Использование кейс-технологий на уроках английского языка Использование кейс-технологий на уроках английского языка




НазваниеИспользование кейс-технологий на уроках английского языка Использование кейс-технологий на уроках английского языка
Дата конвертации24.02.2013
Размер445 b.
ТипУрок


Использование кейс-технологий на уроках английского языка

  • Использование кейс-технологий на уроках английского языка




Осмысление реальной жизненной ситуации, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений

      • Осмысление реальной жизненной ситуации, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений


По структуре

  • По структуре

  • Структурированные кейсы (highly structured case) 

  • Неструктурированные кейсы (unstructured cases).

  • Первооткрывательские кейсы (ground breaking cases)



По размеру

  • По размеру

  • Полные кейсы (в среднем 20-25 страниц)

  • Сжатые кейсы (3-5 страниц)

  • Мини-кейсы (1-2 страницы)



описание реальной проблемной ситуации;

  • описание реальной проблемной ситуации;

  • альтернативность решения проблемной ситуации;

  • единая цель и коллективная работа по выработке решения;

  • функционирование системы группового оценивания принимаемых решений;

  • эмоциональное напряжение учащихся.



направление беседы или дискуссии с помощью проблемных вопросов,

      • направление беседы или дискуссии с помощью проблемных вопросов,
      • контроль времени работы,
      • побуждение учащихся отказаться от поверхностного мышления,
      • вовлечение всех учащихся группы в процесс анализа кейса.


Первая фаза представляет собой сложную творческую работу по созданию кейса и вопросов для его анализа.

  • Первая фаза представляет собой сложную творческую работу по созданию кейса и вопросов для его анализа.

  • Вторая фаза включает в себя деятельность преподавателя в классе.



Класс делится на 3 группы – 2 проблемные группы, 1 фокус-группа.

  • Класс делится на 3 группы – 2 проблемные группы, 1 фокус-группа.

  • Группы обсуждают свою точку зрения, выдвигают аргументы в ее пользу.

  • Группы 1 и 2 представляют свое мнение с доказательствами.

  • Фокус-группа отслеживает выступления, выбирает наиболее объективное и грамотно аргументированное мнение.



Завершающие проектные работы по разделам учебника. Например, «Составьте список архитектурных достопримечательностей России, по Вашему мнению, имеющих право считаться новыми чудесами света. Аргументируйте свой выбор».

  • Завершающие проектные работы по разделам учебника. Например, «Составьте список архитектурных достопримечательностей России, по Вашему мнению, имеющих право считаться новыми чудесами света. Аргументируйте свой выбор».

  • Заключительные уроки по темам разделов учебника. Семья, Еда, Хобби, Компьютерные технологии, Образование, Выбор профессии.



Expressing opinion.

  • Expressing opinion.

  • My point of view is that...

  • It seems\ appears to me that...

  • I think\ believe...\ must...\

  • In my opinion\ view...

  • To me...\ may\ might

  • From my point of view...

  • To my mind/ way of thinking...

  • As far as I am concerned...

  • I am totally against...

  • I (do not) agree that \ with...

  • I (completely) agree \ disagree that \ with...



Составить меню на 1 день (завтрак, обед, ужин).

  • Составить меню на 1 день (завтрак, обед, ужин).

  • Обсудить список продуктов, которые надо купить для приготовления блюд (с указанием количества продуктов и места, где это можно сделать).

  • Приготовить праздничное блюдо, чтобы отметить особое событие в семье. Указать ингредиенты и способ приготовления.





Вылечить заболевших членов семьи народными средствами. При этом пациент должен указать симптомы.

  • Вылечить заболевших членов семьи народными средствами. При этом пациент должен указать симптомы.

  • Выбор:

    • Расстройство желудка
    • Простуда
    • Тошнота и головокружение
    • Ссадина на коленке




  • Собрать ребенка на отдых

  • В лагерь на море

  • В туристическую поездку по Англии.







Похожие:

Использование кейс-технологий на уроках английского языка Использование кейс-технологий на уроках английского языка iconИнформационные технологии в общеобразовательной школе Использование информационных технологий на уроках географии
Второй год использую на уроках географии мультимедиа технологии. Мультимедиа в переводе с английского языка «много средств»: звук,...
Использование кейс-технологий на уроках английского языка Использование кейс-технологий на уроках английского языка iconИнформационные и коммуникационные технологии в общеобразовательной школе. Использование информационных технологий на уроках
Использование информационных технологий на уроках Одной из важнейших задач, стоящих перед образованием, является овладение информационными...
Использование кейс-технологий на уроках английского языка Использование кейс-технологий на уроках английского языка iconДидактические игры на уроках английского языка учитель английского языка моу сош №8 г о. Кинель
Сущность дидактической игры заключается в том, что дети решают умственные задачи, предложенные им в занимательной игровой форме,...
Использование кейс-технологий на уроках английского языка Использование кейс-технологий на уроках английского языка iconИспользование информационно-коммуникационных и Интернет-технологий на уроках математики Учитель математики мобу сош №3 г. Баймака Мурзабаева Фарида Мужавировна
Использование информационно-коммуникационных и Интернет-технологий на уроках математики
Использование кейс-технологий на уроках английского языка Использование кейс-технологий на уроках английского языка iconПроектная деятельность с использованием икт на уроках иностранного языка. Проектная деятельность с использованием икт на уроках иностранного языка
Создание образовательного пространства на уроке английского языка для формирования базовых компетентностей
Использование кейс-технологий на уроках английского языка Использование кейс-технологий на уроках английского языка iconИспользование информационно-коммуникационных технологий на уроках обществоведческого цикла

Использование кейс-технологий на уроках английского языка Использование кейс-технологий на уроках английского языка iconИкт на уроках английского языка The Earth needs a friend
Цели: обучить навыкам коммуникативного общения, используя лексику по теме «Environment»
Использование кейс-технологий на уроках английского языка Использование кейс-технологий на уроках английского языка iconИспользование компьютерных информационных технологий на уроках географии моу смышляевская сош №1

Использование кейс-технологий на уроках английского языка Использование кейс-технологий на уроках английского языка iconИнновационные технологии на уроках информатики Для того, чтобы усовершенствовать ум
Под инновациями понимаю внедрение и практическое использование в работе передовых педагогических технологий, информационных технологий,...
Использование кейс-технологий на уроках английского языка Использование кейс-технологий на уроках английского языка iconКурсовая работа «использование икт технологий на уроках биологии» Автор Чистякова Тамара Ильинична учитель биологии, химии и экологии
И так становится просто обидно за страну с её потенциальными возможностями подачи информации, которым, как и нигде учить в школе...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница