1. Анатомо – физиологическая Анатомо – физиологическая




Название1. Анатомо – физиологическая Анатомо – физиологическая
Дата конвертации20.02.2013
Размер445 b.
ТипПрезентации



1.Анатомо – физиологическая

  • 1.Анатомо – физиологическая

  • 2.Психологическая

  • Мотивационная

  • Коммуникативная

  • Волевая

  • Интеллектуальная

  • 3.Речевая

  • 4.Педагогическая



1. Рост, вес, общее состояние здоровья

  • 1. Рост, вес, общее состояние здоровья

  • 2.Анатомо-физиологическая перестройка организма

  • 3.Качественные и структурные изменения головного мозга

  • 4.Изменения в протекании нервных процессов

  • формирование волевых качеств, необходимых

  • будущему школьнику

  • ( перестраивать своё поведение)



Зубной возраст – определяется подсчётом числа прорезавшихся коренных зубов и сопоставлении числа с возрастным стандартом

  • Зубной возраст – определяется подсчётом числа прорезавшихся коренных зубов и сопоставлении числа с возрастным стандартом

  • Мальчики



Девочки

  • Девочки



Коэффициет соматической зрелости (КСЗ) =

  • Коэффициет соматической зрелости (КСЗ) =

  • обхват головы (в см.) х 100 : рост



Быстрое истощение запаса энергии

  • Быстрое истощение запаса энергии

  • Опасность искривления позвоночника

  • Искривление костей руки

  • Строгое соблюдение режима дня.

  • Дозированные нагрузки

  • Профилактика сколиоза



Интеллектуальная готовность: развитие кругозора, запаса конкретных знаний

  • Интеллектуальная готовность: развитие кругозора, запаса конкретных знаний

  • общая осведомленность и социально-бытовой ориентировка;

  • знания и представления об окружающем мире;

  • развитие на уровне возраста основных познавательных процессов – внимания, памяти, мышления, восприятия;

  • развитие на уровне возраста временных представлений и взаиморасположении предметов в пространстве

  • познавательная активность;

  • оптимальный темп деятельности, работоспособность, умение доводить начатое дело до конца; интерес к знаниям, процессу их получения за счет дополнительных усилий;

  • овладение на слух разговорной речью и способность к пониманию и применению символов;

  • развитие мелкой моторики и общей координации движений: тонких движений руки и зрительно-двигательных координаций



  • внутренняя внешняя

  • ребёнок хочет идти в школу, у ребёнка появится

  • потому что там интересно ранец, тетради, учебни-

  • (он хочет много узнать) ки и т.д.

  • социальная позиция школьника



ребенок способен поставить цель;

  • ребенок способен поставить цель;

  • принять решение;

  • наметить план действия, исполнить его;

  • проявить определенные усилия в случае преодоления препятствия;

  • оценить результат своего действия

  • формируются поступки



  • общение со взрослыми общение со сверстниками

  • уметь общаться со - уметь договариваться;

  • взрослым собесед- - уметь кооперироваться;

  • ником - спокойно чувствовать

  • (осознание контекста себя в условиях конку-

  • общения) ренции



уметь общаться в диалоге,

  • уметь общаться в диалоге,

  • уметь задавать вопросы,

  • отвечать на вопросы,

  • иметь навык пересказа

  • обладать довольно обширным словарем,

  • обладать основами грамматического строя речи,

  • обладать связным высказыванием,

  • обладать элементами монологической речи

  • чистота произношения



Речь – это канал развития

  • Речь – это канал развития

  • интеллекта. Чем раньше

  • будет усвоен язык, тем

  • легче и полнее будут

  • усвоены знания.

  • Н.И. Жинкин

  • У будущего первоклассника должны быть усвоены все звуки русского языка!

  • Если у Вашего ребёнка есть дефекты речи обратитесь за помощью к логопеду. Выполняйте чётко советы и рекомендации, предложенные данным специалистом.

  • Любые нарушения звукопроизношения ведут к образованию специфических ошибок на письме. Это замена букв, искажения, пропуски и др.



Во избежание таких ошибок играйте с ребёнком в игры на определение звука в слове, считайте количество звуков в слове. Очень полезно разгадывать кроссворды, ребусы, шарады.

  • Во избежание таких ошибок играйте с ребёнком в игры на определение звука в слове, считайте количество звуков в слове. Очень полезно разгадывать кроссворды, ребусы, шарады.

  • 3. Для уроков письма необходима хорошо развитая мелкая моторика рук. Приучайте ребёнка к домашнему труду, развивайте навыки самообслуживания. Чаще давайте в руки ножницы, иголку, пластилин. Посещайте кружки бумагопластики и бисероплетения.

  • 4. Если у Вашего ребёнка плохая память, он невнимателен, рассеян, если наблюдаются какие – либо нервные беспокойства, энурез, необходимо обязательное лечение и консультация детского невролога.

  • 5. Развивайте речь ребёнка! На кухне покажите и проговорите всю посуду, в огороде – овощи, в лесу – деревья, кустарники, цветы и грибы. Сравнивайте между собой предметы по вкусу, размеру, предназначению, запаху.

  • 6. При школе № 20 работает логопункт. Ученики первых классов с нарушением речи посещают логопедические занятия 2 раза в неделю с 13.30 до 15.00. , согласно расписанию школы.



- социальная приспособленность;

  • - социальная приспособленность;

  • - умение делиться вещами;

  • - умение дать и принять, получить удовольствие от совместной игры, понимать другого и считаться с ним;

  • -знать принятые в школе нормы и соответствовать им;

  • -понимать, что в школе разные правила;

  • - понимать, что с учителем разговаривают иначе, чем с товарищем;

  • - способность контролировать желания, гнев;

  • - умение работать в коллективе (взаимодействие и соревнование)

  • ребенок должен понять отличие между правилами и нормами, знакомыми ему по дому и детсаду, и школьными, и научиться принимать эти изменения



- соответствие требованиям школы;

  • - соответствие требованиям школы;

  • - умение принимать критику, соревнование, давление;

  • - способность ребенка познать самого себя, свою значимость, переход от зависимости к самостоятельности;

  • - развитие уверенности в себе, веры ребенка в то, что он сможет справиться в школе; - пониманию своего места среди других: другой тоже хочет и имеет право; - стремление к успехам, развитие уровня желаний, умение принимать удачи и неудачи на пути к исполнению желаний; - умение откладывать исполнение желания без чувства неудовлетворенности и унижения;

  • - умение преодолевать отчаяние, проблемы и разочарования и продолжать учиться; - способность принимать авторитет, выполнять указания с позитивным чувством.



Знает буквы     

  • Знает буквы     

  • Различает звуки на слух       

  • Большой запас слов       

  • Считает в пределах 10      

  • Имеет элементарный запас знаний по математике

  • Хорошо подготовленной к письму рукой       

  • Умеет правильно держать ручку, карандаш      

  • Обладает навыком рисования карандашом      

  • Умеет обращаться со школьными принадлежностями      

  • Умеет приготовиться к уроку      

  • Обладает элементарными навыками самообслуживания (умеет самостоятельно переодеться, знает, где его вещи).       

  • Аккуратен в одежде      

  • Воспитанный



-все время поддерживать ребенка;

  • -все время поддерживать ребенка;

  • - научиться сопереживать с ребёнком тяжёлые моменты;

  • - удержаться от замечаний и претензий;

  • -относится к ребёнку крайне деликатно; -много разговаривать, искренне интересоваться мыслями маленького школьника, его чувствами, а не только тем, сделал ли он уроки и что ел на обед;

  • - относится с уважением к педагогу

  • все сложности ребенок сможет преодолеть достаточно быстро и легко



КАК СТРОИТЬ ОТНОШЕНИЯ С УЧИТЕЛЕМ

  • КАК СТРОИТЬ ОТНОШЕНИЯ С УЧИТЕЛЕМ

  • Относитесь всегда к учителю уважительно, особенно проявляйте это в присутствии своих детей, не говорите резко об ошибках педагогов, хотя они склонны ошибаться, как и все люди. Не сравнивайте предыдущего учителя с настоящим.    Цените желание учителя сообщить Вам что-то новое и важное о ребенке.    Не забывайте, что до 95% педагогов - женщины, а они требуют деликатности, сдержанности и внимания.    Постарайтесь увидеть в учителе своего союзника, понять его озабоченность делами Вашего ребенка, разделяйте степень высокой ответственности, которую он несет на себе.    Терпеливо выслушивайте педагога, не стесняйтесь и не бойтесь задавать любые вопросы, чтобы исключить недомолвки и неясности. Чем больше Вы будете знать, тем легче будет общаться.    



Не сердитесь, если в речи педагога уловите поучительный тон: это профессиональная привычка многих людей, работающих с детьми.     Не избегайте общения с педагогом, даже если он Вам не очень нравится, чаще пользуйтесь телефоном, проявляйте инициативу в установлении контакта.     Конструктивно принимайте критику в свой адрес: в ней всегда есть моменты, которые обязательно нужно принять к сведению. Если содержание критических замечаний остается прежним, задумайтесь, почему нет изменений.     Не давайте воли эмоциям: когда чувствуете, что их трудно контролировать, представьте себя на месте учителя.     Если у Вас возникают трудности в воспитании ребенка, скажите об этом педагогу: вместе будет легче. 

  • Не сердитесь, если в речи педагога уловите поучительный тон: это профессиональная привычка многих людей, работающих с детьми.     Не избегайте общения с педагогом, даже если он Вам не очень нравится, чаще пользуйтесь телефоном, проявляйте инициативу в установлении контакта.     Конструктивно принимайте критику в свой адрес: в ней всегда есть моменты, которые обязательно нужно принять к сведению. Если содержание критических замечаний остается прежним, задумайтесь, почему нет изменений.     Не давайте воли эмоциям: когда чувствуете, что их трудно контролировать, представьте себя на месте учителя.     Если у Вас возникают трудности в воспитании ребенка, скажите об этом педагогу: вместе будет легче. 



Устойчивое внимание       

  • Устойчивое внимание       

  • Умеющий думать    

  • Умеющий делать выводы       

  • Умеющий фантазировать     

  • Наблюдательный       

  • Хорошо развита речь, умение выразить свои мысли     

  • Умеет ориентироваться на пространстве листа бумаги



Настроен на обучение      

  • Настроен на обучение      

  • Готов к серьезной работе     

  • Учится с интересом     

  • Хочет узнавать новое     

  • Любит думать    

  • Аккуратный, бережно обращается со школьными принадлежностями      

  • Проявляет интерес к самым разнообразным вопросам жизни



Способен управлять своим поведением       

  • Способен управлять своим поведением       

  • Собранный     

  • Сосредоточен на выполнении задания не очень интересного, но очень нужного     

  • Умеет выдерживать напряжение в работе      

  • Способен сделать усилие воли       

  • Способен поставить "надо" выше желания "хочу"     

  • Способен слушать и выполнять требования учителя     

  • Исполнительный      

  • Усидчивый       

  • Умеющий настроиться на работу, когда это необходимо



Не боится вступать в новый коллектив       

  • Не боится вступать в новый коллектив       

  • Не боится обращаться с вопросами к учителю      

  • Понимает мимику учителя      

  • Умеет слышать интонацию голоса учителя       

  • Дорожит отношением к нему учителя       

  • С чувством дистанции к взрослым      

  • Ответственный за свои поступки       

  • Соблюдающий необходимые нормы приличия     

  • Умеет говорить свободно, не стесняясь      

  • Общительный    

  • Скромный в общении       

  • Эмоционально отзывчивый     

  • Уважающий себя      

  • Уважающий товарищей      

  • Уважающий родителей     

  • Добрый       

  • Отзывчивый к просьбам товарищей

  • Хорошее состояние здоровья!



Любите меня и не забывайте выражать свою любовь (взглядом, улыбкой, прикосновением). Любите меня просто за то, что я есть, и я стану еще лучше.    

  • Любите меня и не забывайте выражать свою любовь (взглядом, улыбкой, прикосновением). Любите меня просто за то, что я есть, и я стану еще лучше.    

  • Не бойтесь проявлять твердость по отношению ко мне, особенно это касается ваших родительских требований. Я должен знать границы дозволенного.    

  • Не сравнивайте меня с другими. Я имею право быть другим и я единственный такой на всей земле.    

  • Я очень вас люблю и всегда хочу быть любимым вами. Поэтому не огорчайтесь, когда я раздражаюсь и злюсь на вас, когда капризничаю или кричу. Это пройдет. Мои чувства, как и ваши, не вечны. Возможно, я хочу, чтобы вы больше обращали на меня внимания.    

  • Никогда не обзывайте меня. Это больно ранит меня, тогда рушатся все мои надежды и я не верю в себя.    



Не бейте и не унижайте меня. Я вырасту и буду мстить всему миру, наказывая себя и своих детей и делая вас несчастными.    

  • Не бейте и не унижайте меня. Я вырасту и буду мстить всему миру, наказывая себя и своих детей и делая вас несчастными.    

  • Дайте мне право на ошибку и не заставляйте меня считать, что мои ошибки - преступления. Всем люди могут ошибаться. Никто не совершенен.    

  • Найдите время и выслушайте меня. Иногда мне хочется рассказать о себе и моих проблемах.    

  • Не вызывайте у меня чувство вины и не говорите: "Из-за тебя в моей жизни ничего не складывается!" Ведь я не отвечаю за проблемы взрослых.    

  • Помните, что я многому учусь у вас и хочу быть похожим на вас.    

  • Будьте готовы воспринимать меня как личность, отдельную от вас и не похожею на вас.    

  • Представляйте требования, которые соответствуют моему возрасту.    

  • Не делайте мне замечаний в присутствии других людей.    

  • Заботьтесь обо мне!



Дорогие наши первоклассники, Хоть ещё играете вы в классики, Хоть ещё шумите и шалите, но теперь пришли вы в школьный двор… Ждут вас парты, разные уроки, Ждёт учитель вас – немного строгий, Хоть и малыши вы до сих пор! Наша школа рада видеть вас,

  • Дорогие наши первоклассники, Хоть ещё играете вы в классики, Хоть ещё шумите и шалите, но теперь пришли вы в школьный двор… Ждут вас парты, разные уроки, Ждёт учитель вас – немного строгий, Хоть и малыши вы до сих пор! Наша школа рада видеть вас,

  • Приходите к нам учиться

  • в первый класс!



Похожие:

1. Анатомо – физиологическая Анатомо – физиологическая iconФизиологическая регуляционная медицина: Физиологическая регуляционная медицина
Готовятся из патогенных биологических тканей или микробных культур, стерилизованных и разведенных до гомеопатических доз
1. Анатомо – физиологическая Анатомо – физиологическая iconЭфферентные (центробежные) нервные волокна иннервируют
Анатомо-физиологические особенности вегетативной нервной системы. Антихолинэстеразные средства
1. Анатомо – физиологическая Анатомо – физиологическая iconПод гибкостью понимают анатомо-морфологические свойства двигательного аппарата человека, позволяющие ему совершать движения с большой амплитудой

1. Анатомо – физиологическая Анатомо – физиологическая iconЗадатки анатомо-физиологические предпосылки формирования способностей. Задатки

1. Анатомо – физиологическая Анатомо – физиологическая iconОсновы педиатрии Предпрофильный курс по биологии
Врач-специалист, получивший подготовку по вопросам диагностики, лечения и профилактики болезней детского возраста с учетом анатомо-физиологических...
1. Анатомо – физиологическая Анатомо – физиологическая iconПлан лекции Анатомо-топографические данные щж
Заболевания житовидной железы. Классификация. Современные методы обследование больных. Диагностика. Варианты клинического течения....
1. Анатомо – физиологическая Анатомо – физиологическая icon«Здоровьесберегающие технологии 3 года. Разработана программа «Здоровье», согласно которой проводятся многие мероприятия, укрепляющие здоровье малышей
При этом считается, что отрицательное влияние внутришкольной среды и прежде всего перегрузок в начальной школе составляет 12%, а...
1. Анатомо – физиологическая Анатомо – физиологическая iconЛекции Анатомо-физиологические особенности. Паховые грыжи (клиника, диагностика, дифдиагностика, тактика, лечение)
Грыжи белой линии живота (клиника, диагностика, дифдиагностика, тактика, лечение)
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница