Учителль физики Учителль физики




НазваниеУчителль физики Учителль физики
Дата конвертации25.02.2013
Размер445 b.
ТипКонкурс


Учителль физики

  • Учителль физики

  • Колкунова С.В.

  • Победитель Всероссийского конкурса учителей физики и математики 2009 года

  • В номинации «Наставник будущих учёных»


  • Все впереди! Как мало за плечами!

  • Пусть химия нам будет вместо рук,

  • Пусть будет математика очами.

  • Не разлучайте этих трех сестер

  • Познание всего в подлунном мире,

  • Тогда лишь будет ум и глаз остер

  • И знанья человеческие шире».

  • М. Алигер



  • В связи с повсеместным внедрением в образование профильного обучения перед школой был поставлен ряд новых задач:

  • переход от субъект–объектных отношений к отношениям, подразумевающим совместную деятельность учителя и ученика ;

  • умение грамотно подходить к отбору информации и ее источников;

  • постановка ученика в позицию исследователя, первооткрывателя;

  • основным содержанием и результатом образования должно стать обучение способам теоретического мышления, приемам учебно-познавательной деятельности, процедурам проблемно-поисковой деятельности;



самостоятельной познавательной ;

  • самостоятельной познавательной ;

  • гражданско-общественной ;

  • социально-трудовой ;

  • в бытовой ;

  • культурно-досуговой .

  • Самым эффективным методом формирования данных компетентностей является проектный метод и реализация межпредметных связей.



особенно эффективен на уроках, имеющих целью установление межпредметных связей.

  • особенно эффективен на уроках, имеющих целью установление межпредметных связей.

  • проектная технология нацелена на развитие личности школьников, их самостоятельности, творчества. Она позволяет сочетать все режимы работы: индивидуальный, парный, групповой, коллективный.



Реализация межрпедметной интеграции играет важную роль в повышении практической и научно-теоретической подготовки учащихся, существенной особенностью которой является овладение школьниками основными приемами познавательной деятельности, общими для всех наук.

  • Реализация межрпедметной интеграции играет важную роль в повышении практической и научно-теоретической подготовки учащихся, существенной особенностью которой является овладение школьниками основными приемами познавательной деятельности, общими для всех наук.



Такая обобщенность возможность применять знания и умения в конкретных ситуациях, при рассмотрении частных вопросов, как в учебной, так и во внеурочной деятельности, в будущей производственной, научной и общественной жизни выпускников.

  • Такая обобщенность возможность применять знания и умения в конкретных ситуациях, при рассмотрении частных вопросов, как в учебной, так и во внеурочной деятельности, в будущей производственной, научной и общественной жизни выпускников.



1. Подготовительный этап.

  • 1. Подготовительный этап.

  • А) выбор темы, позволяющей привлечь знания из двух или более предметов.

  • Этот этап представляется одним из самых важных, так как мотивирует учащихся к деятельности, поэтому необходимо, чтобы тема была интересна и актуальна.

  • Б) постановка задач исследования, исходя из выбранной темы. В данном случае задачи следует сгруппировать в соответствии с предметной областью, таким образом, в отличие от других проектов межпредметный будет содержать две или более группы задач.

  • В) определение методов исследования – как и в предыдущем случае, если науки не являются смежными, то методы исследования могут не совпадать.



планирование итогового продукта (формы представления результата);

  • планирование итогового продукта (формы представления результата);

  • планирование способов сбора и анализа информации ;

  • составление плана. В том случае, если предметы не являются смежными, целесообразно разбить проект на отдельные направления (главы) в соответствии с предметами, в процессе исследования консультируют учащегося учителя – предметники.



Сбор информации, решение промежуточных задач идет под непосредственным руководством научных руководителей

  • Сбор информации, решение промежуточных задач идет под непосредственным руководством научных руководителей

  • Основные формы работы: интервью, опросы, рассчеты, изучение источников, исторического материала



Так как на первом этапе выделяли несколько групп задач, то и этап оценивания предусматривает рефлексию в соответствии с этими группами – насколько были реализованы поставленные цели, правильно применены методы исследования, успешно прошла защита проекта.

  • Так как на первом этапе выделяли несколько групп задач, то и этап оценивания предусматривает рефлексию в соответствии с этими группами – насколько были реализованы поставленные цели, правильно применены методы исследования, успешно прошла защита проекта.



Внеклассная работа является органической составной частью учебно-воспитательного процесса.

  • Внеклассная работа является органической составной частью учебно-воспитательного процесса.



  • Особенностью группового проекта на данном этапе является необходимость проводить общие консультации, целью которых является координирование работы учащихся. В ходе обсуждения вырабатываются единые требования к содержанию и оформлению индивидуальных заданий.



На этом этапе результаты группового проекта представляются в виде тематического вечера, рассчитанного на всю параллель. Групповой межпредметный проект

  • На этом этапе результаты группового проекта представляются в виде тематического вечера, рассчитанного на всю параллель. Групповой межпредметный проект

  • позволяет включить в деятельность большее количество учащихся;

  • использовать метод межвозрастной интеграции;

  • именно такие проекты позволяют в полной мере формировать компетенции культурно-досуговой деятельности



является еще одним стимулом повышения познавательной активности учащихся,

  • является еще одним стимулом повышения познавательной активности учащихся,

  • развивает навыки самостоятельной деятельности,

  • формирует целенаправленность, умение обобщать и систематизировать полученные знания и применять их в практической деятельности.



Одна из наиболее сложных методических задач учителя . Она требует знаний содержания программ и учебников по другим предметам. Реализация межпредметных связей в практике обучения предполагает сотрудничество учителей биологии, химии, физики, географии; посещения открытых уроков, совместного планирования уроков и т.д.

  • Одна из наиболее сложных методических задач учителя . Она требует знаний содержания программ и учебников по другим предметам. Реализация межпредметных связей в практике обучения предполагает сотрудничество учителей биологии, химии, физики, географии; посещения открытых уроков, совместного планирования уроков и т.д.



изучение раздела "Межпредметные связи" по каждому курсу и опорных тем из программ и учебников других предметов, чтение дополнительной научной, научно-популярной и методической литературы;

  • изучение раздела "Межпредметные связи" по каждому курсу и опорных тем из программ и учебников других предметов, чтение дополнительной научной, научно-популярной и методической литературы;

  • поурочное планирование межпредметных связей с использованием курсовых и тематических планов;

  • разработка средств и методических приемов реализации межпредметных связей на конкретных уроках;

  • разработка методики подготовки и проведения комплексных форм организации обучения;

  • разработка приемов контроля и оценки результатов осуществления межпредметных связей в обучении.



Люби детей! Защити их своей любовью и правдой.

  • Люби детей! Защити их своей любовью и правдой.

  • Не навреди!

  • Ищи в детях только хорошее!

  • Научи детей думать и любить!

  • Всё без принуждения.

  • Ни дня без новизны.

  • Учитель – друг и помощник ученика в его развитии и самосовершенствовании.

  • Воспитывай, опираясь на природу ученика.



Похожие:

Учителль физики Учителль физики iconСборник задач по общему курсу физики. М.: Наука, 1990. Трофимова Т. И., Павлова З. Г. Сборник задач по курсу физики с решениями. М.: Высшая школа, 2000, 2012
Предмет физики как основы естественнонаучных знаний. Единицы измерения физических величин. Механика. Кинематика. Динамика
Учителль физики Учителль физики iconМетодические рекомендации по преподаванию физики в 2012- 2013 учебном году. Учитель физики мбоу сош №11 островская т. В

Учителль физики Учителль физики iconГнц РФ ифвэ (Институт физики высоких энергий)
Российской Федерации в области физики высоких энергий и физики частиц. Результаты исследований на установках, созданных в институте,...
Учителль физики Учителль физики iconУроки физики в 11 классе Учитель физики моу сош №8 г. Моздока рсо алания Сарахман Ирина Дмитриевна Дифракционная решетка

Учителль физики Учителль физики iconАвторский коллектив Преподаватели кафедры общей физики физического факультета
Представление о бессистемности, логической нестройности физики, о бесконечном разнообразии задач и методов их решений
Учителль физики Учителль физики iconАнализ работы рмо учителей физики 2009-2010 учебный год
Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области физики и методики...
Учителль физики Учителль физики iconМоу «Осташевская средняя общеобразовательная школа» Игровая технология в преподавании физики
Провести анализ методической литературы по вопросу использования физической игры на уроках физики и во внеурочной деятельности
Учителль физики Учителль физики iconЭлективный курс физики «Удивительный мир физики у тебя дома»
Удивительный мир физики у тебя дома носит прикладной характер и предназначен для повышения познавательного интереса к физике, развития...
Учителль физики Учителль физики iconРазнообразие форм домашней работы учащихся по физике Учитель физики
Домашняя работа учащихся является в практике преподавания физики одним из наиболее слабых мест
Учителль физики Учителль физики iconУрок физики в 8 классе : «Нагревание проводников. Закон Джоуля-Ленца» подготовила учитель физики моу «Гимназия №1» : Сопина Е. А
Урок физики в 8 классе : «Нагревание проводников. Закон Джоуля-Ленца» подготовила учитель физики
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница