Конкурс для педагогов «Век живи, век учись!» Номинация «Современный учитель»




НазваниеКонкурс для педагогов «Век живи, век учись!» Номинация «Современный учитель»
Дата конвертации22.02.2013
Размер445 b.
ТипКонкурс


Всероссийский творческий конкурс для педагогов «Век живи, век учись!»

  • Номинация

  • «Современный учитель»


В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Содержание образования обогащается новыми педагогическими технологиями, которые направлены на воспитание и развитие в ребёнке активной личности, которая умеет сама добывать знания и применять их в нестандартных ситуациях.

  • В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Содержание образования обогащается новыми педагогическими технологиями, которые направлены на воспитание и развитие в ребёнке активной личности, которая умеет сама добывать знания и применять их в нестандартных ситуациях.

  • Достижению этой цели способствует системное использование современных педагогических технологий, которые я применяю в своей работе:

  • технология проблемного обучения;

  • технология проектно – исследовательской деятельности;

  • информационные компьютерные технологии;

  • технология дистанционного обучения.



Технология

  • Технология

  • проблемного обучения

  • используется мною по двум направлениям



Технология проблемного обучения в урочной деятельности

  • Основой проблемного обучения на уроках информатики является знакомство учащихся с новыми фактами путем создания проблемных ситуаций, способствующих выдвижению гипотезы и с последующим поиском доказательства выдвинутого предположения. Работу над проблемной ситуацией на уроке строю по схеме: Проблемная ситуация проблема поиск способов ее решения решение проблемы.

  • Для постановки проблемы использую следующие способы: побуждение учащихся к теоретическому объяснению фактов, использование учебных и жизненных ситуаций, расстановка учебных проблемных заданий на поиск путей практического решения, выдвижение предположения (гипотез), формулировка выводов и их опытная проверка, побуждение учащихся к сравнению фактов, побуждения учащихся к предварительному обобщению новых фактов.

  • Мною была разработана система уроков проблемного обучения и составлена подборка проблемных заданий.



Пример уроков проблемного обучения



Технология проблемного обучения в неурочной деятельности

  • Технология проблемного обучения используется при обучении детей по программе «Учимся с Intel» в рамках участия нашей школы в международной образовательной программе Intel «Путь к успеху».

  • Все занятия по данной программе начинаются с постановки проблемы, которую ребята решают самостоятельно.



Метод проектно-исследовательской деятельности

  • В настоящее время метод проектно-исследовательской деятельности всё чаще рассматривается как метод обучения, при котором учащиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий-проектов. Этот метод я так же широко использую в урочной и в не урочной деятельности.

  • На своих занятиях я формирую условия для того, чтобы дети самостоятельно открывали для себя новые знания, учились выполнять задания в группах и индивидуально.

  • В системе я использую проекты 4-х видов:



Виды проектно-исследовательской деятельности



Практико-ориентированные

  • Практико-ориентированные. Такие проекты нацелены на социальные интересы самих участников проекта. Цель данных проектов заранее определена, а сам проект может быть использован в жизни.

  • Например, зачётные проекты созданные в рамках программы «Учимся с Intel» все ориентированы на местное сообщество.

  • Проекты созданные в конце урока «Общая характеристика ЭТ» (см. публикацию на авторском предметном сайте http://kolpschool7.tom.ru/Pshenichnikova_TA/index.htm (в разделе «для учителя»).



Диплом и рецензия к разработке урока в рамках регионального фестиваля проблемно-эвристических уроков



Исследовательские

  • Исследовательские. Данные проекты по структуре напоминают научное исследование. Они включают обоснование актуальности темы, выдвижение гипотезы с проверкой, обсуждение полученных результатов.

  • Например проект «Правдивость рекламы» представленный на региональном фестивале проектов.



Диплом и рецензия к проекту в рамках регионального фестиваля Проектов



Информационные

  • Информационные. Эти проекты направлены на сбор информации об объекте, явлении с целью обобщения и представления аудитории.

  • Например проект «Справочник путеводитель по Триумфальным аркам (воротам) мира», который был разработан в рамках всероссийской дистанционной олимпиады «Эврика» (см. публикацию на авторском предметном сайте http://kolpschool7.tom.ru/Pshenichnikova_TA/index.htm (в разделе «проектные работы учеников»).



Диплом к проекту в рамках всероссийской дистанционной олимпиаде эвристической направленности «Эврика»



Творческие

  • Творческие. Они предполагают свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов.



Примеры создания творческих проектов на уроках



Информационные компьютерные технологии

  • Учитывая реалии времени, требования общества к школе и как учителя информатики моё пристальное внимание обращено к информационным компьютерным технологиям. Естественно, что сам предмет уже предполагает системность использования ИКТ как в урочной, так и внеурочной деятельности.

  • В своей практике использую различные медиаресурсы: презентациионно-иллюстрированный материал, электронные учебники, электронные справочники, интернет.

  • Главное моё достижение - создание авторского предметного сайта по информатике и ИКТ (см. http://kolpschool7.tom.ru/Pshenichnikova_TA/index.htm), что позволило применить на практике технологию дистанционного обучения.



Технология дистанционного обучения

  • Авторский предметный сайт созданный и опубликованный в сети Интернет ( см. http://kolpschool7.tom.ru/Pshenichnikova_TA/index.htm) прошёл экспертизу в рамках регионального фестиваля-конкурса авторских предметных сайтов.

  • По итогам экспертизы данной разработке присвоена I категория по критериям педагогической эффективности.



Диплом и рецензия к авторскому предметному сайту в рамках регионального фестиваля»Авторских предметных сайтов общеобразовательных учреждений»



Задачи использования технологии дистанционного обучения

  • организация консультативной деятельности обучающихся школы;

  • представление дидактического материала для самообразования и творческого развития учеников;

  • вовлечение учащихся к участию в творческих конкурсах, олимпиадах, проектной деятельности.



Результаты использования технологии дистанционного обучения

    • обеспечена возможность расширения и углубления содержания преподаваемого предмета;
    • освоены технологии дистанционного обучения; проектного обучения; тестового контроля знаний; уровневой дифференциации; организации индивидуальной, групповой работы;
    • повышена познавательная активность детей, мотивация к обучению за счет использования предметного сайта;
    • обеспечен уровень подготовки выпускников, достаточный для поступления в высшие и средние учебные заведения;
    • освоены современные информационные технологии;
    • выработан новый тип отношений «Учитель – ученик»;
    • снижены конфликтные ситуации.


Для осуществления дистанционного обучения на моём сайте имеются следующие разделы

  • Для осуществления дистанционного обучения на моём сайте имеются следующие разделы



Методика деятельного подхода при использовании предметного сайта

  • Традиционной педагогической методике обучения (т.е. простой «накачки» знаниями и информацией, которые не всегда возможно применить на практике) я противопоставила методику, базирующуюся на психологической парадигме деятельностного обучения.

  • Считаю, что ученик в процессе прохождения дистантного обучения должен не выучить что-то, а научиться чему-то. В процессе обучения ребёнок должен приобрести личный опыт. Предлагаемые практические задания в разделе «Практика» именно для создания такого опыта. Опыта, пусть иногда и несколько виртуального, но от этого не менее эффективного.

  • На первый план в моей методике дистанционного обучения выходит практическая задача, дело, а знания играют второстепенную роль, являясь средством выполнения этого дела и средством обучения.



Рассмотрим на примере темы «Системы счисления»

  • В разделе «Теория» посетитель может получить или повторить базовые знания.

  • В разделе «Справочник» - дополнительную информацию по данной теме. Информация из этих двух разделов необходима для приобретения практический опыт.

  • Зайдя по ссылке в раздел «Практика» ребёнок может получить навык решения задач по теме «Системы счисления».

  • Причём на некоторых заданиях есть ссылка на решение (полное или частичное), этот шаг предусмотрен для того, что бы, если ученик испытывает трудности при выполнении, то есть возможность посмотреть как решать, а уже следующее подобное задание сделать самостоятельно.

  • Ну и что бы проверить полученные знания и навыки детям предлагается раздел «Тест». Выполненный тест отправляется на мой электронный адрес, который проверяется, оценивается, комментируется и результат отправляется ученику.



Общение между учащимся и преподавателем при дистанционном обучении

  • При дистанционном обучении важным аспектом является общение между участниками учебного процесса, обязательные консультации преподавателя.

  • В практике применения дистанционного обучения используются– методика синхронного дистанционного обучения и методика асинхронного дистанционного обучения.

  • Методика синхронного дистанционного обучения предусматривает общение учащегося и преподавателя в режиме реального времени – on-line общение.

  • Методика асинхронного дистанционного обучения применяется, когда невозможно общение между преподавателем и учащимся в реальном времени – так называемое off-line общение.

  • На данном этапе мною используется Методика асинхронного дистанционного обучения. При использовании даннной методике дистанционного обучения больше ответственности за прохождение обучения возлагается на учащегося. Здесь на первый план выдвигается самообучение, индивидуальный темп обучения, регулирование этого темпа обучения. Преподаватель выступает консультантом, но в меньшей степени.



Дополнительные возможности

  • Помимо основных образовательных тем по информатике, ученики могут найти для себя материалы по подготовке к экзамену; олимпиадные, конкурсные, творческие задания. Данные предметный сайт даёт возможность обучающимся для самообразования, организации консультативной деятельности, осуществления виртуального диалога, обсуждения проблемных вопросов.

  • Собственный опыт показывает, что именно одарённые дети используют для обучения предметный сайт систематически, в отличии от остальных, которым приходиться обращаться к сайту во время карантинных мероприятий, болезни или для дополнительной подготовки по темам предметам, а также при подготовки к экзаменам.



Новые виды учебной деятельности при использовании предметного сайта

  • В отличие от традиционного обучения, дистанционное обучение включает целый ряд новых видов учебной деятельности, направленных на самосовершенствование и гармоничное развитие личности, позволяющих на начальном этапе "научиться учиться".

  • Благодаря данному предметному сайту осуществляется компетентностный подход в обучении.

  • Действительно - позиция учителя в традиционном образовании — инициативное и ответственное лицо, судья, позиция старшего, носителя «сакрального знания», передающего фрагменты этого знания лучшим, а в компетентностном подходе учитель не претендует на обладание монополией знания, он занимает позицию организатора, консультанта Я лишь организую (регулирую, направляю) процесс.

  • Позиция ученика в традиционном образовании — подчиненная, безответственная, объект педагогических воздействий. В компетентностном подходе ученик сам отвечает за собственное продвижение, он субъект собственного развития, в процессе обучения.



Анализ анкетирования учеников по вопросу использования моего авторского предметного сайта



Главный плюс использования дистанционного обучения

  • Систематическое использование предметного сайта одаренными детьми.

  • Вы можете сказать, что все эти задания можно решать и в рамках факультативных занятий. Да, можно, но здесь возникают минусы: во-первых, ребята, как правило, приходят на занятия практически сразу после уроков, а значит, уставшие; во-вторых, одарённые дети, как правило, одарённые во всём, а значит, занятия могут пересекаться ещё с какими-нибудь занятиями (музыкальная, спортивная школы и т.д.); в-третьих, непредвиденные обстоятельства (болезнь, карантин, семейные обстоятельства и т.д.), и как следствие, пропуск факультативного занятия. Понятно, что у одарённого ребёнка, который имеет возможность использовать в своём дополнительном образовании предметный сайт своего учителя, эти минусы не возникнут.

  • Как показано выше, у обучающегося нет никаких проблем, что бы взять задание из нужного раздела в удобное для него время, самостоятельно попробовать свои силы, при этом не исключается возможность консультирования и обсуждения вопросов по данному заданию с учителем и окончательной отправки решения для проверки.



Но есть и минус использования дистанционного обучения

  • Слишком много личного времени педагога занимает работа по обновлению сайта и осуществлению виртуального диалога с обучающимися.

  • Но когда виден реальный результат твоих учеников, то появляется стимул для дальнейшего осуществления дистанционного образования.



Спасибо за внимание!



Похожие:

Конкурс для педагогов «Век живи, век учись!» Номинация «Современный учитель» iconТранспорт «кровеносная система» экономики
«Если XVII век и первая половина XVIII века были периодами часового механизма, а вторая половина XVIII века и XIX век паровой машины,...
Конкурс для педагогов «Век живи, век учись!» Номинация «Современный учитель» iconУчись всегда, Учись всегда
«Учись всегда, «Учись всегда, Учись везде, До дней последних донца. Учись, и никаких гвоздей! Вот лозунг мой и солнца»
Конкурс для педагогов «Век живи, век учись!» Номинация «Современный учитель» icon5 век до н э. – время расцвета древнегреческих полисов, век Перикла, правившего в Афинах с 449 г до н э
...
Конкурс для педагогов «Век живи, век учись!» Номинация «Современный учитель» iconXxi век век рефлексивных форм знания
Это время, когда мало быть погруженным в «свой» предмет, необходимо знать особенности его устройства, прорывные зоны развития и методы...
Конкурс для педагогов «Век живи, век учись!» Номинация «Современный учитель» iconЗолотой 19 век. Математика
Золотой 19 век. Математика Она первая из женщин доктор философии и магистр изящных искусств, за три работы, одна из которых, по теории...
Конкурс для педагогов «Век живи, век учись!» Номинация «Современный учитель» iconПтолемей (2 век) Птолемей (2 век)
И. Ньютоном в 1682 году. По его гипотезе между всеми телами Вселенной действуют силы притяжения (гравитационные силы), направленные...
Конкурс для педагогов «Век живи, век учись!» Номинация «Современный учитель» iconЖелезный век. Археологические памятники. Железный век. Период древней истории, когда человек нашел способы получения железа из руды
В зауралье известно около 100 археологических памятников иткульской археологической культуры селищ, святилищ и городищ
Конкурс для педагогов «Век живи, век учись!» Номинация «Современный учитель» icon5 век до н э. – время расцвета древнегреческих полисов, век Перикла, правившего в Афинах с 449 г до н э
Главным входом афинского Акрополя являются Пропилеи. Пропилеи представляют собой сооружение, состоящее из трёх частей. В центре находятся...
Конкурс для педагогов «Век живи, век учись!» Номинация «Современный учитель» iconТема: Век автомобилей. Легковые автомобили
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №15 с углубленным изучением отдельных предметов»...
Конкурс для педагогов «Век живи, век учись!» Номинация «Современный учитель» iconТема: николай васильевич гоголь и XXI век. Тема: николай васильевич гоголь и XXI век
«николай васильевич гоголь и XXI век. Тема: «николай васильевич гоголь и XXI век. Актуальность его произведений»
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница