Условия повышения качества образования




НазваниеУсловия повышения качества образования
Дата конвертации25.02.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации


Условия повышения качества образования

  • Плугина М.И., доктор психологических наук, профессор кафедры педагогики, психологии и специальных дисциплин СтГМА








Критерии оценки качества ПО

  • Документально-содержательное обеспечение учебного процесса

  • Информационное обеспечение учебного процесса

  • Качество профессиональных образовательных программ

  • Структура профессиональных образовательных программ и контингент обучающихся

  • Образовательный и научный потенциал образовательного учреждения

  • Научно-методическая работа

  • Качественный состав научно-педагогических кадров

  • Состояние и перспективы развития учебно-материальной базы

  • Бизнес-планы реализации профессиональных образовательных программ

  • Востребованность выпускников



Подтверждение вузами аккредитационного статуса.

  • НЕСООТВЕТСТВУЮТ АККРЕДИТАЦИОННЫМ ПОКАЗАТЕЛЯМ:

  • 48% университетов;

  • 52% академий;

  • 59% институтов.



ВЫВОД:

  • Необходимо создать систему качества образования, где могут быть представлены следующие составляющие в его повышении:

  • мотивация государства;

  • мотивация вуза;

  • мотивация преподавателей;

  • мотивация молодежи.



Мотивация государства

  • Повышение эффективности использования ресурсной базы системы образования.

  • Усиление ответственности вузов за свои действия и результаты работы.

  • Формирование отклика системы образования адекватного кадровым потребностям государства.

  • Обеспечение конкурентоспособности национальных производств на мировых рынках.



Мотивация вуза:

  • ускоряющееся развитие инновационных направлении в науке, экономике и жизни общества;

  • формирование образовательного рынка и рынка интеллектуального труда;

  • стремление к выживанию и дальнейшему развитию в условиях ограниченности ресурсов и нарастающей конкуренции;

  • усиление интеграционных процессов в сфере образования.



Мотивация преподавателя вуза к повышению качества учебного процесса

  • Передача знаний и жизненного опыта молодежи.

  • Повышение собственного профессионального статуса.

  • Удовлетворение профессиональных амбиций и повышение престижа среди профессионалов высшей школы.

  • Поиск талантливой молодежи для создания научной школы.

  • Повышение профессионально педагогической культуры.

  • Стремление к самосовершенствованию, развитию творческого и интеллектуального потенциала.



Мотивация молодежи к получению высшего образования

  • Получение профессии. Гарантия финансовой стабильности.

  • Приобретение социального статуса.

  • Самореализация личности.

  • Попадание в коммуникативную среду более высокого уровня.

  • Желание уйти от службы в армии;

  • Возможность удачного замужества.



Воспользоваться возможностями «проницаемости» вузовской системы и получить диплом или дипломы о высшем образовании;

  • Воспользоваться возможностями «проницаемости» вузовской системы и получить диплом или дипломы о высшем образовании;

  • Продлить годы учебы и оттянуть решение проблемы трудоустройства;

  • Облегчить поиск высокооплачиваемой рабо- ты после окончания вуза;

  • Расширить возможности поиска работы за рубежом;

  • Стремление к успешной карьере и высокому социальному статусу;

  • Стремление стать личностью высокой куль- туры и образованности.



Актуальность проблемы повышения качества образования в современных условиях

  • постановка новых задач перед образовательными учреждениями;

  • разработка и внедрение идей новой образовательной парадигмы;

  • необходимость постоянного обновления и повышения знаний специалистов различного уровня;

  • осознание общественной значимости науки педагогики и психологии для эффективного управления образовательным процессом;

  • возникновение потребности в преподавателе нового типа, умеющего не только обучать, но и воспитывать конкуренто- способную личность специалиста;

  • выдвижение в связи с этим новых требований к деятельности и личности преподавателя и пр.



Актуальность проблемы повышения качества образования в современных условиях

  • переориентация с массово-репродуктивного на индивидуально-творческий подход в образовательном процессе;

  • потребности общества в повышении гуманитарной, психолого-педагогической подготовке всех его субъектов;

  • потребности высших учебных заведений в наличии преподавателей, обладающих не только высоким уровнем академических знаний, но и творческой активностью, готовых к развитию и саморазвитию, инициативных и ответственных;

  • тенденции современного общества и высшего образования: гуманизация, гуманитаризация, демократизация, писхологизация, создание системы непрерывного образования, движение в мировую культуру и т.д.







Условия повышения качества образовательного процесса

  • компетентностный подход в организации образовательного процесса;

  • повышение уровня профессиональной компетентности управленческих кадров;

  • формирование высокого уровня компетентности профессорско-преподавательского состава;

  • использование современных методов и технологий обучения;

  • качество контингента студентов и т.д.



Компетентностный подход как основа повышения качества образования

  • Компетентностный подход предполагает, что

  • знания и умения должны быть соотнесены с возможными вариантами профессиональной деятельности специалиста

  • в процессе обучения должно происходить формирование специальных способностей, отношений, готовности к осуществлению этих видов деятельности, то есть установки



Компетентность управленческих кадров:

  • знание, учет и использование в управленческой деятельности нормативных документов;

  • основательные и разносторонние знания, высокий уровень подготовленности как в общеобразовательном, гуманитарном, специальном, так и в психолого-педагогическом отношении;

  • социально-психологическая и акмеологическая компетентность;

  • совершенствование методов, приемов эффективного управления;

  • работа по формированию коллектива высококлассных профессионалов, готовых осуществлять образовательный процесс в вузе и т.д.





Компетентность профессорско-преподавательского состава

  • СПЕЦИАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА: высокий уровень академических знаний; осознание и принятие требований общества и профессионального сообщества к деятельности и т.д.

  • ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА: сформированность потребностно-мотивационных, эмоционально-волевых и нравственных характеристик; готовность к самообразованию и саморазвитию;

  • ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ: знание методологических основ и категорий педагогики и психологии; понимание закономерностей социализации и развития личности; представление о сущности, целях и технологиях воспитания и образования личности; понимание законов ее анатомо-физиологического и психического развития на разных возрастных этапах и т.д.



Современные методы и технологии обучения:

  • Традиционное обучение;

  • Проблемное обучение;

  • Активное обучение;

  • Модульное обучение;

  • Развивающее обучении и т.д.

  • Выбор методов и технологий определяется квалификацией, позицией и установкой преподавателя на развитие способностей учащихся.

  • При построении учебного процесса следует учитывать элементы – процедуры:

  • «вопрос - ответ» - справочник;

  • «задача – решение» - компьютер;

  • «проблема разрешение» - человек.



Качество контингента студентов

  • Результат и следствие тенденций развития общества, его установок, приоритетов;

  • Результат дошкольного и семейного воспитания;

  • Результат деятельности общеобразовательных учреждений;

  • Следствие образовательной политики в оценке качества и уровня знаний (экзамены в школе и на этапе поступления в постшкольные учебные заведения);

  • Уровень общей культуры молодежи, социальная активность, готовность к самовоспитанию и самообразованию и т.д.



  • Размышления

  • по случаю



Зам. Министра Минобрнауки РФ И.И.Калина

  • «Придя в любое образовательное учреждение, каждый гражданин должен быть уверен: «Здесь мне будет предоставлен определенный, известный, устраивающий меня уровень условий - от автобуса, гардероба, столовой и туалета до компьютера и высокопрофессионального преподавателя по каждому предмету»».

  • И ещё: «Стандарт – хуже нельзя».



ДВА ПРОТИВОПОЛОЖНЫХ ПОДХОДА И ДВЕ СТРАТЕГИИ

  • А. Чубайс: «У России на такую роскошь – как наука – денег нет, а на образование почти нет!»

  • Б. Обама: «В такой трудный момент находятся те, кто говорит, что мы не можем позволить себе инвестировать в науку, что поддержка исследований – это что-то вроде роскоши… .

  • Я категорически с этим не согласен. Сегодня наука больше, чем когда-либо раньше, нужна для нашего благосостояния, безопасности, здоровья, сохранения окружающей среды и нашего качества жизни».



с 1959 года в США расходы выросли

  • с 1959 года в США расходы выросли

  • - на высшую школу с 1,1% ВВП до 2,8%, или с 5 млрд. долл. до 350 млрд. долл. (в текущих ценах)

  • - на науку с 1,0 % до 3,0% ВВП

  • В России в настоящее время расходуется на:

  • - науку около 0,5% ВВП

  • - высшую школу не более О,8% ВВП



  • «... Системы высшего образования должны укреплять свой потенциал функционирования в условиях нестабильности, преобразовываться и одновременно служить источником преобразования…»



И наконец

  • «…мы часто знаем “что” нужно делать, имеем представление о том, “как” это сделать, и даже можем “хотеть” это сделать, но мы не делаем этого или делаем это непоследовательно».

  • Это пожалуй одно из наиболее серьезных препятствий на пути эффективного развития системы образования.

  • Залог успеха – последовательность, упорство, настойчивость.



Похожие:

Условия повышения качества образования iconСеминар учителей математики
Современные образовательные технологии как условия повышения качества школьного математического образования
Условия повышения качества образования iconУсловия обеспечения качества образования Условия обеспечения качества образования
Выпускник, освоивший опоп нпо, должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность
Условия повышения качества образования iconСтимулирование повышения качества образования в Новосибирской области стимулирование повышения качества образования в Новосибирской области
«Лучшие учителя России», «Учитель года»; при начислении стимулирующей части фот; при аттестации педагогов
Условия повышения качества образования iconКурсы повышения квалификации (в том числе в режиме on-line)
Очные и заочные семинары по актуальным проблемам повышения качества управления в системе общего образования
Условия повышения качества образования iconВовлекать учащихся во внеурочные формы, в кружковую работу
Создание условий для повышения качества образования, саморазвития, самореализации всех участников образовательного процесса на основе...
Условия повышения качества образования icon«Общественно-государственное управление как фактор повышения качества образования»

Условия повышения качества образования iconПовышения качества образования и воспитания, уровня готовности выпускников школы к жизненному самоопределению

Условия повышения качества образования iconИсследование и опытно-практическая разработка актуальных проблем современного общего образования, повышения качества профессиональной подготовки специалистов образования для сельской (негородской) местности Республики Карелия
Научное исследование и опытно-практическая разработка актуальных проблем современного общего образования, повышения качества профессиональной...
Условия повышения качества образования iconСоздание, организация работы и развитие Службы
Цель: создать условия для улучшения социальной адаптации и качества жизни пациентов, повышения эффективности проводимой терапии пациентов...
Условия повышения качества образования iconСоздание, организация работы и развитие Службы
Цель: создать условия для улучшения социальной адаптации и качества жизни пациентов, повышения эффективности проводимой терапии пациентов...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница