Даты и темы занятий




НазваниеДаты и темы занятий
Дата конвертации22.02.2013
Размер445 b.
ТипКонтрольная работа


Даты и темы занятий

  • 17.01.2008. Введение в курс «Основы академической работы». Характеристика целей курса, системы отчетности, предлагаемых ресурсов. Тема 1: Наука в современном обществе: деятельность-познание-творчество. Стратегии академической карьеры и формы научной коммуникации.

  • 24.01.2008. Тема 2: «Тема» и «проблема» научного исследования. Обозначение (связанных друг с другом) темы, источников и проблемы – «визитная карточка» исследователя в научном сообществе.

  • 31.01.2008. Тема 3. Работа с источником.

  • 07.02.2008. Тема 4. Работа с исследовательской литературой и с ресурсами сети Интернет.

  • 14.02.2008. Тема 5. Работа с текстом собственного исследования.

  • 21.02.2008. Тема 6. Представление (в тексте, в устном выступлении и с привлечением дополнительных материалов) результатов исследования.


Отчетность

  • 1. Рецензия: 2 страницы, 8 кажущихся полезными рекомендаций, 4 - не подходящих.

  • 2. Одно из трех самостоятельных заданий (по определению темы исследовательского проекта, по работе с источником или по подбору и оформлению списка литературы на определенную тему).

    • Тема проекта может быть дипломной, но при неопределенности - и игровой.
  • 3. Контрольная работа (28.02?) по трем пособиям

    • Бут У.К., Коломб Г. Дж., Уильямс Дж.М. Исследование: шестнадцать уроков для начинающих авторов. – М.: Флинта, 2004. – 360 с.
    • Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 75 простых правил. – М.: ГУ-ВШЭ: ИНФРА-М, 2001. – 204 с.
    • Эко У. Как написать дипломную работу. – М.: Книжный дом «Университет», 2001. – 238 с. (или другие издания).


Ресурсы. Список дополнительной литературы

  • 1. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. Учебник для студентов гуманитарных вузов и аспирантов. М., 2002. http://www.i-u.ru/biblio/archive/batigin_lection/5.aspx.

  • 2. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления [Текст] : ГОСТ 7.1–2003. – Минск : Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации ; М.: Изд-во стандартов, 2004. 166 – (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

  • 3. Дашкова Т.Ю., Перлов А.М., Степанов Б.Е. Учебно-методический комплекс «Методика академической работы в гуманитарном знании: организация, подготовка и презентация исследовательского проекта». (ГУ-ВШЭ, 2006)

  • 4. Райзберг Б.А. Диссертация и ученая степень. Пособие для соискателей. – М.: ИНФРА-М, 2002. – 399 с.

  • 5. Уэстон Э. Аргументация: Десять уроков для начинающих авторов. – М., Флинта, 2005. – 96 с.

  • 6. Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации: Учебное пособие по развитию навыков письменной речи. – М.: Флинта: Наука, 2002. – 288 c.

  • 7. Agre Р. Networking on the Network http://dlis.gseis.ucla.edu/pagre/ См. также Агр. Ф.Н. Найдите свой голос http://discours.narod.ru/voice.htm.



  • Специально для потребностей курса «Основы академической работы» создается сайт : http://www.kursakadrab.narod.ru.

  • http://www.aperlov.narod.ru (отталкиваясь от http://www.aperlov.narod.ru/stdo06.htm), и http://www.iekstdo.narod.ru/ (тексты пособий У. Эко и У.К. Бута, Г. Дж. Коломба и Дж.М. Уильямса).

  • Aperlov@yandex.ru steppann@mail.ru



Курс отчасти экспериментальный

  • Ранее читался в ИЕК (РГГУ): второе высшее или магистратура, культурологи. Т.е. ориентирован на диплом, слушатели ориентированы на единую гуманитарную программу, имеют опыт исследовательских и квалификационных проектов.

  • Предположение: разные специальности, (социальные - не меньше, чем гуманитарные), разные курсы, возможность отсутствия опыта.

  • Маленький объем (12 часов).

  • Что курс в принципе может дать: два уровня - минимальный и продвинутый - между которыми важно различать.



Минимальный (не имеющий к исследованиям особого отношения). Чего хочет любой работодатель?

  • Чтобы вы делали то, что вам поручено.

    • собирать информацию, примерно знать, где ее искать,
    • уметь перераспределить ее в соответствии с заданным форматом,
    • уметь видеть в ней минимальные противоречия и разрешать их,
      • или, когда они плохо разрешимы, наоборот выделять и обращать на них внимание.
  • «Техническим» навыкам соответствуют «организационные» и «экзистенциальные».

    • уметь организовывать свое время,
    • быть готовым нести ответственность за результат своей работы,
    • уметь не бояться задания и при этом проявлять обучаемость – быть готовым к критике и необходимости адаптироваться к требованиям и интересам работодателей, читателей и т.д.


Т.е. - не об исследовании. Об отчетах, текстах и докладах разным людям.

  • Вместо упражнения в этих навыках и разбора - увы, декларация (из-за ограниченности времени). Чтобы компенсировать это - три пособия, по которым контрольная работа.

  • Итак, минимальный уровень – универсальные советы по сбору и перераспределению информации и по алгоритмам порождения и критической правки своего текста.

  • Независимо от специальности и от уровня работы, без учета принципиальной специфики разных источников и проблем, без постановки вопроса, кому и зачем это нужно.



«Продвинутый» уровень - проблематизация исследовательской деятельности. Почему эти правила именно такие?

  • Почему о курсовой, которая нравится самому студенту, ему сказали не «правильно» / «неправильно», а «неоригинально» / «безосновательно»? Кто устанавливает эти нормы?

  • Технические советы (как писать свой текст; насколько подробно и (не)критично читать исследовательскую литературу) могут основываться на позиции по поводу этих норм.

  • Однако до постановки перед собой этих вопросов надо дозреть. Пока мы советуем лишь видеть содержание нашего курса на шкале между уровнями или полюсами: 1) технических рекомендаций по работе с информацией и 2) проблематизации правил научной работы.



Правила научной работы не как принуждение или символ веры, а как проблема появляются только, когда осознается спор разных позиций:

  • 1) исследование – личное и интимное дело творческой личности;

  • 2) исследователю достаточно убедительно описать состояние дел, а как он к этому пришел – его собственная история;

  • 3) других людей надо читать, полностью и до каждой строчки потому что надо;

  • 4) других людей надо читать в той мере, в какой ты хочешь надеяться на то, что будут читать тебя;

  • 5), 6), 7) …

  • Наша точка зрения ближе к 4-й. Правила и стандарты научного исследования зависят (не столько от предмета или от озарения) от сообщества





«Откуда бы ни приходили эксперты, вступая в политику и выходя на публику, они переходят незримую, но весьма ощутимую границу. В политике информация кодируется совсем иначе, чем в науке или в экономике. …Эксперт как публичная или политическая фигура уже не принадлежит науке. В науке лишь та теория считается состоятельной, которую можно опровергнуть. Политики и публика от эксперта ждут авторитетного суждения, а не бесконечных разысканий истины, аргументов и контраргументов не для всестороннего освещения предмета, но для определения того, что следует делать. Вместе с тем, эксперт не выносит политического решения и не несет той ответственности, которая может быть сопряжена только с политической властью. Он также не сам обеспечивает себе публику, но зависит от тех, кто подключает его к каналам более или менее массовой коммуникации. Ему важно привлечь внимание и обрести доверие тех, кто составляет публику, но еще важнее привлечь внимание и обрести доверие тех, кто его к публике выпускает….Экспертиза образует особый круг, особую систему со своими правилами игры и кодами. Получается, что именно в руках экспертов, при всей их зависимости, сосредоточивается совершенно особая власть, именно они сообщают авторитет политике и науке». Филиппов А.Ф. Участь эксперта // http://magazines.russ.ru/oz/2003/1/2003_01_02.html.



Макс Вебер (1864-1920) Наука как призвание и профессия

  • И поэтому кто не способен однажды надеть себе, так сказать, шоры на глаза и проникнуться мыслью, что вся его судьба зависит от того, правильно ли он делает это вот предположение в этом месте рукописи, тот пусть не касается науки. Он никогда не испытает того, что называют увлечением наукой. Без странного упоения, вызывающего улыбку у всякого постороннего человека, без страсти и убежденности в том, что "должны были пройти тысячелетия, прежде чем появился ты, и другие тысячелетия молчаливо ждут", удастся ли тебе твоя догадка, - без этого человек не имеет призвания к науке, и пусть он занимается чем-нибудь другим. Ибо для человека не имеет никакой цены то, что он не может делать со страстью.



Роберт Мертон (1910 – 2003) Принципы научного этоса

  • Принцип универсализма

  • Принцип всеобщности

  • Принцип незаинтересованности

  • Принцип организованного скептицизма.



  • Универсализм – обязательство руководствоваться и при обсуждении чужих, и при подготовке собственных взглядов некоторыми общими для дисциплины критериями, которое базируется на признании того, что знание не зависит ни от каких частных аргументов, но только аргументов самого знания.

  • Незаинтересованность – это обязательство принять убедительно аргументированный результат, даже если он не нравится, преданность поиску истины перед другими интересами.

  • Всеобщность – готовность делиться знанием с другими и держать его открытым для обсуждения и опровержения.

  • Организованный скептицизм – это обязательство подвергать свои и чужие взгляды корректной, но непременно рациональной, т.е. осуществляемой по общепризнанным в данном сообществе процедурам, критике.



  • А.Сокал Нарушая границы: к трансформативной герменевтике квантовой гравитации

  • Ален Сокал, Жан Брикмон

  • Интеллектуальные уловки: Критика современной философии постмодерна

  • М.: "Дом интеллектуальной книги", 2002



  • Профессиональную работу в науке - совсем не обязательно ведущуюся людьми более умными или даже более эрудированными, чем дилетанты, - отличает лишь одно обстоятельство: эта работа кумулятивна. Иначе говоря, она подчинена определенным нормам и правилам, большая часть которых сводится к условиям необходимой проверки выдвигаемых фактических или методических высказываний, - отсюда указание своих источников (сноски и ссылки), обоснование исходных положений, указание рамок значимости тех или иных тезисов или проводимых рассуждений. Возможно, все вместе это создает впечатление нудности и тривиальности научного текста, но таковы правила игры. Напротив, непрофессионал создает свой собственный мир рассуждения, свои правила выведения и аргументации, выстраивает свой проект от начала и до конца, вводя свою историю, свою схему построения, свою аксиоматику. Благодаря замкнутости и демонстративности своих конструкций этот мир принципиально литературен или, правильнее, беллетризован, часто - ярок и драматичен по способу изложения. Внешние признаки аналитической работы могут в подобных сочинениях и сохраняться, однако смысл таких элементов будет уже совершенно иным. Они используются в качестве элементов группового этикета или ритуала демонстративной солидарности, апелляции к авторитетам и проч., но никогда не в их собственно техническом, функциональном качестве - как обеспечение институционализированных норм когнитивного взаимодействия. Теми же ссылками, например, автор такого рода непременно подтверждает или иллюстрирует какие-либо частности или малозначимые моменты своего рассуждения, либо, напротив, тиражирует самые общие и расхожие тезисы, как знаки своей причастности к академическому сообществу. Иначе говоря, дилетант "инсценирует" научный анализ, "работает науку" (как один из героев Бабеля работал парфорсную езду).



  • Филипп Агр

  • Agre Р. Networking on the Network http://dlis.gseis.ucla.edu/pagre/

  • Агр. Ф.Н. Найдите свой голос .





Похожие:

Даты и темы занятий icon4 и 7 ноября- даты, показывающие необходимость единения и сплочения народов, представителей разных наций и вероисповеданий. 4 и 7 ноября- даты

Даты и темы занятий iconДаты: Даты
Основные вопросы
Даты и темы занятий iconУрока: обобщить материал темы как систему знаний; выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках темы «Мировой океан»

Даты и темы занятий iconФормирование компетентностей в сфере самостоятельной познавательной деятельности
Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся. (1-ый...
Даты и темы занятий iconСтруктура темы (часть 1): Структура темы (часть 1)
Составитель к г н., доцент мгиу п. М. Крылов Факторы размещения производительных сил. Взаимосвязь факторов, определяющих развитие...
Даты и темы занятий iconТест по истории средних веков (даты)

Даты и темы занятий iconАктуальность темы исследования Актуальность темы исследования
Железнодорожные перевозки грузов играют значительную роль в мировой экономике. Доля железнодорожных перевозок занимает большую часть...
Даты и темы занятий iconОбъявление темы и целей педсовета. Объявление темы и целей педсовета
Прежде всего, у детей одной возрастной категории сегодня часто отличаются паспортные и физиологические возраста
Даты и темы занятий iconТемы обсуждения Темы обсуждения
Пс отражают языковой аспект сферы труда, охватывают требования сферы занятости, а иногда требования в области обучения и оценки
Даты и темы занятий iconЗадача этой даты распространение информации о страшном заболевании, изучение возможностей его профилактики
Основная задача этой даты распространение информации о страшном заболевании, изучение возможностей его профилактики
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница