоха развития и главенства человеческого разума. Человек породил новый разум – разум компьютера, машины. Задача человека новой эпохи не затеряться в создаваемом им самим мире, icon«Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации» «Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации»
Курение не то занятие, которое можно бросить без усилий. Это настоящая наркомания, и тем более опасная, что многие не воспринимают...
21 век – эпоха развития и главенства человеческого разума. Человек породил новый разум – разум компьютера, машины. Задача человека новой эпохи не затеряться в создаваемом им самим мире, icon«Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации» «Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации»
Колумб и его спутники увидели, что туземцы взрослые и дети держали в зубах дымящиеся пучки тлеющих листьев неизвестного европейцам...
21 век – эпоха развития и главенства человеческого разума. Человек породил новый разум – разум компьютера, машины. Задача человека новой эпохи не затеряться в создаваемом им самим мире, iconДревние мыслители о мире и человеке. Человек есть, к сожалению, всего лишь человек; иногда и того меньше
Миф представление о мире, существующее в форме фантастических рассказов; общественное сознание древнего общества, способ самовыражения...
21 век – эпоха развития и главенства человеческого разума. Человек породил новый разум – разум компьютера, машины. Задача человека новой эпохи не затеряться в создаваемом им самим мире, icon«Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации».(О. де Бальзак) «Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации».(О. де Бальзак)
«Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации».(О. де Бальзак)
21 век – эпоха развития и главенства человеческого разума. Человек породил новый разум – разум компьютера, машины. Задача человека новой эпохи не затеряться в создаваемом им самим мире, iconПостоянные вторжения (заторможенность экономического и политического развития)
Эпоха средневековья более чем тысячелетний период становления и развития культуры человеческого общества от крушения греко-римской...
21 век – эпоха развития и главенства человеческого разума. Человек породил новый разум – разум компьютера, машины. Задача человека новой эпохи не затеряться в создаваемом им самим мире, iconТранспорт «кровеносная система» экономики
«Если XVII век и первая половина XVIII века были периодами часового механизма, а вторая половина XVIII века и XIX век паровой машины,...
21 век – эпоха развития и главенства человеческого разума. Человек породил новый разум – разум компьютера, машины. Задача человека новой эпохи не затеряться в создаваемом им самим мире, iconКогда нет здоровья, молчит мудрость, не может расцвести искусство, не играют силы, бесполезно богатство и бессилен разум

21 век – эпоха развития и главенства человеческого разума. Человек породил новый разум – разум компьютера, машины. Задача человека новой эпохи не затеряться в создаваемом им самим мире, iconКлассическая музыка в современном мире Презентацию
Классическое искусство утверждает идею красоты и гармонии мира, веру в совершенство человека, безграничные возможности разума
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница