Курсы повышения квалификации для руководителей образовательных учреждений по темам




НазваниеКурсы повышения квалификации для руководителей образовательных учреждений по темам
Дата конвертации19.02.2013
Размер445 b.
ТипКурсы повышения квалификации


Эффективность расширения общественного участия в управлении образованием и участия СМИ в формировании новых представлений о качестве образования








Группа 3. Общественное участие в управлении образованием

  • Выполнены задачи первой половины реализации проекта:

  • – институализация органов государственно-общественного управления образованием;

  • – просвещение школьного и гражданского сообщества.



Группа 3. Общественное участие в управлении образованием

  • Особенностью нашего региона является наличие большого количества малочисленных сел и малокомплектных школ.

  • В этой связи выявилась необходимость создания специфической формы ГОУ – совета по развитию школы, объединяющего родительский комитет и поселковый совет.



Группа 3. Общественное участие в управлении образованием Подготовка общественности к реализации управленческих функций

  • Курсы повышения квалификации для руководителей образовательных учреждений по темам:

  • «Роль общественных управляющих в развитии государственно-общественного управления образовательным учреждением»;

  • «Эффективные модели государственно-общественного участия в управлении образованием»



Группа 3. Общественное участие в управлении образованием Информирование общественности об опыте расширения государственно-общественного управления в Алтайском крае

  • через публикации в изданиях периодической печати краевого и местного уровня, выставление информации на сайте АКИПКРО



Группа 3. Общественное участие в управлении образованием Обобщение опыта работы органов государственно-общественного управления в образовательных учреждениях Алтайского края

  • - Фестиваль школ победителей конкурса ПНПО в АКИПКРО;

  • - статьи и публикации в СМИ



Осознание родителями равной с учителями ответственности за воспитание детей;

  • Осознание родителями равной с учителями ответственности за воспитание детей;

  • использование в работе основ семейного воспитания;

  • повышение педагогической культуры родителей;

  • изменение характера взаимоотношений между участниками образовательного процесса.



Группа 3. Общественное участие в управлении образованием Анализ выступлений позволил выявить следующие тенденции участия органов государственно-общественного управления в решении задач образовательных учреждений в Алтайском крае:

  • 1. Совершенствование программы развития образовательного учреждения, которое отразилось на

  • - формировании высококвалифицированного педагогического коллектива;

  • - совершенствовании психологически комфортной атмосферы в образовательном учреждении;

  • - победах образовательного учреждения в конкурсе общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы.



Группа 3. Общественное участие в управлении образованием

  • Группа 3. Общественное участие в управлении образованием

  • 2. Расширение образовательных связей образовательного учреждения, совершенствование и демократизация системы школьного самоуправления через налаживание более тесных связей с организациями и предприятиями на территории села, района, края.

  • Результатами можно выделить такие показатели, как создание условий для формирования нравственных качеств личности и гражданско-патриотической позиции школьников через реализацию совместных программ с другими учреждениями образования и просвещения в населенном пункте.



Группа 3. Общественное участие в управлении образованием

  • Группа 3. Общественное участие в управлении образованием

  • 3. Совершенствование механизмов привлечения внебюджетных средств за счет участия в национальных приоритетных проектах, конкурсах различного уровня.

  • 4.Целевое использование внебюджетных средств.

  • 5. Увеличение представительства органов общественного управления, ученического самоуправления в системе управления школой.

  • 6. Включение общественности в оценку качества деятельности образовательного учреждения.



Группа 3. Общественное участие в управлении образованием

  • В целом по направлению ГОУ удалось решить следующие проблемы:

  • 1. Подготовка общественных управляющих, членов управляющих советов к реализации управленческих функций.

  • За год было обучено более 2000 человек.

  • Задача состояла в

  • - проблематизации и актуализации социального смысла деятельности управляющего совета,

  • - участии в совместной с педагогическим коллективом разработке образовательной программы и

  • - оценке ее социальной (социокультурной) эффективности.









Деятельность органов самоуправления

  • Реализованные управленческие инициативы участников образовательного процесса (органов самоуправления учреждения МОУ «СОШ № 126» г.Барнаул) в 2008-2009 уч.г.

  • «Совет командиров» - Благоустройство и озеленение территории школы;

  • «Совет командиров» - Создание Снежного городка на территории школы;

  • «Совет командиров» - Создание «зелёных уголков» в здании школы;

  • «Совет командиров» - Создание фильма о школе;

  • «Совет командиров» - Создание школьного ТВ.





Объектами общественного наблюдения являются:

  • 1) процедуры итоговой аттестации учащихся, в том числе в форме и по технологии единого государственного экзамена;

  • 2) процедуры лицензирования образовательных учреждений;

  • 3) процедуры аккредитации образовательных учреждений;

  • 4) процедуры аттестации администрации образовательных учреждений;

  • 5) деятельность аттестационных, аккредитационных, медальных, конфликтных и иных комиссий;

  • 6) процедуры проведения контрольных и тестовых работ для учащихся образовательных учреждений.







Группа 3. Общественное участие в управлении образованием Анализ реализации проекта в 2009 г. позволил выявить развитие системных изменений :

  • Формирование механизма превращения запросов субъектов внешней среды, представляющих человека и сообщество, в требования к качеству образования.

  • Становление нового механизма было зафиксировано через следующие индикаторы:

  • взаимодействие общественных организаций, законодательных и исполнительных органов Алтайского края по вопросам институализации органов государственно-общественного управления;



Группа 3. Общественное участие в управлении образованием

  • Заинтересованное участие общественных советов в обсуждении программ и планов оптимизации школ, муниципальных программ развития образования.

  • Запросы внешних субъектов переводятся с помощью технологии формирования программы развития в заказ, а затем в мероприятия по выполнению этого заказа образовательным учреждением. Сотрудничество с общественными структурами позволяет разделить ответственность за развитие учреждения.

  • Администрация и общественность смогут более целенаправленно подходить к вопросам формирования перечня ресурсов и их поиска, направленных на решение задач, поставленных совместными усилиями.

  • Задействование посреднического потенциала общественных органов поможет привлечь ресурсы внешних субъектов, которые с образовательным учреждением напрямую не взаимодействуют.



формирование общественной системы экспертизы качества образования в школах;

  • формирование общественной системы экспертизы качества образования в школах;

  • расширение взаимодействия с местными средствами массовой информации по информированию общественности о результатах деятельности образовательных учреждений и всей системы образования в целом через публичные доклады и другие публикации;

  • расширение форм взаимодействия общественных структур с представителями школьного сообщества;

  • положительный опыт участия общественности в привлечении и распределении стимулирующей части оплаты труда педагогических работников, обеспечивающих высокое качество образования учащихся.



Модели участия Совета в распределении стимулирующих выплат

  • 1. Директор школы в своем докладе представляет Совету на рассмотрение и утверждение результаты оценки профессиональной деятельности работников общеобразовательных учреждения. Это, прежде всего, результаты внутришкольного контроля (системы оценки качества) и результаты оценки со стороны родителей обучаемых школьников и самих школьников.



Группа 3. Общественное участие в управлении образованием

  • 2. Управляющий совет создает специальную комиссию (комитет), в который входит руководитель общеобразовательного учреждения, члены управляющего совета по его решению, представители методического (научно-методического) совета (иного аналогичного органа общеобразовательного учреждения), совета трудового коллектива и (или) профсоюзной организации.

  • Комиссия осуществляет анализ и оценку объективности представленных результатов мониторинга профессиональной деятельности работников в части критериев, показателей, формы, порядка и процедур оценки профессиональной деятельности.



Группа 3. Общественное участие в управлении образованием

  • Пока в реализации направления ГОУ сохраняются следующие проблемы:

  • - формальный подход к организации общественных институтов управления образованием;

  • - постоянная ротация членов органов самоуправления, привлечение новых активистов, что вызывает необходимость непрерывного обучения этой категории;

  • - недостаточная синхронность в деятельности органов ГОУ на школьном и муниципальном уровне;

  • - незначительна доля внебюджетных средств в бюджете учреждения, привлеченных при участии органов государственно-общественного управления;

  • - недостаточно инициатив родителей, обучающихся, представителей общественности, направленных на содействие образовательному учреждению.



Дальнейшее закрепление системных эффектов

  • Для дальнейшего развития и закрепления указанных системных эффектов запланировано решение следующих задач:

  • организация непрерывного образования и повышения квалификации участников государственно-общественного управления (в 2008 г. обучено 2493 чел., в 2009 г. планируется не менее 2500 чел.);

  • апробация эффективных моделей государственно-общественного управления через создание экспериментальных площадок на базе общеобразовательных учреждений Ленинского района г.Барнаула по отработке форм участия общественности в управлении образованием в городских условиях; на базе школ Баевского района в условиях сельской школы;



Дальнейшее закрепление системных эффектов

  • целенаправленная поддержка процесса развития (расширения) государственно-общественного управления в образовании на всех уровнях системы (принятие закона Алтайского края об участии общественности в управлении образованием, конкурсы общественных управляющих, сертификация участия в социально-образовательных проектах, грантовая поддержка общественных инициатив, фестивали лидеров государственно-общественного управления образованием Алтайского края);

  • инициирование органами ГОУ кандидатур на выдвижение в органы исполнительной и представительной власти, местного самоуправления;

  • принятие органами государственного и общественного управления образованием системы (регламента) разрешения возникающих между ними противоречий и конфликтов.



Наращивание управленческого потенциала органов ГОУ

  • В 2010 г., на наш взгляд, в рамках действующего законодательства и по мере закрепления эффектов КПМО могла быть начата работа по расширению управленческих функций органами ГОУ

  • порядка приема, перевода и выпуска учащихся из школы;

  • утверждение Положения об оплате дополнительного труда работников учреждения;

  • принятие решения по вопросам аренды зданий и оборудования образовательного учреждения;

  • создание и использование в интересах образовательного учреждения фонда его развития;

  • изучение и реализация потребностей участников образовательного учреждения;

  • общественный контроль за расходованием бюджетных средств;

  • контроль за своевременным предоставлением отдельным категориям обучающихся дополнительных льгот и видов материального обеспечения, предусмотренных законодательством;

  • контроль за работой подразделений организаций общественного питания и медицинских учреждений;

  • разработка положений об органах школьного самоуправления, кодексов прав и обязанностей педагогов, учащихся и их родителей и вынесение их на утверждение общешкольной конференции (собрания);

  • заслушивание информации директора школы и др.







Похожие:

Курсы повышения квалификации для руководителей образовательных учреждений по темам iconКурсы повышения квалификации: Курсы повышения квалификации: «intel обучение для будущего» 2003 г
«Проверка знаний в объеме пожарно технического минимума, согласно должностным обязанностям» (Иркутск 2006 г.), (Воронеж 2009 г.)
Курсы повышения квалификации для руководителей образовательных учреждений по темам iconПротиворечия
Противоречия: потребность педагогов и руководителей образовательных учреждений в личностном и профессиональном росте и недостаточная...
Курсы повышения квалификации для руководителей образовательных учреждений по темам iconКурсы повышения квалификации просрочены (0 баллов) Курсы повышения квалификации просрочены (0 баллов) Только проблемные курсы (2 балла)
Заочное обучение в вузе по профилю или несколько проблемных курсов, или заочные дистанционные курсы (3 балла)
Курсы повышения квалификации для руководителей образовательных учреждений по темам iconКурсы повышения квалификации (в том числе в режиме on-line)
Очные и заочные семинары по актуальным проблемам повышения качества управления в системе общего образования
Курсы повышения квалификации для руководителей образовательных учреждений по темам iconФакультет повышения квалификации Факультет повышения квалификации
Республиканский центр повышения квалификации и переподготовки кадров в сфере туризма, гостеприимства
Курсы повышения квалификации для руководителей образовательных учреждений по темам iconПрограмма модульных курсов подготовки руководителей и сотрудников научно-информационно-образовательных центров образовательных учреждений
Через систему виртуального библиотечного коллектора пользователи получают возможность
Курсы повышения квалификации для руководителей образовательных учреждений по темам iconКурсы секретарей-референтов – это подготовка квалифицированных менеджеров по управлению документооборотом компании и временем ее руководителей. Курсы секретарей-референтов
Поэтому секретарь должен быть очень грамотным человеком, идеально знающим свою работу. Для деловых и целеустремленных людей, которые...
Курсы повышения квалификации для руководителей образовательных учреждений по темам icon«О формах и процедурах проведения аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Кемеровской области»
Гоу дпо (ПК) с «Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» направляет для использования...
Курсы повышения квалификации для руководителей образовательных учреждений по темам iconО подготовке образовательных
Совещание руководителей Государственных бюджетных образовательных дошкольных учреждений Юго-Западного окружного управления образования...
Курсы повышения квалификации для руководителей образовательных учреждений по темам iconКурсы повышения квалификации : 216 часов 5 чел
Основная образовательная программа начального общего образования как обязательное требование реализации федерального государственного...
Разместите кнопку на своём сайте:
hnu.docdat.com


База данных защищена авторским правом ©hnu.docdat.com 2012
обратиться к администрации
hnu.docdat.com
Главная страница