Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России




НазваниеКонцепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
Дата конвертации21.02.2013
Размер445 b.
ТипПримерная программа



Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

  • разработана

  • в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом РФ «Об образовании», на основе ежегодных посланий Президента России Федеральному собранию

  • Российской Федерации.

  • /изд-во «Просвещение», М.,2009/



Примерная программа воспитания и социализации обучающихся разработана на основе Концепции духовно-нравственного развития

  • Примерная программа воспитания и социализации обучающихся разработана на основе Концепции духовно-нравственного развития

  • и воспитания личности

  • гражданина России



характер современного национального воспитательного идеала;

  • характер современного национального воспитательного идеала;

  • цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи;

  • систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации;

  • Планируемые результаты воспитания и социализации учащихся начальной школы

  • основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.



«Основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования /…/ включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся".

  • «Основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования /…/ включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся".

  • ( Закон "Об образовании". Ст. 9, п. 6)





целенаправленный

  • целенаправленный

  • процесс воспитания и обучения

  • в интересах человека, общества и государства

  • /Закон об образовании/



комплексная социально-педагогическая технология, поддерживающая развитие человека, общества и государства, содействующая решению

  • комплексная социально-педагогическая технология, поддерживающая развитие человека, общества и государства, содействующая решению

  • стоящих перед ними проблем.

  • Воспитание ориентировано на достижение определенного идеала, т.е.  того образа человека, который имеет приоритетное значение для общества в конкретно-исторических, социокультурных условиях.



определяется:

  • определяется:

  • в соответствии с национальным приоритетом;

  • исходя из необходимости сохранения преемственности по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых исторических эпох;

  • согласно Конституции Российской Федерации;

  • согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» в части общих требований к содержанию образования (ст. 14) и задачам основных образовательных программ (ст. 9, п. 6).



высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа

  • высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа

  • Российской Федерации.



Цель воспитания – социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

  • Цель воспитания – социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.





1). В сфере личностного развития

  • 1). В сфере личностного развития

  • 2). В сфере общественных отношений

  • 3). В сфере государственных отношений



В области формирования личностной культуры

  • В области формирования личностной культуры

  • В области формирования социальной культуры

  • В области формирования семейной культуры





формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала

  • формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала

  • укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;

  • формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;



Формирование способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль;

  • Формирование способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль;

  • принятие базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;



  • Формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты;

  • развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

  • осознание ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни;

  • формирование нравственного смысла учения.





формирование основ российской гражданской идентичности, осознания себя гражданином России;

  • формирование основ российской гражданской идентичности, осознания себя гражданином России;

  • пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

  • формирование патриотизма и гражданской солидарности;

  • развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

  • укрепление доверия к другим людям;



развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

  • развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

  • становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

  • формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.





формирование отношения к семье как к основе российского общества;

  • формирование отношения к семье как к основе российского общества;

  • формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

  • знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.



Это процесс постепенного расширения ценностно-смысловой сферы личности, осо-

  • Это процесс постепенного расширения ценностно-смысловой сферы личности, осо-

  • знанного восприятия и последовательного принятия ценностей:

  • семейной жизни;

  • культурно-регионального сообщества;

  • культуры своего народа, компонентом которой является система ценностей, соответствующая традиционной российской

  • религии;

  • российской гражданской нации;

  • мирового сообщества.



формируются в сотрудничестве семьи и школы

  • формируются в сотрудничестве семьи и школы



Это культурные и нравственные ценности «малой родины» - Новгородского края

  • Это культурные и нравственные ценности «малой родины» - Новгородского края

  • Осваиваются в процессе изучения истории и культуры родного края



см.: Примерные программы регионального компонента «Новгородский край» «Человек и искусство», «Человек и история», «Человек и природа», В.Новгород, 2000

  • см.: Примерные программы регионального компонента «Новгородский край» «Человек и искусство», «Человек и история», «Человек и природа», В.Новгород, 2000



Это укоренённость в этнокультурных традициях, к которым человек принадлежит по факту своего происхождения и начальной социализации, приобщение к богатству национальной культуры (для каждого народа – своей), в том числе – религиозной.

  • Это укоренённость в этнокультурных традициях, к которым человек принадлежит по факту своего происхождения и начальной социализации, приобщение к богатству национальной культуры (для каждого народа – своей), в том числе – религиозной.

  • Осваиваются в процессе семейного воспитания, самообразования, приобщения к религии, а также в школе – главным образом в процессе внеурочной и внешкольной деятельности.



Это освоение культурных богатств всех народов России, осознание единства российской гражданской нации, восприятие себя гражданином России, частицей ее многонациона-льного народа

  • Это освоение культурных богатств всех народов России, осознание единства российской гражданской нации, восприятие себя гражданином России, частицей ее многонациона-льного народа



Важным свойством духовно-нравственного развития гражданина России является открытость миру, приобщение к духовному и культурному миру других народов, диалогичность с другими националь-ными культурами. 

  • Важным свойством духовно-нравственного развития гражданина России является открытость миру, приобщение к духовному и культурному миру других народов, диалогичность с другими националь-ными культурами. 



Патриотизм

  • Патриотизм

  • Социальная солидарность

  • Гражданственность

  • Семья

  • Труд и творчество

  • Наука

  • Традиционные российские религии

  • Искусство и литература

  • Природа

  • Человечество







Ценности:

  • Ценности:

  • Нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания.

  • Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.



православие,

  • православие,

  • ислам,

  • иудаизм

  • буддизм

  • В российской светской школе могут преподаваться только

  • в культурологическом контексте



Ценности:

  • Ценности:

  • трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.



Ценности:

  • Ценности:

  • здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.



Ценности:

  • Ценности:

  • жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.



Ценности:

  • Ценности:

  • красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.



Воспитание – это

  • Воспитание – это

  • НЕ система мероприятий в рамках дополнительного образования,

  • а формирование

  • морально-нравственного,

  • личностно развивающего,

  • социально открытого

  • уклада школьной жизни.





- Ориентируется на формирование базовых ценностей, обозначенных в Концепции.

  • - Ориентируется на формирование базовых ценностей, обозначенных в Концепции.



- Принятие ребенком ценностей происходит через его собственную деятельность, причем не только учебно-предметную, но и учебно-трудовую, художественную, коммуникативную, спортивную, досуговую и др. – т.е. в системе.

  • - Принятие ребенком ценностей происходит через его собственную деятельность, причем не только учебно-предметную, но и учебно-трудовую, художественную, коммуникативную, спортивную, досуговую и др. – т.е. в системе.



- В сознательном принятии определенной ценности, в движении от знания к личностной нравственной установке и готовности действовать в согласии с ней заключен развивающий характер воспитания и социализации.

  • - В сознательном принятии определенной ценности, в движении от знания к личностной нравственной установке и готовности действовать в согласии с ней заключен развивающий характер воспитания и социализации.





ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению;

  • ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению;

  • элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества; о наиболее значимых страницах истории страны; об этнических традициях и культурном достоянии малой Родины; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

  • первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

  • опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

  • опыт социальной и межкультурной коммуникации;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.



начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

  • начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

  • уважительное отношение к традиционным российским религиям;

  • неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

  • способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.



  • ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества;

  • ценностное и творческое отношение к учебному труду;

  • трудолюбие;

  • элементарные представления о различных профессиях;

  • первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

  • осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

  • первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

  • мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.



ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  • элементарные представления о взаимной обусловленности физического, социального и психического здоровья человека, о важности нравственности в сохранении здоровья человека;

  • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

  • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

  • знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.



ценностное отношение к природе;

  • ценностное отношение к природе;

  • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

  • элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

  • первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

  • личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.



первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

  • первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

  • первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

  • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

  • первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.



Первый уровень результатов – знаниевый: приобретение школьником социальных знаний.

  • Первый уровень результатов – знаниевый: приобретение школьником социальных знаний.

  • Второй уровень результатов – эмоциональный: получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

  • Третий уровень результатов – деятельностный: получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.





получение первоначальных представлений о Конституции России, ознакомление с государственной символикой

  • получение первоначальных представлений о Конституции России, ознакомление с государственной символикой

  • ознакомление с историей и культурой родного края, жизнью замечательных людей,

  • знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников,

  • знакомство с деятельностью детско-юношеских движений, с правами гражданина,

  • участие в просмотре учебных и художественных фильмов, проведении бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр встреч с ветеранами и военнослужащими;

  • получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни,

  • участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников,



получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов

  • получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов

  • получение первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных российских религий (через содержание инвариантных и вариативных учебных предметов),

  • обучение распознавать хорошие и плохие поступки (в процессе классных часов, обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков разных людей);

  • усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы

  • посильное участие в делах благотворительности, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных,

  • получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (в процессе проведения «открытых» семейных праздников, выполнения с родителями творческих проектов и т.д.)



приобретение опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду, умения применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике;

  • приобретение опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду, умения применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике;

  • получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности

  • приобретение умений и навыков самообслуживания в школе и дома;

  • участие в экскурсиях на производственные предприятия, знакомство с различными видами труда, с профессиями своих родителей и прародителей,

  • приобретение начального опыта участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов.



приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, питании, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья

  • приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, питании, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья

  • практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки

  • составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;

  • получение навыков следить за чистотой и опрятностью своего тела, одежды, получение элементарных представлений о взаимозависимости здоровья физического, психического (душевного) и социального (здоровья семьи и школьного коллектива)

  • получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека



усвоение элементарных представлений о нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой

  • усвоение элементарных представлений о нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой

  • получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе

  • получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности, в работе детско-юношеских общественных экологических организаций;

  • усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой,



получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России, художественной культуры родного края,

  • получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России, художественной культуры родного края,

  • обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, понимать красоту окружающего мира через художественные образы;

  • обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой,

  • получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества

  • получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека;





Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности осуществляется на основе:

  • Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности осуществляется на основе:

  • нравственного примера педагога;

  • повышения педагогической культуры родителей;

  • социально-педагогического партнёрства (взаимодействия школы с общественными и традиционными религиозными организациями);

  • индивидуально-личностного развития;

  • интегративности программ духовно-нравственного воспитания (их соотнесенности с образовательным процессом в целом, с общим укладом школы);

  • социальной востребованности воспитания



Похожие:

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России iconПрограмма духовно-нравственного развития и воспитания
Нормативно-правовой и методологической основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся являются Закон Российской...
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России iconКонцепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России iconДуховно-нравственное воспитание личности гражданина России
Закон «Об образовании» (2007 г.), устанавливающий приоритет духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России iconСистема оценки интегрированного Система оценки интегрированного
«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России iconЗакон об образовании 2007 Закон об образовании 2007 Разработка Конкурс Инициативные разработки Совет при Министре
Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Фундаментальным ядром содержания общего образования,...
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России iconПрограмма духовно-нравственного воспитания
Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6 Программа духовно-нравственного воспитания
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России iconЦель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России iconНормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания; Нормативно – правовое обеспечение в области духовно – нравственного воспитания
Организационно педагогические условия преподавания орк и сэ в общеобразовательных учреждениях
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России iconПрограмма духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России iconЗакон «Об образовании» (2007 г.), устанавливающий приоритет духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница